“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…     

变态根、叶、茎的比较

初中《植物学》的根、叶、茎变态内容,分散在《根》、《叶》、《茎》各章中,教学完毕后,学生常常提出不少疑问,比如:“马铃薯为什么是块茎而不是块根?”“茎卷须和叶卷须是怎样判别的?”“枝刺和叶刺的区别是什么?”……为消除学生的疑难,比较是医治“模糊症”的良药。在讲完根、叶、茎这三章以后,根据同功变异和同源变异的概念,依照变态根与地下茎;地上茎的变态与叶的变态的主要判别方法,列制下表,进行复习,可以收到良好的效果。     

植物"刺"的来源与区别

要区别刺的不同 ,必须了解它们的来源。仙人掌类植物 ,它们为了适应干旱的环境条件 ,利用绿色肥厚的茎进行光合作用 ,而叶却强烈地退化成针状的刺 ,以缩小蒸腾面积。这种变形的叶 ,叫做叶刺。洋槐和子蘖等着生在叶柄与枝茎之间的刺是由托叶变成的 ,也叫做叶刺 ,叶刺不太容易剥掉。枸杞子、山楂、皂荚的刺长在叶腋里 ,而皂荚刺的先端还有分枝 ,它们在适宜条件下都能发育成枝 ,这种刺叫枝刺。枝刺是枝条的变态 ,并由腋芽发育而成。因此 ,枝刺着生有一定的位置 ,并且从茎的内部产生 ,具有维管组织 ,和茎维管束是相连的 ,很不容易折断或剥去 ;即…     

多种功能的变态叶

在植物界,多数植物的叶属正常叶。少数植物的叶由于生活环境的改变,叶以变态形式适应不良的环境。变态叶的功能多样,形态和结构也发生了相应的变化。保护、自卫功能山毛榉科果实外的刺状总苞、小檗的刺状叶,刺槐和酸枣的刺状托叶、木兰科的芽苞、水稻和小麦的颖片(苞叶)、竹亚科的叶箨,都是变为保护自卫机能的变态叶。减少水分散失仙人掌的叶刺、麻黄和梭梭的干鳞片叶、百合科植物的膜质鳞片叶等,都是以适应环境减少水分散失的早生变叶。相思树的叶适应在干旱环境下生存,为减少水分的散失而退化,但叶柄却变成了叶状柄,代替了叶片进行光合作用。     

植物营养器官变态漫谈

植物的营养器官都具有一定形态结构，行使一定生理功能。通常，叶分布于地面以上，行使光合作用；根在地面以下，吸收水分和无机盐；茎连接根和叶，起支持、输导作用。但有些植物的根、茎、叶却不是如此．例如：马铃薯、甘薯、莲藕是根还是茎?葡萄、豌豆的卷须，山楂、仙人掌、刺槐的刺来源是否相同?在自然界中．由于环境的变化，     

植物的萼片与苞片

萼片是被子植物的花的组成部分,而苞片是变态的叶。两者似乎并不难区分,可是在实际教学过程中,有不少学生对植物的萼片与苞片理解模糊。     

植物的生命要素

<正>一株完整的被子植物是由根、茎、叶、花、果实和种子6个部分构成的。其中,根有固定、吸收水分和无机盐的作用,它是植物的命脉;茎有支撑、向下运输营养物质、向上运输     

根茎叶变态的教改尝试

在植物学根茎叶的形态解剖教学中,植物营养器官的变态类型是比较容易混淆的。为此我们把有关根茎叶变态的部分集中在一堂课教学,取得了较好的效果。现将教学过程简介如下。这一堂课是在实验室上的。实验台上放有玉米根、甘薯、洋葱、菟丝子、马铃薯、黄瓜茎豌豆茎、藕、白茅等。在复习正常根茎叶的有关知识后,教师出示一盆仙人掌,让学生观察后回答:哪部分是茎?哪部分是叶?学生回答后,教师让学生带     

“对比法”在培养思维能力中的应用

一、通过比较性观察,发展学生的抽象和概括的思维能力。 在教学过程中常采用:观察→比较→抽象概括的方法。 [例]:在同源器官与同功器官的教学过程中,先给学生第一组材料:山楂的带刺枝条、刺槐的带刺枝条、蔷薇的带刺枝条,让学生进行观察。比较起源得出:山楂的带刺源于枝条的变态,刺槐的刺源于托叶的变态,蔷薇的刺源于茎皮层突起;比较功能得出:主要功     

益母草不同部位乙醇提取液对菜青虫变态的影响

研究了益母草不同部位（根、茎、叶）的乙醇提取液对菜青虫变态的影响.结果显示：7d的回归方程分析结果 Y2=0.425＊X2＋82.028;9d的回归方程分析结果 Y2=0.279＊X2＋91.621.表明：益母草茎部乙醇提取液可促进菜青虫快速变态.     

