坚持五性实施活动课程

坚持五性实施活动课程○顾东林陈启元（江苏省泰兴市泰兴镇济川小学）学校管理、确保参与的全体性“让每一个适龄儿童都能接受九年制义务教”是《教育法》中的规定,是素质教育的基本要求。我校在组织实施活动课程时,坚持“让每一个学生参加,尤其重视后进生”的原则,特...     

浅谈“五板块”教学模式

教学是教师教的活动和学生学的活动构成的动态平衡系统。对课堂教学中教与学的这一基本关系的认识,决定着课堂教学模式的走向和类型。以教为中心的教学模式和以学为中心的教学模式存在着片面性,都没有正确处理好教学中教与学基本关系。故此,笔者于实践中阐述一些新的教学模式五板块。五板块教学模式以板块学习为载体,以结构化问题为线索,以教学进程和问题解决程度为管理枢纽,把教师的教与学生的学有机统一在了教学活动的全过程中,做到了教学中教与学基本关系的四个协调一致,对提高课堂效率有明显效果。     

“五板块五课型”教学框架模式实施的有效策略

<正>新课标下,小学语文教学提倡提高对教材的使用率,从整体上钻研、把握教材,创造性理解和使用教材。“五板块五课型”教学框架模式正是根据以上理念构建的一种小学语文有效的教学结构。“五板块五课型”教学框架模式将每个学习单元分五个板块采用五种课型,以主题板块的方式进行教学,     

实施“五抓”深化课程教材改革

课程教材改革是一项重大的工程,实施对课程教材的试验研究必须严格遵循其内在的标准,才能保证试验的真实性、实效性。自1990年下半年至今,我们本着以整体改革试验为动力,全面推动县域“应试教育”向素质教育转轨的宗旨,着眼于5个抓:抓管理,抓结合,抓研究,抓特色,抓薄弱。坚持以课程教材为核心,促进课改系列,即:试点促辐射,实现整体提高;强化教研组建设,优化教学常规管理;三大板块并驾齐驱,全面提高教学质量。     

“三段五步式”的综合实践活动课程——乾安县实验小学综合实践活动课程实施初探

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程。与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、自主性和生成性。尤其在培养学生创新精神、实践能力和个性品质方面具有独特的功能和价值。2008年，我校将综合实践活动课纳入课程实施的正轨，由于国家没有统一编排综合实践活动课本和课程标准，我们只能依据综合实践活动课程的性质和目标，本着以小课题研究活动为突破口，重点研究综合实践活动的基本流程、方式方法、手段以及评价方式等，力求通过开展综合实践活动，带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学水平。     

“三段五步式”的综合实践活动课程——乾安县实验小学综合实践活动课程实施初探

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程。与其他课程相比,综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、自主性和生成性。     

我校是怎样实施“三个板块”的课程结构的

在整个课改过程中,我们紧紧抓住“三个板块”这一中心环节,做了大量的调查研究,采取了一系列的组织措施,以发挥“三个板块”的整体效应。我们的做法是:1.切实改革必修课新的课程结构对必修课作了全面裁军,减少了课时。我校在试验时严格遵照方案要求,认真执行课程标准,为确保选修课时的减少,不致影响文化科学知识的教学质量,我们着重做了如下几项工作:认真钻研教材。我们要求教师根据“课改”方案的指导思想分析教材,掌握教材的编写意图,并对新旧教材进行比较研究明确颡教材的特点及其教学要求,这就有利于教师在课时减少的情况下,重点突出,少而精     

孝感市孝南区实施“师表工程”开展“五评”活动

为了充分显现党员在先进性教育活动中的作用，孝感市孝南区直学校广泛开展了以实施“师表工程”为抓手的“五评”活动，即学生评教师、教师评校长（校委会一班人）、家长评学校、教师评党员、党员评书记。     

综合实践活动课程“常态化”实施的思考

综合实践活动课程是本次基础教育课程改革新设置的一门必修课,它既是一个“亮点”,也是一个“难点”。它体现了新课程的基本理念和核心价值追求,是新课程改革的重要举措之一,但目前离常态实施仍有一定距离。因此,认识问题、政策及管理制度问题、教师素质及评价体系等问题的被提出,目的在于对综合实践活动课程常态实施的有效策略进行探讨。     

幼儿园“自主性活动课程”的构建与实施

以"自主性活动课程"的构建与实施为例,选取了园本课程建设中的几个重要问题"理论架构"、"目标设置"、"资源利用"、"实施途径"进行探讨,为当前园本课程建设工作提供新的思路和做法.     

