谈学校的师德建设

师德是指学校的教职工在教育教学过程中应具备的思想品德和应遵循的行为规范。师德的好坏直接影响到育人工作质量。加强师德建设,对塑造学校形象,提高办学水平至关重要。 学校培养的人才应当是“有理想、有道德、有文化、有纪律”创“四有”新人,无论哪一个“有”,都要通过教师来实现,没有“四有”教师,就不可能培养出“四有”的学生。作为教师,要做到既教书,又育人,必须发挥为人师表的作用。加强师德建设的重要目的就在于     

职业学校班主任素质之管见

职业学校的班主任工作要比普通中学班主任工作复杂得多,广泛得多,职业学校培养出的学生是否受社会欢迎,能否成为“四有”的专门人材,很大程度上取决于班主任的工作,因此职业学校班主任应具备怎样的素质,值得研究和探求。     

努力提高师范院校德育工作的实效性

师范院校担负着培养师资队伍的重要任务。师范生是未来的“人类灵魂工程师”。他们不仅要具备广博的专业知识,而且要有良好的道德品质,较高的道德境界。不做好师范院校的德育工作,不仅影响师范生本人的健康成长和发展,还将影响到他们学生的健康成长。这就要求师范院校的德育工作要扎扎实实,取得实效,把学生培养成真正的“四有”新人。     

认真抓好“学农爱农献身于农”的职业教育

我校是一所创办于1983年秋的农村职业高中,现有七个班,四个专业。三年来,我们联系学生实际,开展思想教育工作;在发展学生的知、情、行(道德观念、道德情感、道德行为)的过程中,始终突出职业理想教育,收到了较好的效果。把职业理想教育与“四有”教育结合起来我校学生来自农村,求知欲望强烈,但由于城乡差别的存在,相当一部分人对献身于农村的精神准备不足,总想跳出“农门”。因此,对学生进行“学农、爱农,献身于农”的职业理想教育尤育必要。为此,我们把培养热爱农村,建设农村的“四有”新人作为学生思想政治教育的目     

两段式教育方案的构思

多年来,一些教学改革措施之所以没有取得预期的效果,其原因之一就是没有认真处理好“进来”学生的特点与“出去”学生的要求之间的矛盾。一方面,进大学的条件十分具体,卡得很死,差一分也不行。另一方面,关于培养全面发展的“四有”人才的目标,又很笼统。入大学门的是刚出家门的中学生;而出大学门的是要走向社会的、能独立工作的就业人员,他们不仅要有较高的学术水平,而且还应具备作为高层次人才的各种素质。高等学校的职能就是要使学生完成这个转变。学校制定的各种措施要适合低年级学生和高年级学生的不同特点、不同要求。现有的一些改革措施主要是考虑了培养目标的要求,而     

师德教育的几点思考

师德教育如何跟上时代步伐,是每个学校领导干部都在严肃思考和认真对待的问题.一、师德教育必要性的思考1.培养跨世纪“四有”新人的需要.我们现在培养的学生都是要跨世纪的,要求学生必须具备“四有”.“以其昏昏,使人昭昭”是不行的,这就要求教师本身必先具备“四有”.2.适应社会主义市场经济体制建立的需要.随着我国的社会主义市场经济体制的逐步建立和方方面面改革的深入,人们的价值取向、道德观念等都受到严重的挑战,加强师德教育十分必要.     

合肥五中加强形势政策教育 引导学生做“四有”新人

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。加强学校精神文明的建设,是把广大青少年学生培养成为“四有”人才的一项长期而又艰巨的务。 当前,各级学校要认真学习和贯彻全国党代会精神,切实加强对学生的形势政策教育。引导他们认清形势,正确理解党的方针政策,发动他们学英雄、讲理想、比贡献、做新人,使他们树立共产主义理想,把个人抱负融于社会发展之中。     

新时代青年成长成才目标探究——从“四有新人”到“时代新人”

中国共产党历来重视对青年的培养,在不同的时代提出了不同的青年培养目标。改革开放时期,邓小平提出培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”,进入新时代,习近平总书记提出培养“有理想、有本领、有担当”的“时代新人”。从“四有新人”发展为“时代新人”,有其历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑,在新时代,青年要成长成才,需要突出思想引领、踏实勤奋学习、明确历史责任、加强社会协作。     

浅谈职业学校德育素质教育工作

职业学校作为社会主义精神文明建设的基地,担负着对学生进行思想道德建设的重要任务,应切实加强思想道德素质教育,努力提高学生思想道德素质,培养造就“四有”人才。一、职校学生思想道德素质现状和特点我国正处在社会转型、经济转轨的时期,职业学校道德教育工作面临着前所未有的挑战。目前,职业学校学生思想道德总体上是好的,是积极向上的,他们拥护党的方针、政策,支持改革开放,对未来充满信心。学生年龄在15—18周岁阶段,多数来自农村,思想纯朴,吃苦耐劳,有理想目标,求知愿望迫切,自理能力较强,生活俭朴,遵纪守法。但与此同时,由于他们正…     

