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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>书法在中国有悠久的历史,具有深厚的文化底蕴和民族基础,蕴含着丰厚的民族智慧和深刻的民族精神。她以颇具魅力的线条造型艺术,感染着一代又一代炎黄子孙,是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。一个人想写得一手好字就要学习书法,了解书法的发展演变历史,欣赏书法带给我们的心灵震撼。学习书法,传承书法文化,应该从小做起。一、学习书法是培养学生审美能力的必要途径书法的审美内涵丰富多样。首先,学生在学习 相似文献
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小学是孩子们学习知识的初始阶段,在这一阶段,孩子们的思维是很活跃的,所以需要我们老师去好好指引他们,去告诉他们如何学习。数学科学复杂抽象,但是我们不能畏惧数学,我们需要想办法去解决困难,我们需要迎难而上。所以老师要想办法帮助学生们提升对数学这一门学科的热爱和喜爱。因此我们想到了一个好办法—— "画图策略",学生们可以通过画图的方式解决那些抽象、复杂的问题,使它们简便化,这样就方便理解和做题了。 相似文献
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“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.开展这类学习活动,有个好问题的重要性不言而喻!但是统观教材,我们不难发现:作为新晋学习内容,现行教材中提供的例子屈指可数,远远不能满足多样化、差异化的现实教学需要.
因此,《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:“提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的、有利于实现‘综合与实践’课程目标的好问题.”那么,怎样的问题才是“综合与实践”的好问题?好问题如何研制和开发? 相似文献
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李永忠 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(5)
已见的草书划分中存在概念级别不一致、不能周纳草书整体、过分注重书法艺术形态而忽视文字发展现象等问题,引起了对草书认识的混乱。本文结合书法学和文字学的成果、原理、方法,考察、辨析草书发生、发展的现象和脉络,特别是章草与汉代草书的关系、隶草(草隶、早期草书)与汉代草书的关系、狂草与今草的关系等关乎草书划分的关键依据。在此基础上,分析已见的草书划分方式的得失,引进新的草书概念“古草”(章草和一般的汉代草书的总称),提出新的草书划分方式——草书划分为“古草”和今草,以期清晰展示草书整体的构成情形。 相似文献
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<正>中国的书法艺术源远流长,书法论著浩如烟海.然而,让人不可思议的是现今所能见到的最早的书法论文竟然是以竭力抨击书法(草书)为目的而流传于世的,这便是赵壹的《非草书》.赵壹,宇元叔,汉阳西县(今甘肃天水)人.东汉辞赋家.《非草书》一文大约写于汉灵帝定和元年(公元一七八年)以前.赵壹写作此文的目的非常明确;“余慎其背经而趋俗,此非所以弘道兴世也.”很显然,赵壹针对当时人们热衷草书(这里的草书,是指草书这种书体发展的第一阶段的产物—一章草.下同),孜孜以求的现实状况,惧怕人们学习草书“背经而趋俗”,不能“弘道兴世”,因而对之进行非难、抨击.在赵壹看来,草书“上非天象所垂,下非河治所吐,中非圣人所造”,与他心目中的仓颌、史籀之古文宇对比,深感草书不具备人道(儒道)之特点:草书“非圣人之业也”,与他所崇尚的“圣人”是无缘的.“草书之人,盖使艺之细者耳.乡邑不以此较能,朝廷不以此科吏,博士不以此讲试,四科不以此求备.征聘不问此意,考绩不课此字.”一句话,草书“善既不达于政,而拙无损于治”,意思是说,提倡草书对巩固政权没有什么好处,废除草书对治理国家也并没有什么损害.在赵壹看来,“草书之人”不过是一些“务内者必阙外,志小者必忽大,俯而们虱,不暇见天”的效颦者.由此可见.《非草书 相似文献
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既然现在大家都承认学生厌学已经成了一个问题 ,而且有愈演愈烈之势 ,那么提出学校吸引力的问题就是顺理成章的事情了。因为厌学在相当程度上是个情感问题 ,而情感问题只能用情感手段来解决。你对学生说 :“你凭什么厌学 ?现在这样好的学习条件 ,你真是身在福中不知福 !我命令你 ,必须热爱学习 !”这样能解决问题吗 ?不能 !充其量只能使学生不得不做出学习的姿态 ,而心里对学习的反感却依然与日俱增。命令学生爱学习和命令一个人爱另一个人同样不理智。爱是不能强迫的 ,无论爱什么。要想让学生学习 ,用强迫的手段或许会有短期效果 ;而要想让… 相似文献
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问题是学习的起点、动力,是贯穿学习全过程的主线.学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.教育最重要的任务是发展孩子的问题解决能力.从未来的实用性角度而言,我们教授学生的知识和希望他们养成的能力,正是为了帮助他们为未来的生活与工作做好准备.那么,我们为什么不能将学生即将遇到的问题以及对问题的解决作为学习的内容与方式,以更直接有效的途径帮助他们胜任未来的角色呢?与其全部授之以基础知识,不如将问题解决作为学习的一种方式,两者相辅相成,取长补短. 相似文献
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一个初三男生交了女朋友(两个孩子的学习成绩都下降了),被班主任发现,这是他们的一段对话:
老师:你们这样在一起有想过不好的影响吗?