构建和实施“情趣活动课程”的思考

幼儿期是情感发展的重要时期，积极的情感对幼儿的成长甚至于一生都会产生重大的影响，正如皮亚杰所说，感情决定着对情境是接近还是’回避的倾向，从而影响人的智能朝着什么方向去发挥。而情感的发展是需要学习的，需要逐步培养的，情趣是推动幼儿素质全面发展的动力。     

例谈“活动型课程”的实施路径

<正>受苏州市教科院推荐,我有幸在本次展示活动中执教传统文化的继承与发展——爱国主义的昨天与今天一课。现结合本课教学,就高中思想政治活动型课程的实施路径与同仁们探讨。一、主题探究核心素养教学的本质特征是什么?也许有很多答案。但有一点是国内外公认的,那就是真实情境中的问题解决。要在课堂教学中落实核心素养,教     

活动型学科课程实施的“难为”和“有为”

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"本课程力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。"打造活动型学科课程无疑是本轮课程改革的创新点。作为一线思想政治教师,在实施活动型学科课程教学实践中,不但积累了一定经验,而     

“参与式”英语教学模式的五个板块

在职业院校的英语教学中,为有效地完成教学目标,构建一种体现素质教育观念的“参与式”教学模式是非常必要的。这种模式的特点是创造各种教学情境,采用各种新颖的方式,引导学生参与“听、说、读、写、教学实践”的全过程,调动学生课堂学习的主动性,培养学生主动探索学习的兴趣和动力,拓展英语学习的途径,从而高效全面提高职业院校英语教学成效。     

活动课程实施刍议

当前,围绕素质教育的目标要求,我国已确立由必修课、选修课和活动课三部分构成的义务教育课程体系。将活动课列入课程体系是课程体系革新的标志之一。可是现在中小学要实施活动课程仍举步维艰,究其原因,笔者认为主要有以下三个方面。一、关于活动课程的地位如何看待学...     

开展“五个学会”达标活动推动素质教育实施

实施素质教育必须有一支高素质的干部教师队伍,这已成共识,但如何建设好高素质的干部教师队伍呢？经过实践,我们认为在干部教师中开展“学会管理、学会育人、学会教书、学会科研、学会创新”五个“学会”达标活动,是提高干部教师素质、全面实施素质教育的有效途径。一、学会管理,突出刚柔结合、齐抓共管实践告诉我们：学会科学管理是实施素质教育的关键。１、健全制度,科学管理首先是学校管理“制度化”。国有法,党有章,校有规,没有规矩不成方圆。几年来,我们在实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制、结构工资制的基础上,先后…     

上海市莘庄中学 建设“三化”校本课程 实施“五精五点”教学

学校师资发展与课程领导中心依照"基础型课程校本化,拓展型课程多元化,研究型课程全员化"的原则建设校本课程,开发出18种校本教材、开设了36门拓展型课程。重点落实"三维目标"和"教学五环     

“五育融合”校本课程的设计与实施

<正>为了落实立德树人根本任务,有效促进“五育融合”育人理念落地见效,实现学生全面发展的育人目标,东莞外国语学校以“活动育人”为着力点,结合学校、教师、学生发展的实际情况,探索出“五育融合”校本课程实践的基本范式,为“五育”深度融合提供了可借鉴的校本课程实践的思路和方法。     

“活动课程”新论

活动课程是以学生自主学习和活动为主,通过学生亲自＂做＂,以达到学生亲身经历活动过程和参与实践操作,发展实际工作能力,获得直接体验和感悟,促进新知识、新思想、新感情产生的课程形态。活动课程有分科活动课程和综合活动课程两大类。非学科性、综合性不是活动课程的基本属性。活动课程与学科课程都是学校课程结构体系中的重要组成部分,它们是相互联系、相辅相成的,共同为学生的成长和发展服务。     

中师课程“四大板块”有机结合初探

1989年国家教委颁布了《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(简称《教学方案》)。各省已有小部分中师开始试行,其余将陆续进入试行阶段。 当前,开始试行和准备试行《教学方案》的学校,正努力探索如何实现必修课、选修课、课外活动和社会实践有机结合这一重要课题。我认为,这个问题与课程的构建有密切的关系。本文试图通过对课程构建的探索,从理论上认识上明确“四大板块”有机结合的问题。 一、中师课程的结构形式——对中师课程模式构建的探索