共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
对教学活动进行设计自古有之,而且,由于教学观以及设计者所处教学领域的不同,对教学设计的看法就不同,进行设计的方式也不同。在教学设计作为一门学科诞生之前,教学设计基本上是一种经验性的活动,而当上世纪60年代末70年代初,教学设计成为教育技术学领域的一项现代教学技术的时候,它便是针对教学系统,解决教学问题的一种特殊的设计活动。教学设计既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律,而且,今天其内涵又不同于传统的教学系统设计。 相似文献
3.
4.
随笔作为一种文体,是“随手写来,不拘一格”(《辞海》)之意,它重在表达一种情怀,一种趣味,一种心境。一种追求。它的形式灵活自由,内容短小通俗。风格随意平和。教学随笔是教师在教学实践中的“有感而发”,它或者是对某一教学事件的忽发联想:或者是对某一教学思想的说长论短;或者是对某一教学作为的一腔感怀;或者是对某一教学作品的评... 相似文献
5.
对语文课堂教学艺术的思考江苏曹恩尧“语文教学不但是一门科学,更是一门艺术”。如何营造教学的艺术氛围,提高语文教学的艺术性呢?“语文教学不但是一门科学,更是一门艺术”(吕叔湘语)。语文教学以科学内容为基础,以多维形象教学为手段,以传授知识、发展智能为重... 相似文献
6.
7.
教学是有规律的,教学规律是人们对教学工作的科学认识,把握教学规律的目的在于提高课堂教学的有效性,进而促进学生的发展。探索和发现教学的规律应是每一位教学工作者的责任。正如一位校长所说,“教学本身也好,教学管理也罢,我们都必须拒绝那种脱离实际的、浮躁的‘炒作法’,而应该切切实实抓教学,倡导一种符合教学规律的‘本真教育”’。语文教学的规律到底有哪些? 相似文献
8.
9.
一说起复式教学,不少人以为它是一种低档次的教学形式。其实,这是一种不正确的看法。首先,复式教学是我国不少农村地区不可缺少的一种教学组织形式,随着计划生育的不断深入,复式教学将会进一步扩大。作为“普九”的一条重要战线,应很好地加以研究;另外,复式教学有许多潜在优势。充分认识这些优势,不仅对提高复式班的教学质量有重要意义,而且对单式班教学也有很大的参考借鉴价值。这种优势表现在:一、有利于学生的素质教育复式教学区别于单式教学最显著的特点就是能培养学生的多种能力和良好品质。1.自学能力:单式教学由于教师… 相似文献
10.
复式教学既是一种教学形式,也是一种办学形式。20世纪初,复式教学由日本引入我国,逐步在各地推广。到30年代,复式教学遍及全国。近年来,复式教学得到长足发展,并成为我国小学教育的重要办学形式之一。在我国复式教学迅速发展的同时,与之相呼应的是复式教学理论界的推波助澜。近年来,关于复式教学研究的诸多著述,众口一辞,充分肯定复式教学的重要作用和发展前景。称“复式教学,是在我国现代国情下不可缺少的一种教学形式”;“提高复式教学的质量,是实施义务教育的关键之一”;“搞好复式教学,是历史发展的必然趋势”;“复… 相似文献
11.
数学是一门科学,数学教学同时又是一门艺术。斯托利亚尔在《教学教育学》一书中指出:“教学数学也就是数学语言的教学。一在新课程理念的驱动下,数学教师要想教好数学,确实需要动番脑筋,本文结合自己多年的教学实践,谈谈自己的看法: 相似文献
12.
转变教学思路提高教学效率杭州市教委教研室钱正权语文教学要减少课时,减轻学生过重的课业负担,又要提高质量,出路只有一条,改革教学,提高效率。即改革语文教学,要加强语言文字训练,这已初步形成共识。本文就如何落实语言文字训练,谈谈教学思路的转变。一、从以学... 相似文献
13.
任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学理论,是实施探究式教学模式的一种教学方法。对教师而言,它是一种教学手段,可以使教学目标明确、贴近生活,使教与学更加生动有趣。对学生来说,它是一种适用于操作技能类知识的学习方法,尤其适用于信息技术学科的教学。 相似文献
14.
在制图教学过程中,每一种教学手段都有其各自的特点,每一种方法的使用都不是单一的。在制图教学的初始阶段,应充分利用直观性原则,进行直观性教学,帮助学生建立空间概念。但直观性教学不是目的,而是一种手段,随着学生空间概念的不断建立,就应适当减少直观性教学的比重,否则会影响学生思维能力的发展。 相似文献
15.
对创新学习课堂教学模式的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
教学模式是指在某种教学思想和教学理论指导下而建立的教学活动的基本框架结构,具有教学理论思想简化的表达形式。教学模式,既能使教学理论得以具体化,又能使教学实践得以概括化,但一种教学模式只能体现一定的教学思想,教学是千变万化的,很难用一种教学模式解决一类的教学实际问题,根据教学实际情况灵活运用具有时效的教学模式,才能达到有模式而无定式的教学境界。 相似文献
16.
“生活的外延有多大,语教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语教学与生活之间的关系。虽然,这一理论很早就提出,也被广大的教师所接受,但在实际教学中,却很少有教师自觉地运用这一理论组织教学。他们对于教学中如何将生活与语教学紧密联系起来,感到比较茫然。多年来,我接受这一理论,并在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间,我进行了无数次的尝试,有过茫然,也有过放 相似文献
17.
活动教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动教学既是一种教学观,又是一种教学形式,作为一种教学观,重视教学过程为一种特殊的活动过程,强调活动在学生认知、情感和个性发展中的重要作用,提高教学认识的关键在于建构学生的主体性学习活动,在于通过活动促进学生的主动发展。活动是广义的,在学习活动中充分调动… 相似文献
18.
戴礼才 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):75-75
当前,在教育领域,随着多媒体的介入,教育手段的现代化,使得教育形式发生了很大的变化,不在是以往的数学教学中,教师习惯于一支笔、一本书、一张嘴讲半天的教学。计算机辅助教学作为一种融知识性、趣味性、新颖性为一体的教学模式,可以充分提高课堂45分钟的教学效益,进行高密度、高容量的教学。下面就数学教学与信息技术的整合的优势及如何有效发挥优势谈点体会。 相似文献
19.
诠释学视野下的理解教学:特征及意义 总被引:1,自引:0,他引:1
理解既是一种教学方法,又是一种教学精神。理解教学是充盈理解精神的教学,是交往、合作的教学,是源于生活的教学,是意义动态生成的教学。因而,理解教学是对传统教学的超越,它追逐师生生命意义的实现与超越,注重师生与被理解对象间和谐的“视界融合”,强调师生间诚挚的交流与对话。其教学评价是走向理解的发展评价。 相似文献