在表达中体验 在体验中表达——蒋军晶《祖父的园子》教学片段赏析

<正>体验,就是凭借语言想象画面,还原当时的场景,进入情境;体验,就是通过语言进入到人物的情感和世界观内部,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想。与其他学科相比,语文作为母语课程,与生活世界、人的心灵世界联系最为广泛而密切,在教学中引     

在体验中阅读

我们的阅读教学,就是要把作品所反映的现实生活与学生的生活世界有效地结合起来。情感观照,让体验伴随教学;个性解读,让体验拓展教学;问题引路,让体验提升教学。这三方面的尝试,有助于引导学生在体验中阅读,在阅读中体验。     

让数学在体验中徜徉——谈幼儿园数学活动中的体验教学

<正>《幼儿园指导纲要》指出:"让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。"《教育大词典》这样注释:体验就是亲身经历,就是联系自身的体会。体验是儿童的存在方式,是儿童理解世界与人生的方式,也是儿童追求自身生命意义的方式,是人的生命意义和精神世界的建构。因此,在幼儿园数学教学中,我们提倡这种体验式学习,充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿置身于一定的情景中,调用各种感官体验、感受和探究,只有注重实践,多创设贴近幼儿生活实际的具体形象的问题情境,才能填补幼儿经验的不足,从而促进幼儿的体验学习获得成功。     

试论苏童小说中人物的生命体验

苏童有着自己的独特的叙事风格,古朴典雅的语言.而所有的一切都是为了写人,文学也就是人学.在这个独特的世界里他塑造了一些男男女女,并且和他们一起体验着属于他们的生命体验,也是属于整个人类的生命体验.     

运用新理念让学生在体验中学习成长

所谓体验,是指"由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识"。对学生体验的重视,其实就是将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来,发挥它们对学习的促进作用,引导学生在体验中学习成长。在体验性学习中,学生学习的不仅是认知方面的知识,还有情感、态度、价值及实践方面的知识。教师要树立"以活动促发展"的教学观念,成为学习环境的     

在体验中引导个性习作

习作是最具个性化的创造活动,小学生习作就是让学生用自己的语言把自己对生活的独特感受和体验表达出来。     

让孩子在语文课堂体验成功

儿童的发展关系到祖国的未来。21世纪的今天，语文教师的首要任务就是让孩子在语文课堂中体验成功，获得全面发展，使儿童最终成为拥有丰富精神世界、创造力量与无限潜能得以开发的人，给祖国的花朵们一个最初的人生体验。     

主体性德育生态体验的探索

要构建有魅力的道德教育,就必须回归生活世界,构建学生生命发展的新时空,让未成年人从自己的生活中进入德育.生态体验就是让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐,学会感激、敬畏与尊重,学会与环境和谐相处、养成善待环境的行为习惯.生态体验教育是指体验者置身于一定的生态情境之中,经历身心沉浸和内心感动的过程.     

体验——让学生的表达思绪飞起来

体验是学生通过自身经历和实践获得真实感受，形成知识和能力的一种内在活动。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式，是认识世界、认识自我的过程。近几年的教学实践笔者做了如下的尝试。     

我在美国体验零重力飞行

今年是世界航天具有历史意义的"太空50年",为此,一名有航天梦想的优秀中学生——北京四中的李沐天,在10月的"世界空间周"期间,赴美国参加了零重力飞行体验活动。所谓零重力飞行体验,就是体验像在太空中飞行时的失重感觉。如果用专门的失重飞机作抛物线飞行也可以产生28至30秒钟的失重。李沐天参加的零重力飞行体验,是乘坐波音727飞机,以45度角斜飞近万米高空,然后再沿抛物线俯冲至7300米高度……够惊险吧?!     