教师在提高德育实效性中的地位,作用与策略

德育的核心是要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。“四有”并不是几个抽象的字眼,它是有丰富的内涵,有具体的表现形式,包括反映客观属性——“四有”程度的评判标准。因此,提高德育工作实效性,就是要在提高“四有”程度上下功夫,而这“功夫”又体现在德育工作过程中,如何突出教师的主导性地位,发挥教师的主导性作用以及教师掌握主导性教育策略。     

浅谈应用电子技术专业的职业素质教学

职业教育在培养学生“综合职业能力”之时,应重视对学生职业素质的培养。要学会做事,先学习做人．本文提出了职业技术学院毕业生具备职业素质的必要性,针对目前职业院校在职业素质教学方面的缺陷和不足,探讨了职业教育教学中提高学生职业素质的课程方案设计思路．     

关于大学生综合素质培养的几点思考

培养“四有”新人,全面提高民族素质,是社会主义教育的根本目标和主要任务。作为社会中坚的高层次人才,尤其要具备良好的综合素质,包括思想政治素质、业务素质、文化素质、身心素质等,也就是邓小平同志所提出的,要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人...     

职业中学对“四有”的要求

《中共中央关于教育体制改革的决定》正式提出要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”人才,两年多来,普通中学将“四有”作为教育要达到的基本目标。王震同志在1987年6月中旬的一次座谈会上说:各级各类学校要把培养“四有”人才当成一项重要任务坚持下去。他所指的”各级各类学校”当然也     

高职学生职业能力培养的理论、现实与价值取向

作为高职学生职业能力培养的核心——课程目标受到了越来越多的关注,社会对高技能人才所应具备的职业能力的呼声也越来越高.高职学生职业能力的培养有其相应的哲学基础、教育学基础和心理学基础,对高职学生职业能力的培养应避免将职业标准、学术能力和职业技能等同于职业能力进行培养.为此,高职学生职业能力的培养应坚持其应有的价值取向,即:“以人为本”的培养目标,“多元整合”的培养内容,“行动范式”的培养路径和“双证融通”的培养策略.     

加强“三职”教育 提高学生素质

加强职业中学学生的德育教育,是关系到全面贯彻党的教育方针,提高学生素质,培养大批为社会主义经济建设和发展所需要的劳动者的大事。近几年,随着职业教育的不断发展,各级各类职业中学的不断增加,职业中学应根据教育对象的特点,在深化学校德育工作中,花大力气抓好以“职业理想、职业道德、职业纪律”为主要内容的“三职”教育,必将有利于引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,利于抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀,有利于培养德、智、体全面发展的高素质的“四有”新人。职业中学的“三职”教育可以通过以下途     

浅谈对大学生的思想道德教育

建设社会主义精神文明的根本是培养“四有”人才,进而带动和提高全民族的思想道德和科学文化素质。 一、对大学生进行思想道德教育的重要性 党的十四届六中全会《决议》中指出:“加强青少年思想道德教育是关系到国家命运的大事,要帮助青少年树立远大的理想,培养优良品德。……全党全社会都要十分关心青少年思想道德建设,学校、家庭、社会密切配合,为他们的健康成长创造良好环境”。加强学生思想道德教育、树立好的道德意识,     

班主任深化德育工作初探

德育在学校教育中处于首要地位。班主任作为学生德育的主要工作者,应善于在班会课、教学活动、课外活动以及各项评比竞赛活动中深化德育教育,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。     

小学英语教师应具备的几种综合能力

在英语教学中,听、说、读、写通常称为“四会”,要培养学生的“四会”能力,教师首先要具备这些能力,这是毫无疑问的,但为了培养学生的兴趣,激发他们的学习积极性,更好地培养学生听说读写能力,教师还应具备表演、唱歌、画画、做游戏等综合能力,才能更有效地提高教学质量,开拓外语教学的新局面。     

“四有”新人与素质教育──兼谈实施素质教育的意义

１９８７年２月,邓小平同志在会见加蓬总统邦戈时,提出了“要教育人民成为‘四有’人民”这个攸关中国前途命运的大问题。什么是“四有”？“‘四有’就是有理想、有道德、有文化、有纪律。”①理想、道德、文化、纪律均属于素质的范畴。“我们学校是为社会主义建设培养人的地方。”②因此,培养高素质“四有”新人的任务．主要是由各类学校去完成。近来,党中央、国务院把实施素质教育作为教育改革的一项重要任务提到日程上来。这实际上就是为了更好地贯彻落实党的教育方针,更好地完成培养“四有”新人这一立国、兴国的根本任务。在这里…     

以人为本 加强学校思想政治教育

思想政治教育工作的对象是人，实施者也是人。每一个人都是有血有肉、有思想、有头脑的，都是具有主观能动性的。要想思想政治教育工作取得成效，不能不研究人，不能不了解人、尊重人，必须坚持“以人为本”，充分调动各方面人的积极主动性。一、思想政治教育工作要研究学生，尊重学生，发挥学生的主体作用。思想政治教育工作的根本目的在于培养人具有科学的世界观、人生观，树立远大的理想，具备良好的政治素养和完美的人格，也就是邓小平同志所说的培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。所以，思想政治教育应以人主体性…