国外农民教育种种

日本全日本有57个县立农业学校(包括部分农民进修所),招收高中毕业生,实践一年以上学习二至三年,办学经费由国家负担2/3,县里负担1/3,还建立函授讲座,对将要从事农业的高中学生举办绿色学园,让他们亲身体验农业的经营。全国农村还有青年俱乐部4000多个,在提高农民文化科技水     

营造农业职教的社会基础——透视日本的“农业小学校”

日本的农业小学校，是开展农业体验活动的社会教育机构，学校招收来自城市和农村的不同年龄的青少年，采用生动活泼，灵活多样的教学形式，让学生在农业劳动中了解农业、亲近农业。在日本出现冠名小学校的农业教育机构，反映了日本农业后继乏人教育急切地想培养新一代农民的现状，而农业小学校也确实发挥了积极的作用。     

日本中等农业教育的主要情况与特点及我们的建议：中国农业职业教育考 …

一、日本的农业职业教育层次日本的农业职业教育层次分明、培养目标明确。农业职业教育可分为农业高中教育、农业大学教育和高等农业教育三个层次。各个层次有着各自不同的明确的培养目标。１．农业高中教育：归文部省系统领导,属于高中阶段的职业教育,招收初中毕业生,学制三年,承认学历。毕业生可直接就业,也可以升入高一级学校。现设有农业基础知识和基本技能的农业类学校４０２所(独立的农业高中１７２所,综合学校舍有农业专业的学校２３０所,统计数据至１９９７年,　下同）。培训学校１１所。据统计,目前农业高校毕业生的就农…     

日本的义务教育经费国库负担制度

根据日本《教育基本法》《义务教育费国库负担法》和《义务教育诸学校设施国库负担法》等相关法令的规定，日本义务教育经费主要由国家财政负担，其中包括由国家财政直接出资部分和地方财政中以转移支付形式分担的部分构成。其中地方的义务教育学校和公立学校教育费用，分别由都道府县和市町村二级财政按教育财政法令规定各自负担。     

主要发达国家农民职业教育的三种基本形式

纵观近代以来美国、英国、法国、德国和日本等主要发达国家的农民职业教育发展,从总体上来讲,其农民职业教育基本上是通过农民农业学历教育、农民培训和农业推广三种形式来进行的.     

营造农业职教的社会基础——透视日本的"农业小学校"

日本的农业小学校,是开展农业体验活动的社会教育机构,学校招收来自城市和农村的不同年龄的青少年,采用生动活泼,灵活多样的教学形式,让学生在农业劳动中了解农业、亲近农业。在日本出现冠名小学校的农业教育机构,反映了日本农业后继乏人教育急切地想培养新一代农民的现状,而农业小学校也确实发挥了积极的作用。     

科技的种子播撒在校园

三年来．我们通过信息网络在学校科技试验、示范基地收集并传递给农业、农民的科技信息520余条，其中先进的实用技术推广应用150条。如在获得中草药黄芩药用价值信息后．1999年至2000年科技局在职教中心、第三中学等单位进行的中草药黄芩种植实验获得成功。进行大面积示范推广，到目前已发展到1500亩．年收入350万元．加速了农业种植业结构的调整．又增加了农民的收入，延长了农业产业化链条。     

燕赵大地上一束成人教育新花─—记发展中的河北省农业广播电视学校

燕赵大地上一束成人教育新花─—记发展中的河北省农业广播电视学校冀广河北省农业广播电视学校是一所成人中等专业学校。这所学校自一九八一年建校以来，坚持面向农村、面向基层、面向农业生产，为农业、为农村、为农民、为社会服务的办学方针，把人才培养、科技开发、经...     

重视农民技术教育

要把科学技术同农业生产结合起来,必须依靠农民技术教育去培养和训练能掌握和使用科学技术的人。各农业发达国家在实现农业现代化的过程中,都比较重视农民技术教育。在日本每个县都有大学农业部和若干农业学校或“农业教育中心”,采用脱产或业余方式,对农业行政部门、农村基层     

哈尔滨将农民工纳入职业技能培训补贴范围

本学期开学以来，海南省农业学校、海南通什农业学校的新生惊奇地发现，与自己同学的竟有许多农民叔叔、农民婶婶。更有意思的是乐东县农业学校新生符晓还与自己的亲叔叔一起上课。原来农民上中职，是今年海南省谋划教育事业科学发展，实施职业教育面向人人的务实之举。     

日本的义务教育经费国库负担制度

根据日本《教育基本法》《义务教育费国库负担法》和《义务教育诸学校设施国库负担法》等相关法令的规定,日本义务教育经费主要由国家财政负担,其中包括由国家财政直接出资部分和地方财政中以转移支付形式分担的部分构成。其中地方的义务教育学校和公立学校教育费用,分别由都道府县和市町村二级财政按教育财政法令规定各自负担。日本《义务教育费国库负担法》规定,所有公立中小学编内教职人员的人头费(包括工资和相关福利保障费用)以及学生人头补助费和特殊补助费的50%由国库直接负担(国立学校则100%由国库负担);同时日本《义务教育诸学校设…     

