写作错一字扣一分,语文教学在倒退

从有关部门获悉,备受各界瞩目的2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经"出炉".与去年的高考大纲相比,今年的考纲没有实质性的变化.值得关注的是,语文在写作的"基础等级"中加了一个注解,即每错一个字扣一分.重复不计.对此,有关专家称,这一点应引起考生的高度重视.(3月9日<新快报>)……     

关于高考作文『每个错别字扣一分』

最近,教育部考试中心制订的<2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文>公布,引起社会各界的广泛关注.其中最为引人注目的,就是"作文评分标准"中有一个变化,即把原来的"每三个错别字扣1分,重复的不计"改为"每个错别字扣1分,重复的不计".语文<考试大纲>为什么要做这一规定呢?     

一 解读语文

2005年大纲和2004年相比,只有两个"变 点"。一是去掉了去年大纲中标注"星号"轮空的 四个知识点前的"星号",二是将"写作"内容中 的"常用应用文"改为"其他常见体裁的文章"。     

高中语文阅读教学的研究与探讨

近日,教育部考试中心公布了2017年普通高考考试大纲修订内容。语文学科明确提出要"适度增加学生阅读量",取消现行考试大纲规定的"文学类文本阅读"和"实用类文本阅读"2个模块"二选一"的选考模式,将2个模块均作为必考内容。这进一步提高了对高中学生语文阅读能力的要求。基于此,本文在简要解读新课标下语文阅读教学要求的基础之上,通过探讨高中语文进行阅读教学的重要性与必要性,分析当前高中语文阅读教学存在的问题与不足,以期对高中语文阅读教学提出一些可行性策略。     

试论口语交际教学的构建

进入21世纪,我国语文教育界对口语交际教学的重要性已有了充分且明确的认识.2000年,原来小学大纲中的"听话、说话"、初中大纲中的"听话训练、说话训练"、高中大纲中的"说话能力"统一改为"口语交际".这一提法的改变,预示着口语教学以培养学生口语交际能力为主要目的,那么,在教学实践中如何培养学生的口语交际能力呢?我们认为:口语课教学必须以进行真实的口语交际活动为主要教学形式,可以从认知心理学和社会语言学等理论中找到其深刻的教学理论依据.     

“地基”——写作之本——浅谈如何帮助学生合理规划写作框架

写作是一个浩大的工程,离不开稳定的"地基"。而这个"地基"即是写作的基本框架,通俗来讲就是文章的大纲。很多小学生在写作的时候都缺乏列大纲的意识,以至于他们在写的时候缺乏主干思路,总是想到哪里写哪里。及时解决该问题,帮助学生合理规划框架,是提升其写作质量的关键。     

2017年高考语文考纲之“阅读改变人生”

2017年普通高考考试大纲修订内容发布后引发社会关注,除英语外,八个学科都调整了考试内容,是近十年来修订幅度较大的一次。其中多个学科考点、内容均有变化,就语文学科来说,变动较大。本文就修订后的语文考试大纲作简要分析,并指出提高"阅读"能力的必要性和途径,有助于实现考生应对考纲变动和切实提高大众阅读能力的需要,达到"阅读改变人生"的目的。     

降低习作要求 该从何入手

学习2011年版《语文课程标准》,我深深体会到,小学作文教学改革的当务之急是切实降低习作要求。百年来中国现代语文教育对小学作文教学的定位和要求一直都偏高。建国后的各部《小学语文教学大纲》的定位都是"作文"而不是"习作"。1978年和1986年两部大纲都要求"会写简短的记叙文和常用的应用文"。1986年大纲要求小学生作文"做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺"。尽管1992年义务教育大纲的要求有所降低,但是定位仍为"作文",还要求"会写简单的记叙文","做到有中心、有条理"。     

小学语文“新大纲”关于阅读教学的要求“新”在哪里

语文教学繁琐分析,满堂问答,课课分段,概括段意,中心思想,写作特点的程式化局面怎么形成的？原因是多方面的,大纲应负主要责任。它是语文教材编写的纲,是语文教学的大法,教师们依据它的指示教学。课堂教学的成败得失都可以从大纲中寻得依据。对照原大纲学习新大纲,确实觉得原大纲要求高,涉及面广,有修改的必要。     

关于“写作错一字扣一分”的看法

据媒体报道,2008年3月11日《中国青年报》刊登了姜伯静同志《高考写作错一字扣一分是在考什么》的评论文章,大意是记者从有关部门获悉,备受各界瞩目的2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经     

