抓好教学常规管理 促进学校稳步发展

教学常规管理要从实际出发,施行"制度化"与"人性化"相结合的管理方式,加强细节管理。本文从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面阐述了学校教学常规管理的具体做法,说明了教学常规管理的重要性。     

抓好教学常规管理促进学校稳步发展

教学常规管理要从实际出发,施行"制度化"与"人性化"相结合的管理方式,加强细节管理.本文从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面阐述了学校教学常规管理的具体做法,说明了教学常规管理的重要性.     

狠抓教学常规管理，切实提高教学质量

教学工作是学校的中心工作,教学质量又是教学工作的效果体现,而提高教学质量最基本保证又取决于教学常规管理。为此,近年来我校始终把教学常规管理放在教学工作首位。抓教学常规管理主要侧重抓好“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规上,明确教师教学常规和学生学习常规。通过“管”把“教”与“学”有机结合起来,保证教与学都落实到实处,收到实效,三管齐下,形成了教学常规管理的机制。聚焦课堂,努力提高课堂教学效益。我们的做法：五个抓好,四种教研,三个渠道,两个创新,一个落实。     

扎实做好教学常规管理工作

一所学校教学常规工作的情况，在某种程度上反映了学校教学工作的品位和层次。扎实的教学常现工作是学校的优势和功力所在，也是深化教学改革和可持续发展的基础。当然，教学常现工作的内容也不是一成不变的，它是随着教学改革的深化将更趋科学和完善。本文就教学常规及管理工作谈些看法和做法。当前，相当部分学校的教学常规及管理工作有所削弱，致使教学工作表现出较大随意性。分析其原因，主要有以下几个方面：1．随着管理体制、运行机制改革的深化，一些学校的领导在学校的去向、数量、规模的发展等方面精力投入过多，对教学常规工作在…     

教学常规管理应处理好“四个关系”

学校教学常规管理工作是个纷繁复杂的过程,既要提高教育教学质量,又要权衡各项工作的轻重得失;既要调动教师的工作积极性,又要挖掘教师工作潜能,激发教师的工作热情。为此,要搞好教学常规管理,应处理好以下四个关系。一、处理好"管与理"的关系教学常规管理就是处理好学校大量的日常教学工作。做好教学常规管理,首先就要明确"管理"的内涵。"管理"是一个并列式合成词,"管"与"理"     

关于改革课堂教学常规的思考

本文论述了课堂教学常规的基本特点 :相对稳定性、动态性 ,并结合《基础教育课程改革纲要》(试行 )的要求 ,从教学方式、教学内容、教学组织形式、教学管理、教学手段、教学评价六个方面说明了对于课堂教学常规的改革     

关于改革课堂教学常夫的思考

本论述了课堂教学常规的基本特点：相对稳定性、动态性，并结合《基础教育课程改革纲要》（试行）的要求，从教学方式、教学内容、教学组织形式、教学管理、教学手段、教学评价六个方面说明了对于课堂教学常规的改革。     

一份表格 一生耕耘——落实常规管理，提高教学质量

学校的中心工作是教学工作。教学工作的生命线则是教学质量,加强教学常规管理是提高教育教学质量的重要措施。我校教学常规工作常抓常新,针对当前教学工作中存在的一些问题,找到落实教学常规管理的一个突破口——教师一日常规反馈表,规范教师教学行为,提高教师教学水平。提高教学质量,起到了正确的导向和积极的促进作用。     

精心 精细 精品

2010年,吉林省吉林市龙潭区双语实验小学在深入落实教学常规、提高课堂教学效率、减负工作、学困生帮扶工作中在"精细"上做了实践性研究和思考。一、深入落实教学常规,实施精细化管理,提升教学质量1.将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中。俗话说得好,"没有规矩,不成方圆"。我们感悟到"教学管理无小事",一切工作必须从细节入手,才能推动教学管理工作迈上新的台阶,感悟到精细化的教学常     

高职院校常规教学与技能竞赛相互促进的途径探索

常规教学与技能竞赛是高职院校的两项重要工作,两者互相影响.以常规教学夯实技能竞赛,以技能竞赛擢升常规教学,二者相互促进是提高教学质量和提升竞赛成绩的一个有效举措.通过分析目前常规教学与技能竞赛相互促进存在的主要障碍,并针对这些障碍从观念倡导、管理体制、激励机制、成果转化等四个方面提出了具体的改进措施,以期为高职院校建立赛教融合的人才培养模式提供借鉴和参考.     

教学管理,管什么?怎么管?