学生:我们的交往没有干扰到别人,只是我们两个想在一起.
老师:你们在一起做什么呢?
学生:做什么都好,就是喜欢在一起.
老师:嗯.为什么不能和别的同学在一起呢?
学生:我们一起学习、一起吃饭.和别的同学也在一起,但我们更希望我们两个在一起. 相似文献
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姜仲才 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(2)
《全日制中学语文教学大纲》指出:“语文是从事学习和工作的基础工具”,因此要“严格要求学生,教育他们认识学习语文的重要性,引导他们勤学苦练,扎扎实实地打好基础。字要规规矩矩地写。”本文仅针对中学生汉字书写的现状,谈谈重视和加强钢笔字教学问题。大家知道,我国的传统教育是非常重视写字的,旧社会的一个读书人要在临帖学书上花费很多的时间和精力。现在我们当然不必也不能要求学生整天练字或专工书法艺 相似文献
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民俗文化源于传统生产与生活习惯,与现实生活紧密相连。我们可以将民俗文化渗透进中小学书法教学,以民俗文化的"新""奇""趣"带动促进书法学习,再将书法学习的成果拓展运用于民俗活动与日常生活中。这个过程不仅可以拉近学生与书法艺术的距离,激发学生学习书法的兴趣,开发他们的思维,还可以培养他们知识迁移的能力、动手能力、审美能力、创新能力、探究能力与合作能力。同时,民俗文化的渗透无疑也是对学生进行民族精神教育、道德教育和审美教育的有效途径。在不影响整体的 相似文献
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怀素是我国唐代著名书法家,怀素所书自叙帖堪称唐代草书中的顶峰,也是我国书法艺术史上的重要作品之一,对后世书法产生了深远的影响。本文通过对当前书坛隆重推出的书法教学光盘中的怀素自叙帖 部分提出一些看法,进而分析草书在诸多书体当中的特质,阐述应对之心临为佳的观点,对“眼摹手追”的临帖方法提出疑议。无疑笔者所提的观点是基于深入理解传统法帖内在精神的基础之上,以独特的视角来重新审视书法教学中容易出现的一些问题,旨在与书法教育工作者讨论学习草书的正确途径。 相似文献
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学困生在我们看来就是那些暂时没能把应该学会的知识学好的学生,他们不是不能把这些该学的学好,而是他们可能没找到一个合适的方法去学习,或者是有些学生知道怎么去学习但缺少精神、毅力去认真学习,这就导致了他们的学习效率比较差.对于学生们的基本情况,我们地理教师要有清醒的认识,并针对他们存在的问题提出对策,切实改变学困生学习地理的困难局面. 相似文献
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背景:一个班级,学生的书写基础不差,教师也尽心尽力地教,但学生的书写水平就是很难提高.我想,这可能是我县书法课程开设一年来老师们普遍碰到的问题吧! 相似文献