夯实阅读指导 提高语文素养

笔者围绕《大纲》和《标准》,以"夯实阅读指导提高语文素养"作为探索的新课题。认为应多开展读书读报活动,激发课外阅读兴趣;指导学生做好读书笔记,为习作训练积累素材。     

使用初中语文新教材的几点思考

主持人黄耀红今年秋季开始使用的初中语文新教材集中体现了教学新思想、新理念。学习领会新大纲的内容精神 ,把握新大纲与新教材之间的联系 ,是我们使用好新教材的前提。把握新教材与新大纲的联系初中语文教学新大纲 ,切实贯彻了全教会关于素质教育的精神 ,集语文教研、教改之大成 ,并且借鉴、吸纳了１９９７年以来语文教育讨论中的各种意见和建议 ,是一部体现语文教育新思想、新理念的教学大纲。根据新大纲修订的初中语文新教材 ,切实体现了新大纲的教育思想。新教材与新大纲的“新” ,突出地体现在这样几个方面。强调人文性、实践性。大纲…     

新课程的实施和语文现状的反思

语文新课程标准实施两年来,语文教学已在管理、观念、方法和教育等方面取得了实质性的转变.但本着实事求是的原则,考察当前的语文教学现状,其传统大纲的影响及其教学过程中的"异化"现象依然存在,故需要广大的语文教学工作者脚踏实地,客观应对新形势下的语文教学.     

解读今年《考试大纲》的“四个取消”

2005年高考语文科<考试大纲>的修订,是对教育部考试中心试题评价组发布的<2004年全国高考语文试题评价报告>中的"命题建议"的刚性践行.为帮助广大师生更好地解读"新大纲",现将评价组的两条"命题建议"摘录如下:     

如何提高小学语文阅读教学效果

新大纲告诉我们,阅读教学必须坚持"以读为本"的正确导向,才能真正体现学生在阅读教学过程中的主体地位.本文对如何提高小学语文阅读教学效果提出了几点意见,供大家参考.     

学好新语文教学大纲,把握语文教改方向

1992年国家教委颁布了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲 (试用 )》(以下简称《九义大纲》) ,对1 986年以来的《全日制中学语文大纲》进行了全面的修订 ,并开始使用新编的“九义”教材 ,迄今已近十年。总结近十年的经验教训 ,教育部在 2 0 0 0年 3月出台了“试用修订版”的“九义”《语文教学大纲》(以下简称《修订大纲》)。《修订大纲》对原《九义大纲》进行了较为彻底的修改 ,使《大纲》有了一个大幅度的飞跃 ,广大语文教育工作者只有认真学好《修订大纲》,分析领会此次修订的精神实质 ,把握其精髓 ,并身体力行 ,才能把握语文教改…     

扫描2004试题预测2005高考

一、命题变化 2005年高考语文命题将会在去年的基础上,遵循"稳中求新、求变"的原则,可能会有以下一些变化: 1.考试内容将会更加广泛.2004年高考考试大纲中加*号的内容,有可能会被全部列入2005年度考试范围.各套试卷可以对"考试大纲"中所列内容进行全部考查,也可以有选择地进行考查.     

高考语文试题对中学语文教学的启示

陕西省高考语文试题,以"新课程标准"和《考试大纲》为命题依据,突出能力考查,重视人文性,体现了新课程的改革精神,符合语文教学的实际。总体来说,命题平稳中追求变化,难易搭配合理适度,研究新课程高考试题的"新"变化,使我们明确了新课程高考命题的方向。     

抓住《大纲》特点 领会精神实质

这次新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（下面简称《大纲》）体现了《中共中央关于深化教育改革 ,全面推进素质教育决定》、《九年义务教育语文课程标准》的精神。我认为 ,本次《大纲》有如下几个主要特点 :１ “精”。精是指《大纲》去繁就简 ,内容集中 ,要求明了。（１）篇幅精简。修订版《大纲》的字数较原《大纲》少了三分之二（原《大纲》７５６字×２８页＝２１１６８字 ,现《大纲》６２５字×１２页＝７５００字 ,加４页附录） ,重点突出 ,短小精悍 ,便于教师熟读执行。（２）内容精要。修订版《大纲》减少了许多繁复…     

语文教学的新导向

对照原大纲学习新颁语文教学大纲 ,讨论新大纲对中小学语文教学作出的六点新导向