一、以常规管理为前提,促进学校走入正轨重视教学常规,营造共同执行常规的氛围,追求规范执行常规的状态,这是教学管理的基本目标。但在现实中,学校教学中往往因为理念的缺失、经验的误区、或者是管理的疏漏导致教学工作不规范和不到位,这就需要引导教师从无意识的经验型教学逐步过渡到具有规范的理性教学行为。一是课程管理,除认真执行新课程计划,按上级要求落实课程设置、课时规定、课程标准、课程内容之外,要按照学校的实际开设校本课程或者将规定课程校本化。二是要将教学"六认真"(认真备课、认真上     

数学作业“精批细改”的思考和尝试

<正>什么是批改?作业批改包括"三个方面":一是指出或改正错误即"改";二是对作业状况写出批语即"批";三是评分即"评"。作业批改是小学数学教学的重要环节,是师生交流互动的一种方式,是评价学生学习效果的重要方式。作业批改是教师教学常规工作之一,教师对这一工作已经习以为常,不会特别地去关注这一工作,对于批改的方式是否适合学生?怎样批改对学生更有效?可能考虑的不多。我通过长期的教学实践,产生了以下几个思考。     

新课程的教学常规管理

教学工作是学校的中心工作,落实教学常规,强化常规管理,既是一项常抓不懈的工作,更是一项时抓时新的工作。如果将教学常规管理僵化,必然引起教学活动的僵化;如果将教学常规管理有机整体割裂,必将引起教师活动链的断裂。随着基础课程改革的深入,旧的教学常规已被打破,新的教学常规未建立,在新课程实施的过程中,教学常规管理出现了一些新情况,遇到了一些新挑战,需要教学管理人员认真研究。一、教学常规管理常见的几种倾向1.管理的机制不新颖。在传统的备、教、改、辅、考、析的教学环节常规管理活动中,没有充分考虑教师对学生活动所留有的空间…     

农村小学管理的实践与思考

<正>学校工作千头万绪,农村小学校长更是举步艰难,由于学校条件落后,地处偏远,无法吸引教师来校任教;教师年龄严重老化,缺乏朝气,有一种"船到码头车到站"的思想,因此工作松懈。经过七年的实践,笔者认为,当好农村小学校长要着力做好以下几个方面的工作:一、规范教学流程教学流程是教学常规的主要内容,它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结     

论影响奖励有效性的几大因素——兼论The Hidden Costs of Reward[1]对奖励运用的启示

笔者是一名普通的小学教师,在长期担负一线教学工作的同时,也从事了多年的教学常规管理工作。教学常规管理与教学质量是息息相关的,作为教学管理者,我们理应从复杂的日常事务中理出工作思路,调动学校管理系统的各种力量,努力让教学常规管理成为提升学校教学质量的有效手段,成为促进教师专业发展的重要举措。然而事实上,不少学校的管理者对教学常规管理工作的本质、意义缺乏正确的认识,将教学常规管理工作与上级检查相挂钩,导致许多任务性工作转嫁到教师头上,加重了教师的工作负担,也使得教学常规管理失去了应有的作用。通过调研,笔者发现在教学常规检查管理中至少存在以下的问题。     

区域提升教学质量的实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。提升教育教学质量是教育部门永恒的工作重心。近年来,我们在区域内以行政的力量大力推进教育教学改革,在提升教学质量工作中以教学常规为基础规范教学日常管理、以教学开放为平台促进学校形成特色、以教学科研为抓手推进教学内涵发展、以教学评价为驱动策略激励学校提升质量,努力做实、做好"常规、开放、科研和评价"四篇文章,有力地促进了区域教学质量的稳步提升。     

论小学语文教学常规“六要素”

<正>小学语文教学"六要素"的内容是:备课、上课、批改作业、考查、评估、辅导。它是小学语文教学的常规,是小学语文教学过程中经常运用的最基本的工作程序。它对小学语文教学工作有着极其重要的作用,是落实语文基本功训练,完成小学语文教学任务,提高教学质量的基本环节。一、认真备课     

顶岗实习课堂指导研究

顶岗实习课堂教学指导事关实习生培养质量和成千上万中学生的成长发展。如何做好顶岗实习课堂教学指导工作是顶岗实习过程中必须解决好的核心问题,从"岗前培训,做好课堂教学常规指导;网上指导,做好课堂教学常规问题答疑;听课指导,做好课堂教学创新引领;视频指导,做好课堂教学创新指导"四个方面进行探讨,试图创立顶岗实习课堂教学"两循环四轮指导法",以解决顶岗实习课堂教学指导存在的问题。     

加强“四化”管理 提高教学质量

教学工作是学校工作的中心,教学质量是学校发展永恒的追求。怎样才能有效提高教学质量呢?本文主要从强化课程管理、深化课堂改革、细化教学常规和优化教师队伍四个方面进行探究,以促进学生全面发展,促进教师专业发展,促进学校内涵发展。教学是学校的中心工作,质量是学校的生命线。提高教学质量是学校追求的永恒主题,是学校工作的主旨和主线。怎样才能有效提高教学质量呢?     

小学英语教学管理策略初探——以吉林省珲春市第十小学校英语教学管理工作为例

英语作为小学的重要学科,教学质量的高低离不开科学、规范、完善的管理。作为一名小学教学管理者,试图通过"狠抓教师校本培训,严格教学常规管理,开展多彩课外活动,参与科研课题研究"四个方面探索小学英语教学的管理策略。