丰厚练习,“保鲜”低年级数学课堂

在低年级的数学课堂中,我们往往会发现学生在前半节课时间学得不亦乐乎,而后半节课时间却无精打采。后半节课时间大多是进入一堂课的练习环节,练习如能发掘理趣、展现思想、连接生活、体验创新,设计得富有趣味性,那么数学课堂的后半节课时间依然会充满活力,学生仍然能津津有味地汲取数学知识。     

运用“题组练习” 构建高效数学课堂

在小学数学教学中,练习必不可少,但并不是越多越好,教师在布置练习时,不仅要正确把握教材内容,还要以学生的认知规律为基础,为学生设计具有针对性、引导性、探索性的练习,帮助他们巩固所学知识,提升数学能力。而题组练习的运用,可以沟通知识点间的联系,强化学生对所学数学知识的认识和理解,并将所学知识转化为技能,形成结构化的知识体系,对构建更加高效、更加精彩的数学课堂十分有益。     

“玩中学”——让游戏走入数学课堂

在数学课堂教学中,通过摆一摆、看一看、摸一摸、想一想、说一说,让学生多种感觉参与学习,真正体现在学中玩,在玩中学的教学理念。从游戏和学习的关系中,探索在已有的大环境中如何汲取养分和弥补存在的不足,使学生学到更有价值的知识。     

让“听算”走进数学课堂

录音听算在某种意义上可理解为耳听心算,它的最大特点是：用耳听接收信息,直接刺激大脑,使学生不需借助任何计算工具,在一定的时间内迫使自己自觉积极地思维,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应,从而达到训练学生的口算、心算、估算、笔算及简便计算的能力。利用录音听算创设课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生自主地参与学习,积极地交流合作,不懈地思考探究,并把数学课堂当成开发智力、探索知识、品尝成功的学习乐园。下面结合我的教学实践和思考作一些探讨。     

让“兴趣之花”绽放数学课堂

数学来源于生活,又回归于生活,但现实生活中好多学生和老师都为学好数学伤透了脑筋,因此激发和培养数学学习兴趣便成了新课程改革的又一追求目标。本文从四个方面全面阐述了在数学教学中如何激发学生的学习兴趣：在新课改的大背景下,教师要努力转变自身角色,坚持以人为本,重视＂人＂的发展;让数学回归生活本位,让学生真正认识到数学和我们的生活是分不开的,它来源于生活又服务于生活,在生活现象中寻找数学的踪迹,以此激发学生学习数学的兴趣;积极倡导自主、合作、探究的学习方式,把让学生学变为学生自主学习;学生是学习的主体,但主体不代表他们就会自主的学习,所以教师要以自己的爱心引导学生,以自身的个人魅力感染学生,达到以爱育爱、以乐促教的目的。     

让“游戏”走进数学课堂

游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

让“学困生”走进数学课堂

数学“学困生”一般是指智力与感官都正常,但是数学学习效率低下,数学学习达不到国家规定和课程标准要求的层面,仅靠自己一时难以完成必要的学习任务,需要通过有针对性的教育教学措施,给予补偿和矫治的学生。教育是面向全体学生的,作为一名教育者,如何帮助学困生树立自信走进高中数学课堂？如何激发学困生学习数学的兴趣？如何提高学困生的数学素质和数学成绩？这都是笔者一直苦苦思考的问题,在日常的教育教学中笔者做了几点尝试并得到了一些体会,在此与大家分享。     

让“数学化”扎根数学课堂

一、数学教学不要一味追求情境,须通过“数学化”来进行 在新课改背景下,数学教学呈现着可喜的变化,教师在设计数学课教学内容的引入时,考虑最多的是从生活情境引进,其主要理念是“数学回归生活”,追求“激发学生的学习兴趣”。导致部分教师过度的追求标新立异,于是乎出现“非数学因素”冲斥数学课堂,虚、闹、杂、偏现象泛滥,使数学课堂失去数学的本真,学生思维能力弱化。     

让阅读走进数学课堂

提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不开阅读的。     

让对比练习重回数学课堂

在学习的过程中要提倡有意义、有价值的教学知识,而这并不能仅限于知识的简单增加,而是能够使每一个个体在实际学习的过程中,以经验相互贯穿,同时展现其态度、个性以及未来的选择。在小学数学教学中,设计对比练习十分重要。基于知识本质,让练习内容具有对比性;基于信息特点,让解题方法具有对比性;紧扣概念内涵,让练习形式具有对比性,是设计对比练习的有效策略。     

