"如此想像"又何妨

写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生是有自己独特个性的鲜活生命 ,他们的世界是一个亦真亦幻的奇妙世界。读了他们为小乌龟出主意的情节 :“找来兄弟姐妹 ,分别站在途中和终点……”“设个陷阱 ,让兔子掉进去”“买通裁判 ,判兔子犯规”……细细琢磨这些“真实的虚构” ,我们不难看到了他们内心的童真童趣 ,透过这异乎寻常的想像 ,我们不难看出他们丰富灵活的思维 ,而且表现出一种标新立异的创造力。孩子年龄虽小 ,但他内心世界也是非常丰富的。对同一事物往往有不同的认识和感悟。不能反映内心世界的文章 ,就失去了…     

如此想像

在一次语文测试中 ,我出了这样一道题 :同学们对龟兔赛跑这个故事一定不陌生吧 !兔子骄傲自满 ,半途睡觉 ;而乌龟毫不气馁 ,坚持不懈 ,结果乌龟获得了胜利。这次 ,乌龟和兔子又进行赛跑 ,请你发挥想像 ,续编故事。学生交上来的习作 ,丰富的想像极具创造力 ,形象的语言极有感染力 ,生动的情节极富吸引力。或许是乌龟永不言败的精神打动了学生 ,好多学生希望小乌龟这次还是能赢。于是 ,他们使出浑身解数想帮帮可爱的小乌龟。听听学生的想法 :小乌龟想 :上次是白兔睡了一大觉 ,我才得了冠军。这次 ,白兔一定吸取教训 ,不会再睡大觉了。我得想想…     

慎对中国古代的"德主刑辅"

"德主刑辅"是中国古代法文化落后的结果.原因在于:"德主刑辅"主要是知识精英理想,非国家政治主流;古代的"刑"及其与"德"的关系与今天具有本质差异,不能受思维惯性影响简单视其为次级需要;"德主"和"刑辅"的主从关系认识基于落后的学理与实践;"德主刑辅"的正面价值十分有限,是中国古代法治思想与政治实践不良的结果.     

校长要慎对教师的"投名状"

很多校长特别重视学校规范化管理和制度化建设,并充分尊重和考虑教师的内心意愿和真实感受,从而体现教师的主人翁地位和以人为本、民主治校的管理理念."没有规矩,不成方圆."而"规矩"的制订和执行的主体是教师,如何激发教师的内在驱动力变成自觉行动的外在动力呢?     

如此"拔苗助长"

少女吃兴奋剂"助学" 今年16岁的王雪晴出生在重庆市长寿区一个普通家庭,父亲王大志在当地政府部门工作,母亲是一个单位的会计.     

如此"教研"

区教研室,是研究如何解决小学教育教学问题的学术机构. 这本来没疑问,但我在小学教书的年头越长,就越是怀疑--如今的教研员,除去只盖自家章子的"奖""证",不知谁有过堪称"教研"二字的"大手笔"?     

如此"标准答案"

[案例]: 在三年级的一次期末统测中,有这样一题:有一个长方形和正方形,它们的周长相等,那么它们的面积( ).     

如此"妙手"

[文题:看图作文:以上面的漫画为话题,自选角度,自拟题目,写一篇文章.] 一棵死树,或许没人想看,但要是到了画家的画里,应该会有一些观众,也值得几两"银子".如果在名画家的画里,死树变成一棵生机勃勃的树,那这画一定价值连城.然而,死树还是死树,真实的情况是无法改变的.     

如此"不争气"

小时候,妈妈说:"乖孩子,认真读,咱家没出过大学生,你一定要争气,别让我们失望."于是,我暗暗告诉自己,我一定要认真学习,一定要争气.慢慢地,我迷上了修破烂儿,打火机、坏玩具,一修就好,可成绩在下降.妈妈看见说:"那是没出息的人做的."     

如此"开放"要不得

近日,学校各个年级都陆续进行了检测,翻阅各个年级的试卷,让人惊讶的是各个年级语文试卷中都不约而同地出现了有关"神七"飞天的试题,其中二年级的试题是这样的:同学们,我国已经有三位宇航员"飞天"成功,9月25日,又有三位宇航员驾驶"神七"遨游太空,在无际的太空中迈出自己也是中华民族的第一步。你能写出他们的名字吗?     

如此"忽悠"谁之过

据某晚报载:为了获取零花钱,一些中小学生竟从小商贩手中购买印有学校公章的“素质发展报告册”,私自填写成绩和评语,“忽悠”家长。孩子用心之良苦,手段之高明,着实让我们这些为人师者及为人父母者为之汗颜。其实,学生偷改成绩单已不是新鲜事,问题是常被家长识破,偷鸡(投机)不     

利用"空白"资源构建想像空间

伊瑟尔提出的"空白"理论认为: "文本给读者留下的不确定的'空白', 等待读者用想像去'补充'。补充的过程就是发掘意义的过程,就是以自己的经验去再创造的过程。"在小学语文教材中,有许多课文留有"意义空白", 而这"意义空白"恰恰是构建想像空间,启迪学生想像的"亮点"。     

苏之安"一切本来如此"

江南水乡走出的女子苏之安,人如其名,清雅、淡泊.娇小的身躯里蕴藏着细腻的情感,爽朗的微笑和得体的妆容,又将这位高级人才经纪人村托得精明却不失妩媚.     

"香饽饽"为何如此吃香

翻开报纸．到处可见“香饽饽”的字眼：“退伍老兵成新农村建设‘香饽饽”’（《人民日报））2009年11月24日）。“高职生缘何成了‘香饽饽”’（《人民日报》2009年3月27日）．“济南小清河片区成楼市香饽饽”（《济南时报））2009年11月4日）。辽宁交通广播电台还出现了《娱乐香饽饽》的节目。我们不禁为之感叹：“香饽饽”真吃香啊!     

新教材不要如此"框框"

从事小学数学教育的教师都熟悉如下带框框的图：这是在小学一年级数学关于“２０以内的加减法”这部分知识中，各种版本的教材经常选用的看图列式题目。在以往的教学中，很多教师习惯指导学生列出算式１＋３＝４和６－２＝４，要是学生列出其它算式如：４－１＝３和４＋２＝６，此时准会有一些老师义正辞严：错！特别是在讨论后者那带虚线框框的题目时，有的教师竟打出“依纲靠本”的旗号解释说：如果那个框框变为实线（）时，才可以列式４＋２＝６，用了虚线的框框（）就一定要列成减法式子。如果这样的解释符合课本意图不算错的话，那么使…     

如此"提问"不可取

提问是教师组织课堂教学的基本方法和重要手段．是激发学生积极思维的动力沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。一次好的课堂提问能使学生的注意力迅速集中到特定的探索对象上．它是教师调控教学程序、实现教学目标的重要依据。可如今．课堂上“满堂灌”虽不见了．但“满堂问”却屡见不鲜。哪些提问值得我们警惕和避免呢？