战后日本农民职业教育:叙说、经验及启示

日本农民职业教育经过战后初步建构、快速发展、全面深化三个阶段,逐步形成了优先发展农业生产技术和农业经营教育、加强青年继承人员教育、深化农业继续教育、转化农民生活方式培训等具有特色、长效而稳定的农民职业教育模式。参考与借鉴日本的做法和经验,将有助于启示与促进我国农民职业教育体系的完善、教育内容的充实以及教育格局的科学合理。     

日本农业技术的试验研究、教育培训和推广普及体制

日本国土狭窄，人均耕地面积仅0．031公顷，相当于中国的三分之一，从自然资源与条件来看，发展农业并无优势，其农业（包括林牧渔业）产值在GDP中的比重也仅占1．4％。但长期以来，日本对农业采取了高度保护的政策，使其农业稳步地发展，并使农民得到了很多实际的利益。同时，通过加强农业科技研究并有组织地开展普及与培训活动。使其农业技术的现代化程度达到了较高的水平。     

前进中的汤原县职业技术学校

为增加务工农民的收入，满足农民向境外转移就业的需要，我校先后邀请英国农业专家约翰纳布内先生，日本北海道农业学院教授清水光哉先生，日本木枥县中央高教学院陵木先生和田中先生到我校为日语专业学生讲学，     

一些国家的中初级农业教育浅谈

农业教育的发展是保证农业科技进步,农业生产和农村经济发展以及人民生活不断改善的前提。 总的来说,发达国家都很重视初、中级人才的培养和农民技术教育,所以中、初等农业教育很发达。如日本80％的农民受过高中农业教育,没有受过农职业教育的要到营农学校研修,达到中专水平。在欧洲发达国家,农民职业技术教育的人数占80％左右。我国台湾省农户主受过中等以上农业专业教育的占3.14％,其中受过大专教育的占0.26％,农职学校在校生人数占农业劳动力的1.36％。 我国的农业教育比较落后,农业劳动力中,29％     

贫困乡“一费制”的困境——来自太平乡中小学校的调查报告

自2002年太平乡定为省级贫困乡以来，从农民角度来看．确实减轻了负担，充分体现我党始终代表最广大人民利益；但从学校和学生角度来看，很大程度上制约了学校硬件建设，也不利于学生全面发展。用学生自己的话说：“家长减负，子女受苦。”中小学校普遍存在困境。     

培养现代农业骨干人才的一项措施——日本冈山县立农业大学校简述

在日本的农业教育中,设有大量的农业高中。但因日本农业发展处于不振状态和学历社会的影响,报考农业高中和毕业后从事于农业经营者逐年下降,这已成为日本教育的一个严重问题。为改善农业教育,培养现代农业的骨干人才,由日本政府农林省直接领导在各县相继成立了农业大学校,全国共有四十三所。这里仅就冈山县立农业大学校作简单叙述。冈山县立农业大学校是根据冈山县立农业大学校条例(1967年冈山县条例第50号)     

充分发挥农村学校劳动实践基地作用直接为“三农”服务

哈尔滨市呼兰区农村学校劳动实践基地建设，从1986年启动到现在走过19个年头，经历了点上实验、面上推广、规模推进三个发展阶段。加强校内、校外和示范实践基地建设，依托学校基地，开展了实用科学技术的转化与推广，提高了农民应用科学技术的能力。目前，全区实现校校有劳动实践基地，校校有实验项目，校校自主经营管理；农村向着每10户有1名农民技术员，每5户有1个科技示范户，每户有1个种田明白人，80％以上的农民能掌握1—2项农业新技术的目标迈进；新技术、新成果的推广覆盖率达95％，科技对农业生产增长的贡献率达56％。     

农广校是提高农民素质的重要形式

农广校是提高农民素质的重要形式山东省农业广播电视学校张树恭，李桂清中央农业广播电视学校（以下简称农广校）创办至今整整１５年了。１５年来，农广校从无校到有校，从无位到有位，从有位到有为，为提高广大农民和基层干部的科技素质，为推动农业生产和农村经济发展做...     

创新办学机制 培养适用人才

湖北省农业广播电视学校巴东分校创建于1987年，至今已有17年的建校史。17年来，学校为本县农村培养农业技术人员3418人，培养有中专文凭、有职业技能证书，具有职业道德和操作技能的技术型农民工3573人。其中输送到沿海和大城市企业就业的有3351人，在本省非农行业就业的222人。学校面向农村，为“三农”服务，培养农民子弟成才的做法受到社