让“生活”走进数学课堂

观察身边事物,感受数学与生活息息相关一年级小朋友好奇心较强,对生活中很多事物的观察视角独特,但他们还不会自觉地将生活与数学联系在一起,这就需要我们教师在数学教学中根据儿童的年龄特点、兴趣爱好、认知特点等,结合教学内容引导学生去观察身边的事物,留心发现生活中的数学问题,感受数学存在的魅力,从而增强学生学习数学的兴趣。例如:在“5以内数的加、减法”教学中,我设计了这样一个开放性练习题:说一说生活中与加、减法有关的事情。陈少桐小朋友第一个举手说“:平时,我家有3个人吃饭,过端午节这天,我们把爷爷、奶奶接到家里过节,这天…     

让“错误”点缀数学课堂

世上没有完美的人,我们的课堂也是一样,不可能做到完美无缺,出现错误也是在所难免的.当出现了错误,我们应正确对待.错误不应是我们课堂教育教学的瑕疵,而是我们课堂教育教学的宝贵资源.作为教师,应通过错误信息解读学生,分析学生产生错误的原因,以有针对性地进行教学,帮助学生扫清认识上的障碍;用错误点缀数学课堂,让数学教学更精彩.     

让“生活”走进数学课堂

让生活走进数学课堂，这不仅仅是理论联系实际的教学原则在小学数学中的体现，更重要的是，它贯彻了新的课程论思想和新的教学理念，有利于培养学生学习的积极性，有利于引导学生发现生活中的数学问题，有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力，有利于学生体会学习数学的重要性，有利于渗透德育，提升学生的数学素养和人文素养。怎样才能让生活走进数学课堂呢?     

让数学思想引领数学课堂

<正>《课程标准(2011版)》中明确指出:数学的基本思想是指对数学及其对象、数学概念和数学结构及数学方法的本质性认识。数学的基本思想集中反映为数学抽象、数学推理和数学模型思想。这些思想是数学学习中的重要目标,也是数学课堂之精神所在。教师应结合具体的教学内容逐步渗透数学思想,让学生品味数学之美。一、数学思想的渗透具有螺旋上升性一个数学思想的形成需要经历一个从模糊到清晰、从具体到抽象、从初步理解到简单应用的长期发     

让实验“走进”数学课堂

数学教育家G·波利亚曾指出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨的科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来却像一门实验性的归纳科学.”可见,数学教学既要充分体现数学的抽象化的一面,又要重视数学创造过程中的具体化的一面.在实施新课程改革的今天我们更应关注后者,新课程理念下的数学教学无论是内容还是方法都应十分重视“实验”的作用.一、在操作性实验中培养动手能力操作性数学实验就是通过对某些工具或材料的动手操作,创设问题情景,引导学生从中自主探索数学知识,检验数学结论(或假…     

让生活走进数学课堂

数学教学是数学活动的教学。在教学中,学生学习兴趣和信心的培养十分重要。因此,教师应将学生的生活和数学学习结合起来,让生活走进数学课堂,使数学教学变得具体、生动、直观,使学生从中感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。     

让生活走进数学课堂

如果数学教师把知识生硬地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的数学教学使数学与生活脱节,失去了学习数学的重要意义。学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中,     

让“生活”活水润泽数学课堂

没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然也有色彩鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽”。如果教师只是教教材，由例题讲解——练习——再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。     

让诗歌语言点缀数学课堂

诗歌是最美的艺术之一,它抒情、言志,是人类情感的结晶。校园是富有诗情画意的地方,很多中学生的笔记本中都摘抄了大量优美的诗歌,有的还进行着诗歌创作。我们应根据学生这一爱好,充分发挥诗歌语言在教学中的作用,让美的诗句为我们的课堂增添光彩。1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。现代教学理论中的“愉快学习”、“主动学习”,归根到底就是激发学生的学习兴趣。实际上,使用新教材的目的之一也就是要激发学生的学习兴趣和求知欲。而利用诗歌编写例题,利用诗歌“美”的感染力,正是激发学生学习兴趣的一个方法。例如,在学习勾股定理后,讲解印度红莲花问题:“平平湖水清可鉴,面上半尺生红莲,出泥不染亭亭立,强风吹来歪水面;渔人观看忙向前,花离原位二尺远,能算诸君请解题,湖水如何知深浅?”又如学习圆之后,讲解这样一个例题:“‘白日依