日食和月食

日食和月食是一种天文现象。为配合学习日食和月食知识,我们可以制作一个活动的演示盘,并通过演示盘表演日食和月食的成因。     

浅谈日食和月食

日食和月食是中学几何光学教学中用来说明光是沿直线传播的典型例子,但是,对于日食、月食的形成条件、形成时间等问题,不少学生和教师都存在模糊的认识,笔者试图对这一天文现象作一浅显的说明。     

日食和月食认识中的误区

日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象.由于这两种现象产生的条件不同,使不少学生在学习过程中存在着一些误区.下面就日食和月食的产生原因及在学习过程中可能存在的认识误区做一下说明.     

用Flash演示日食和月食

人教版小学自然教材十二册第14课《日食和月食》,由于所介绍的知识和现象,学生在日常生活中较难涉及,所以理解起来有一定难度。虽然“三球仪”可以演示日食和月食的成因,但是它很难反映其现象。我在教学中运用Flash6.0制作了一个CAI课件,清晰、动态地展示了日食和月食的过程及成因,降低了学生学习的难度,收到了很好的教学效果。现以日食的过程及成因为例,介绍一下该课件的设计意图及制作方法。1动态展示日食的过程书中介绍日食现象是通过几幅图片,单凭这几幅静态的图片,学生很难对日食变化的动态过程产生比较完整的认识。为此,我们可以利…     

日食和月食认识中的误区

日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象。由于这两种现象产生的条件不同,使不少学生在学习过程中存在着一些误区。下面就日食和月食的产生原因及在学习过程中可能存在的认识误区做一下说明。     

用Flash6.0演示日食和月食

我在教学中运用Flash6.0制作了一个CAI课件,清晰、动态地展示了日食和月食的过程及成因,降低了学生学习的难度,收到了很好的教学效果。现以日食的过程及成因为例,介绍一下该课件的设计意图及制作方法:     

简易的日食和月食现象投影片

讲授《日食和月食》一课时,如果让学生亲眼看到“日食”和“月食”现象该多好啊!制作一框日食和月食现象投影片就能实现这个愿望。 一、制作方法: 1.定片(见图一):找一张薄纸     

《日食和月食》教学设计

一、教材分析 《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的,本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因,能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力;科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和运用知识的能力的典型课例,探究日食和月食的成因是有层次的,探究日食的成因是重点,探究月食的成因要充分体现学生运用已有的知识和能力解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。 二、教学准备     

《日食和月食》愉快教学设计

《日食和月食》自然第五册第16课,属于逻辑推理课型。本课教学要求是:(1)通过插图、幻灯、录音、游戏,实验等教学手段,激发学生兴趣,指导推理,认识日食和月食的成因;(2)通过实验、游戏明白道理,从而培养学生的分析能力和空间想象能力,使学生体验到学习活动的欢乐,达到乐学的目的。     

教学《日食和月食》得到快乐

教学《月食和日食》一课时，在六(3)班，我先让学生观察教材P40页插图，引导学生分析月食形成的原因，然后在我认为学生已经理解的时候，我才让学生推测日食的成因。整节课完全是传统讲解法的操练过程。下课后，我心里总觉得不是滋味，学生也有点糊里糊涂。第二天我来到了六(2)班上课，改换了思路和教法，展开了如下尝试：1郾激趣生疑。课一开始，我让学生大声读题三遍，提出三个问题：(1)你对月食和日食知道了哪些?(2)你对日食和月食不知道哪些?(3)对日食和月食现象，你想知道哪些?之后，学生对第一个问题的反应不太热烈，只有七八个学生…     

《日食和月食》课件设计思路

序和主菜单 :动感的音乐伴着三星体运动的动画 ,引出课件的课题和主题 ,引发学生的求知欲。前面学过的昼夜的形成、月相的变化、四季的成因 ,将要学的日食和月食的成因 ,都是三星体运动产生的 ,学生全神贯注地注视着三星体运动的动画 ,三个星体将潜移到学生的脑中 ,提高了学生的空间思维 ,学生再进入学习就水到渠成。课件分为六大部分 ,每一部分都有动画的内容提示。一、前提测评 :复习昼夜的形成、月相的变化和三星体运动的知识 ,以拖动、文本输入为交互方式 ,人人参与操作 ,具有提示、判断、限时、限次、计分、评价和记录成绩的功能。附课…     

用电教手段讲《日食和月食》

最近,我们用三镜头幻灯机配以录音,上了一堂常识课——《日食和月食》。由于视、听两个方面有机结合,形象逼真,语言生动,收到了良好的教学效果。使用幻灯机教学,必须配以相应的解说词。我们写的解说词除包括课本上的内容外,为了有利于说明问题还增加了地球的形状,月球轨道的远近点等。解说采用课外天文观测小组同学与老师对话的形式,并配上相应情感的音乐。将解说员的语言和配乐录制在一条磁带上。这样的配乐录音感染力     

自制"日食、月食活动图"

让学生自制教具日食、月食活动图,学生不仅兴趣浓,还在制作的过程中加深了对日食和月食知识的理解.     

巧用教具上好《日食月食》课

为教好《日食月食》一课,我在利用好“三球仪”的同时,还特地制作了两种小教具。 一、用圆纸板制造“日食”现象 因大多学生(现在的五年级学生)见过月食现象,很少有见过日食现象的。针对这种情况,我在教学时,用硬纸板制作了半径分别为15厘米、10厘米的两个圆。又找了一台投影器、一张玻珠幕。演示时,打开投影器,往下调节调焦旋钮。因光学效果,玻珠幕上会出     

自制“日食、月食活动图”

让学生自制教具──日食、月食活动图,学生不仅兴趣浓,还在制作的过程中加深了对日食和月食知识的理解。1制作材料硬白纸片（三张）、圆规、铅笔。直尺。剪刀、图钉（2枚）2制作方法教具包括上、中、下三部分。2．1制作上盘上盘（见图1、图2,演示时图1和图2可以更换）,表示地球和月球,突出月球遮掩太阳后的影子：本影、伪本影。应指明在发生日食的过程中,其影子的大小、形状是不断变化的。中盘（见图3）,表示太阳、地球。月球围绕地球公转的轨道,突出地影。2．3制作下盘下盘（见图4）表示太阳、地球围绕太阳运行的轨道。2．4装配2．…     

电教手段在“日食和月食”教学中的运用

电教手段在“日食和月食”教学中的运用高云龙“日食和月食”的教学目的是：指导学生认识日食和月食的成因，培养学生分析问题的能力和空间想象能力。如果学生明白了日食的成因后，完全可以自已去研究月食的成因。日食和月食是平时极难观察的，小学生的空间概念又差，所以...