班主任工作“五法”

有位著名教育家说过:"教师是在学生心灵深处耕耘的人。"可见,作为一名教师,他的职业、学识、人品,直接决定教师事业的成败,直接决定教育对象的成败。而班主任就是引领学生走入如诗一般优美生活的引领者,这位引领者要用自己的生命解读这个世界的意义,使学生感受生活的     

学新规创机制攀高峰

教育部印发新的<中小学班主任工作规定>f以下简称<规定>),其中明确指出:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者.班主任要努力成为中小学生的人生导师.从事班主任工作是中小学教师的重要职责.<规定>还要求政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利.     

班主任如何做好"引路人"

<中小学班主任工作规定>指出,班主任"是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师".简言之,班主任要做学生成长的引路人,引领学生走上成人、成才的道路,走上幸福和成功的人生道路.     

做一个快乐的班主任

班主任不仅是知识的传授者,也是育人者,是学生生活的导师和道德的引领者.“快乐”是一种心理体验,也是一种能力,对于一个班主任来说,首先,要有健康的心态,要乐观地迎接挑战.其次,要在工作中善于发现快乐,做到严慈相济.再者,快乐也是一个相互感染的过程,作为班主任,要和学生一起感受成长的快乐.     

班主任的专业素养因学生而存在

<正>《中小学班主任工作规定》将班主任角色定位为"中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师",要求班主任"全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况"。然而,当下中国的班主任除了承担作为学科教师的教学任务之外,还承担了大量的学校、班     

谈谈班主任的职业角色

教师的职责是教书育人。班主任是学校派出的负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任要扮演的职业角色很复杂,既是班集体的引领者、行为规范的示范者、心理健康的辅导者,还充当父母的角色,所以班主任是肩负多重身份的管理者。     

做一个会敲“门”的班主任

在当前教育工作之中,班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门.每一个学生的内心都是一个丰富的求知世界,在这个世界里充满着对知识的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷惘……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,也是一个充满矛盾的世界.班主任再不能指望通过强迫力进入这个世界.而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步.在这个意义上讲,班主任工作艺术是“敲门的艺术”,掌握这一艺术成为了班主任必须具备的基本功.一个真正热爱学生的教师,他(她)的整个教育教学过程,乃至于日常生活都是与学生的生活息息相通的,学生的欢乐是教师的欢乐,学生的悲伤是教师的悲伤,学生的成功便是教师的成功.     

班主任德育工作之我见——情感交流法

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”特别是在素质教育的今天,我们教育工作者高喊“为了一切学生”、“为了学生的一切”,就要全面了解每一个学生,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美,     

浅谈教学中细节之运用

教学细节看似平常,却蕴含智慧,看似简单,却孕育深刻.细节亦能决定成败,要让学生感受教育的真爱,就需要教师发掘教育资源,捕捉教育细节,运用教育细节,唤起学生对追求知识、追求真理、追求生活的渴望.     

在理解中实践：班主任专业发展的现实思考

作为班级学生最主要的组织者、指导者和引领者,班主任的专业品质集中体现在教师对各种教育活动的意义理解与行动诠释上,因此,不断提升班主任的教育理解和践行能力。成为新时期班主任专业发展的现实路径。     

如何做一名小学班主任

小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者,是小学思想道德建设的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任是小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是小学生健康成长的引领者,因此,班主任要努力成为学生的人生导师。那么怎样才能做一名合格的小学班主任呢？     

人生,在这里升华……

班主任是班级的灵魂,良好的班、学风是取得成功的决定因素。态度决定一切,细节决定成败,学生在班主任的循循教导下,树立信心,不懈努力,人生在这里就一定能得以升华。     

班主任培训权浅析

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者和人生导师.班主任专业素质的提升要跟随社会的发展而与时俱进.充分保障班主任的培训权,是班主任素质提升的关键.本文对班主任的培训权内涵和主要内容进行了充分的阐述,以期引起大家对班主任培训权的保障工作的重视.     

做好班主任工作这份“主业”

《中小学班主任工作规定》（以下简称铷定》）明确指出：“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”《规定》同时强调,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”与2006年颁发的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》相比,《规定》对中小学班主任工作的性质界定更加明确,     

提升小学班主任职业幸福感的途径

班主任是中小学生健康成长的引领者,是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。基于此,我们可以清晰地看到小学班主任工作是小学教育的重要工作,小学班主任的职业幸福感如何,直接决定学生健康发展和全面发展程度如何。只有具有幸福感的班主任才能培养出具有幸福感的学生,而班主任能否体验到职业幸福感,与班主任的职业理想和价值取向有着密切联系,文章从班主任自身角度出发,探究提升小学班主任职业幸福感的途径。     

运用文字交流提高班主任工作质量的研究

班主任是学生心灵成长的守护者和引领者,作为教师,作为班主任,作为一个普普通通的人,我曾经是一名学生,现在是一名老师,我深深感受到学校教育对一个人的成长有着多么重要的影响和深远的意义,而学校教育工作的重中之重是班主任工作.作为语文教师,我最擅长也最喜欢的沟通方法是文字沟通法,在文字沟通的过程中寻求提高班主任工作质量的方法.     

提高初中班主任管理工作效率的主要对策

初中班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中学生健康成长的引领者,所以班主任不仅要教会学生书本知识,还要教学生怎样做人,努力成为中学生人生的导师。就初中班主任工作的管理现状进行分析,提出了提高初中班主任管理工作效率的措施。     

如何培养“三能”型班主任

正《中国教育改革与发展纲要》中指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计"。班主任是学生成长的主要关怀者和引领者,对学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素质的提升具有举足轻重的作用,直接关系到学校素质教育的成败。在今天教育改革的环境下,教育理念更新和教育对象的变化,赋予了班主任工作新的重要意     

班主任素养结构界定的问题与突破路径（下）

<正>(四)基于实践角色来界定素养结构1.依据外铄型角色来界定素养结构国家希望班主任做学生的人生导师。《中小学班主任工作规定》作出要求:"班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。"笔者以为,"人生导师"包括"精神关怀者""人格塑造者"两重角色内涵,要求班主任在日常思想道德教育和学生管理中,代表社会主流文化,对学生进行伦理与     

如何做好寄宿制学校班主任工作的思考

班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任工作的好坏直接关系到学校教学质量的好坏.寄宿制学校的班主任工作尤为重要.寄宿制学校的班主任不仅要教书育人,要学会做孩子们的"家长",努力为孩子们创造丰富的校园文化生活,并正确引导家长帮助孩子树立积极向上的生活态度,引导家长不断加强学习,提高自身素质,真正发挥家长作为"示范者、引领者、教育者、管理者"的作用,给孩子创造一个良好的家庭教育环境,促进孩子健康成长.关心每一位学生在学校的衣、食、住、行.为了学生受到更全面的教育,教师要及时进行角色的转变,更好地为教育教学服务.