言语体验在写作教学中

写作既和思想材料的储备有关，也和一个人的心理能力有关。张寿康说“写作是一种以语言为工具，调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合实践活动。”写作是思想和情感的一种言语表达。语言的表达就是对语言的运用，就是把那些难以言说的情感与思想，情绪及其波动用言语的形式表达出来，使之从黑暗的缄默中走向明朗和确定。伽达默尔说：“艺术来自于体验，并且是体验的表现。”同样地，写作的源泉也应是学生对生活的强烈体验的表达，是郁积于心中的情感的不吐不快的自然喷发，只有这样，才会产生真正的艺术，才是真正能感动别人的好作文。[第一段]     

让学生在情感体验中学习语文

一、创设情境,引导体验教师可以有意识地创设与课文内容相协调的教学情景,引导学生进入情景,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们全身心地投入。1.语言描述,引导体验。人的情感是具有感染性的,因此,教师要用爱憎分明的感情,真挚的语言和恰如其分的表情动作,去叩击学生的心扉,激起他们的感情     

唤醒体验 让小学生在作文中表达真情实感

感人心者,莫乎于情。为什么小学生的作文语言显得单调、乏味,究其原因是因为学生的情感体验的缺乏。因此,在小学语文作文教学中要唤醒学生的情感体验。本文围绕如何唤醒学生的情感体验进行阐述,旨在提高作文教学的效果。     

浅谈英语教学中如何体验

所谓英语体验式教学,就是让学生通过语言去做事来体验语言的形式与规则。新《英语课程标准》强调英语教学回归生活,注重学习主体的实践体验。在教学中教师应更多借助学生日常生活环境及多媒体等创设情境,通过师生“互依、互动、互促”来促进学生的主动积极的发展。如何真正地让学生在体验中学习英语呢？     

德育课体验情境如何回归生活世界

教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂改革。体验教学是近年来德育课程改革出现的一项新探索。体验情境是引发课堂体验、有效推进体验教学生成和发展的基本教学手段、教学策略和教学艺术。体验情境只有真切展示生活世界时空场,达成生活世界与教育性的融合、生活世界与科学世界的融合,才能把握回归生活世界的教育旨趣,有效发挥其应有的教育教学功能。     

在体验中学习数学

大多数学生不喜欢数学,是因为数学太枯燥、太乏味：死板的数学原理和概念,没完没了的计算,确实让人厌烦。怎样让学生体验数学世界无穷的乐趣呢？我想应渊动学生的一切感官去体验数学知识。《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情景中初步认识对象的特征,获得一些体验。”     

畅游体验“海洋”,体会语文之乐

<正>"体验"是什么?体验是凭借语言现象,在脑海里构建的画面,能还原到文本当时的场景和情境,与作者对话,交融。体验还是通过语言进入到文本角色,感受其中的喜怒哀乐,了解人物的思想感情,从而获得启发和内省。充分挖掘文本,引发视觉、嗅觉、听觉意象的潜质,体验文本的丰富和精妙。体验,是文学教育的必由之路。如何带孩子去"体验"文本,也许方法千千万,但起点还是回归到言语上,背离文本的     

童年体验视阈下儿童世界的基本特征

童年体验提供了一个认识儿童世界的有效途径。通过考察童年体验发现:儿童生而就是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习之间相互交融,并由此构成多维交叠的儿童世界。     

体验新加坡

随着时代的变迁和经济的发展，英语成为世界上应用最广泛的语言。中国改革开放以来，经久不衰的热点之一就是“学习英文热”，家长们恨不得让孩子从生下来就开始学习英文，由此造就的，就是数不胜数的英文辅导班、口语速成班、写作强化班充斥着市场的每一个角落。与中国的“英文热”一样，世界许多国家也掀起了“汉语热”。有人预言，本世纪汉语将会取代英语，登上“世界第一语言”的宝座。于是在新加坡等国开展了轰轰烈烈的“全民讲汉语运动”。     

阅读教学应重视学生独特的感受和体验

语文课程应尊重学生在学习过程中的独特感受和体验。"独特"就是与众不同,就是个性化的解读。"独特体验"充分反映学生的精神世界。重视学生的感受和体验,首先要建立宽松民主型师生关系,允许学生进行个性化朗读,还应该鼓励学生对课文内容、人物进行多元化理解,抓住课堂生成资源进行自主性探究。