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在日常的数学教学过程中,切实有效地实施人文教育,对于增强学生的人文素养、培养学生的人文精神、促进学生的全面发展有着重要的意义。本文从讲述课前故事、创设问题情境、巧用生成资源、使用科学评价和回归实际生活五个方面进行简单的论述,探讨数学教学中如何贯穿人文素质的培养。 相似文献
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在科学与人文的大背景下学物理 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程标准要求在物理教学中要以人为本,营造良好的科学与人文氛围,培养学生的人文素养,讲述物理学史、物理知识社会生活化、关注科学动态、实现文理交融是培养和提高学生科学与人文素养的有效途径。 相似文献
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祝有清 《天津市教科院学报》2013,(Z1):23-24
根据《语文课程标准》中的"工具性和人文性的统一"这一特点,提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任。要在语文教学中完成培养学生人文素养这一目标,就要求我们语文教师正确理解人文,并在教学中注重培养学生的人文素养。要切实注重挖掘教材的人文因素,尊重学生的独特感受,拓展教学的途径方式,丰富语文的实践活动,提升学生的人文素养水平。 相似文献
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试论大学生人文素养的集成 总被引:2,自引:0,他引:2
叶华松 《宁波教育学院学报》2004,6(3):40-43
人文素养是指人具有的文学、史学、哲学、艺术学科知识的修养,通过人文学科知识的传授,环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。人文素养的培养是当前我国人文素养现状的迫切需要,人文素养的培养方法是多角度,多方位,多渠道,多种形式的;通过实施新的课堂教学,实施社会实践活动,优化校园环境,营造良好的校园文化氛围等来培养和提高学生的人文素养。培养和提高学生的人文素养有利于教学观念的转变,有利于评价体系的完善,有利于科技人才的培养,有利于中国社会的进步。 相似文献
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朱新宇 《语文世界(高中版)》2014,(4):58-59
重视开发语文课程中丰富的人文内涵、培养学生的人文素养是时代发展的要求,而语文综合实践活动则是培养和提高中学生人文素养、弘扬人文精神的有效平台。本文以笔者曾经组织实施的语文综合实践活动“家乡的银杏树”为例,浅谈在语文综合实践活动中培养学生人文素养的策略。 相似文献
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蔡丽莉 《中国校外教育(理论)》2014,(3):36-36
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。提高学生的语文素养,离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。通过开展课前“三两句”活动、课内阅读与课外阅读对学生的培养、晨讲、读书汇报活动的开展、评价机制的建立、积累本的创建和使用以及学生日记常态化及开展语文综合实践活动等,阐述了提高学生的语文素养,就是要为学生搭建各种平台,让他们去多读、多说、多写。 相似文献
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随着社会的不断发展进步,人文素养在人才培养中的重要性日益凸显。培养学生的人文素养,不仅有助于提高学生的综合素质,而且有助于增强学生的社会适应能力、创新思维能力和人际交往能力。教师作为激发和培养学生人文素养的核心阵地,应注重运用多样化的教学方法激发学生对课堂活动的兴趣和热情,在构建高质量语文课堂的基础上培养学生的人文素养。 相似文献
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一、活动目的进一步激发和培养学生学习英语的兴趣,营造英语学习的浓厚氛围,突出"我爱英语,展我风采"的主题,体现对"潜质生"的关爱,加强实践,促进学科整合,提升学生的英语素养,从而为提高学生的综合人文素养推波助澜。二、活动时间(略)三、活动安排 相似文献
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激发活力课堂构建有效评价——中职语文学习形成性评价策略探究 总被引:1,自引:0,他引:1
评价作为学校教育活动的基本环节,是保证课堂教学沿着正确的方向发展的重要手段.为了提高中职学生的语文素养和职业能力,推行形成性而非终结性的评价方法十分必要.本文构建的"分层—探究"、"情境—迭标"、"重组—比较"、"多元—整合"这四种中职语文学习形成性评价策略以学习者为中心,创设教学情境,培养学生的人文内涵和职业素养,注重科学合理的评价,是植根于师生良好的行为习惯的多赢策略. 相似文献
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正所谓的"人文素养",说简单一点就是指人的内在品质以及通过品质的外化而表现出来的行为。那么什么是人文素质教育呢?高校人文素质教育,是指旨在培养提高高校学生的人文精神和人文素质的一系列教育活动,即将人类优秀的文化成果、科学知识通过课堂传授、环境熏陶,使之内化为学生做人的基本品质和基本态度,内化为学生的人格、气质和修养,成为学生相对稳定的内在品格。通俗的讲,就是教会学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系, 相似文献