培养兴趣，让学生爱上写话

《语文课程标准》指出：“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”把低年级作文称为“写话”,是十分恰当的,降低了写作难度,指明了写作的方向。鼓励学生把心中所想的口中要说的写下来,真正做到“我口说我心,我手写我口”。     

谈低年级写话训练

说话写话训练贯穿于小学阶段,口语交际既是重点也是难点。低年级写话是写作的起始阶段,教学大纲明确要求：小学低年级写自己听到的、见到的,以及对周围事物的认识和感受;写自己想说的话;写想象中的事物。低年级的学生正处于语言发展期,而语言的丰富为低年级学生的写话刨设了有利条件。我认为可以从以下几方面进行训练。     

激趣，叩开低年级写话之门

小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好：     

指导低年级学生写话要“五到位”

《语文课程标准》对低年级的习作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可以看出新课标对学生起步阶段的习作不过高要求，旨在培养学生对写话的兴趣，使学生表达自己想表达的事物及认识。为此，笔者认为指导低年级学生与适应做到“五到位”。     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用。《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

低年级的写话指导

写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢？     

如何强化低年级学生写话训练

小学低年级学生正处在写话的入门阶段．如何正确引导他们写话呢？语文课程标准指出了低年段的写话要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。为了使学生乐于表达,为将来的写作打好扎实的基础,我通过各种形式,综合利用各种资源,引领学生走进写话。     

写话:让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段,它在整个语文教学中占有重要的地位。然而,低年级学生年龄小,语言表达能力不强。《语文课程标准》明确指出低年级学生的写话目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生的写话兴趣非常重     

写话兴趣——作文教学的基石

新课程标准在第一学段对写作教学的目标要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级练习写话,关键要培养学生写话的兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就会有表达的欲望。那么,如何激发低年级学生的写话兴趣,让学生乐于表达呢？下面是我在培养学生写话兴趣方面的一些尝试：     

习作起步，别样精彩

《语文课程标准》对小学低年级的写作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对低年级学生写话的培养，首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强写话的指导与训练。针对本班的实际和教学实践，我想谈谈对低年级作文起步教学的一点尝试和体会。     

小学低年级写话教学策略浅探

《语文课程标准》对“第一学段”的“写话”教学作出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”事实上，写话是写作的奠基阶段，将直接影响学生今后的写作能力。而且，在小学低年级有效地进行写活训练，对学生的识字能力、语言表达能力和语感的形成，也有着明显的促进作用。     

在师生互动中训练低年级学生写话

《语文课程标准》指出低年级写作的目标是“写想象中的事物”“写自己想说的话”“写自己周围事物的体会和感觉”,这一教学目标渗透着发展性和创新思维表达的理念。写话训练要紧扣一个中心。即发展语言和思维。低年级的写话训练可以划分为三个阶段,即写一句话,写几句话,写一段话。     

谈提高文言文阅读试题解题的技巧

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,     

新课程背景下小学低年级写话有效性教学探析

福建师范大学的潘新和教授构建写作本位的语文观指出,写作是语文教学的终极目标,听说读都是为写而服务。写是个循序渐进的过程,在低年级阶段,我们就应该让学生接受有序的写话训练。《语文新课程标准》对低年级儿童写话也明确提出要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。那么在低年级阶段怎样进行有效的写话训练呢?我们可以试着从以下几方面入手。     

先说后写说写结合——浅谈小学一年级写话训练

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,     

让童话叩开写作之门

【正】《语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。这就提示我们,小学低年级的写话重在激发学生的写作兴趣,让学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种轻松的积极状态,真正做到"我手写我心"。怎样让学生在作文起步阶段就     

小学低年级写话教学 点燃学生的写作热情是关键

在过去，小学生普遍存在写作恐惧心理，总觉得无话可说，无话可写。现在，《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。因此，在低年级“写话”教学实践中，     

让童话叩开写作之门

<正>《语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。这就提示我们,小学低年级的写话重在激发学生的写作兴趣,让学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种轻松的积极状态,真正做到"我手写我心"。怎样让学生在作文起步阶段就     

五大“法宝”叩开写话之门

《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”即倡导写话要以兴趣为首,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于一种放松的状态,也就是“我手写我口”。因此,教师要为学生的写话提供有利和广阔的空间,     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用.<语文课程标准>对一二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.以此来达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯的目的,为后学段写作能力的培养和提高打好基础.由此可见,激发学生的兴趣、引导阅读积累、密切联系生活在低年级写话教学中至关重要.