一枝一叶总关情-结香

“看,枇杷叶子的特点就是叶子上有许多绒毛,叶的边缘也长了许多小刺,它是一种被子植物!”这是扬州市竹西中学的竹园生物社同学正在学校科技楼和教学楼之间的小果园观察植物呢。     

植物对动物的“战争”

数百万年前,由于大群羚羊、角马、斑马吃光了南非草原上所有的草,忍让的长颈鹿只好向“高层次”发展,它们长出长长的脖子,身高达到5.8米,可以吃到驼刺合欢树冠上的叶子。驼刺合欢最初的防御措施是:在叶子间长出5厘米长像钢针一般坚硬的刺来,这些刺实际上是变态叶。长颈鹿采取了两种措施来对付那种刺。第一,长颈鹿的舌头、喉咙、食道和胃     

叶镶嵌种种

生活在地球士的绿色植物,经过长期的进化形成了植物体与其生活环境相适应,形态结构与其生理功能相适应。例如叶在茎上的排列方式尽管不同,但是相邻两节上的叶总是不重叠,形成了镶嵌排列,这就是叶镶嵌。叶的这种排列方式,能够更多地接受阳光。叶镶嵌与其主要生理功能光合作用相适应。植物的叶通过哪些方式形成镶嵌的呢?下面介绍几种常见的叶镶嵌形式。1.叶柄的伸长如苧麻茎顶部的几片叶,靠近顶端下面的叶柄要比顶端的叶柄长5～10厘米。结果这些叶片的边缘刚好互相镶     

对蟹爪兰的嫁接中砧木的改进

笔者通过教学实践,对“九年制义务教育课本·劳动技术·园艺”教材中蟹爪兰嫁接材料的砧木,作了改进。原教材选用仙人掌作砧木。仙人掌虽有取材方便、成活率高的优点,但在其肉质茎上,生有较多的变态叶刺,学生在嫁接操作的过程中,都受到不同程度的刺痛。从而影响教学的效果。我从仙人掌的花开中,寻找代替砧木的替代材料,经过摸索和试验,成功地找到了令箭荷花。以此为砧木的蟹爪兰嫁接的具体操作如下: 1.选择生长一年令箭荷花的叶状茎,用锋利的钢刀(经酒精消毒),对茎横切一刀。留下     

中学生物课外活动设计

中学生物课外活动设计活动名称一株多用──绿色植物根、茎、叶功能的验证。活动意义　通过此活动验证和巩固所学知识，培养学生的实验能力、观察分析能力和思维能力，提高学生素质。活动目的　验证和理解绿色植物营养器官（根、茎、叶）的生理功能。活动器材　天竺葵一株...     

阿根廷长刺棕Trithrinax campestris（Burm．）Drude＆Gris

阿根廷长刺棕高4m以上。茎单生，茎被编织如带的纤维所包裹，有粗糙的纵向条纹。叶长圆形，长68～70cm，宽45～53cm，羽状深裂，劲直伸展；羽片20～22片，长30～46cm，先端深裂，小裂片长9～15cm，叶背被腊质；主脉在叶背明显突起；叶柄基部被浓密的纤维以及长8～16cm针刺状毛；叶柄扁平，无刺，长30～35cm，宽约3cm。     

《茎的结构、茎的输导作用》课堂教学实录

课题:《植物学》第五章,第三、四节。课时:2课时。教学目的: 1.在观察茎的生理功能基础上,了解茎的结构是与其功能相适应的,并知道为什么维管束是茎的重要结构。 2.通过对年轮的观察,了解年轮的形成与形成层活动的关系。 3.通过对双子叶植物木质茎和单子叶植物茎构造的比较,了解两者间的重要区别。     

阿根廷长刺棕

阿根廷长刺棕高4 m以上。茎单生,茎被编织如带的纤维所包裹,有粗糙的纵向条纹。叶长圆形,长68～70 cm,宽45～53 cm,羽状深裂,劲直伸展;羽片20～22片,长30～46 cm,先端深裂,小裂片长9～15 cm,叶背被腊质;主脉     

认识植物好处多

全世界能够开花的植物有20多万种,中国约有3万种.这些植物是近200年中,经过植物分类学家研究而区分出来的.区分的方法主要是根据它们的花和果实的形态特征,也兼顾其他器官,如叶、茎、根等的特征,进行比较,抓住相同点和不同点进行归类.比如能开花、有果实的,归为有花植物门(也叫被子植物门).     

一种说明心皮是变态叶的好材料

花是适应生育的变态短枝，花的各组成部分是叶的变态，这是植物学中花的基本概念。在讲授花的概念和结构一节的教学中，说花等。花冠是叶的变态，学生容易理解和接受，因为导片和花瓣在形态结构上相似于叶。而雄蕊和雌蕊与叶的差异很大，说是叶的变态就显得难以让学生理解。在多年的植物学教学中，我发现选用日本晚樱的花为实验观察的材料，能较好地说明雄蕊和雌蕊是变态叶的问题。现作一介绍。日本晚樱（Prunuslannesiana（Cars）Wils．）是蔷薇科中一种常见的观赏花木，一般公园、庭院常有栽培。日本晚樱花期在每年的《月中下旬，花大，…