共查询到19条相似文献，搜索用时 130 毫秒
1.
陈坚良 《衡阳师范学院学报》2002,23(1):15-19
江泽民“三个代表”思想对中共党史研究具有重要的指导意义。它从唯物史观的高度揭示了党的根本性质和根本任务，为党史研究提供了科学的衡量标准：坚持了历史主义的观点，为党史研究开辟了广阔的视野；了理论创新要求，为党史研究注入了强大的活力；强调了党史与现实紧密结合的重要性，为党史研究指明了正确的方向。 相似文献
2.
师吉金 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):1-4
中共十六大在科学回答现实问题的同时，也重视对历史经验尤其是1989年以来13年历史及经验的总结。十六大将“三个代表”重要思想写入党章，对于中国共产党历史的发展有重要意义。十六大的重要内容对中共党史研究有重要的指导作用。 相似文献
3.
苑晓杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(3):1-3
“三个代表”重要思想是从中国共产党的历史经验中得出的结论．当把这个结论还原到中国共产党历史中去的时候．就给中共党史研究提出了新的视角和新的课题。将“三个代表”重要思想引入中共党史学研究的视野,既突破了传统的以“革命史”为主导的中共党史学范式,又更新、完善了原有的以社会现代化为中心、以解放和发展生产力为主线的中共党史学范式。 相似文献
4.
中国共产党80多年的光辉奋斗历程表明：只要我们党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，就能赢得最广大人民群众的支持和拥护。就能不断取得社会主义建设事业的伟大胜利。 相似文献
5.
关淑平 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(2):76-77
“三个代表”重要思想是中国共产党二十一世纪的宣言书．深化对“三个代表”思想产生的历史必然性、思想路线、理论和实践意义的认识,对学习、坚持和贯彻“三个代表”重要思想具有积极的促进作用． 相似文献
6.
八十年来，党在坚持和体现中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化前进方向，忠实代表最广大人民的根本利益问题上既有成功的经验，也有失败的沉痛教训。江泽民“三个代表”重要思想是对八十年党的历史经验的新概括，新总结。 相似文献
7.
张倩 《乌鲁木齐职业大学学报》2004,13(3):26-28
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。在“三个代表”思想中，生产力方面的代表始终是第一位的，代表中国先进生产力的发展要求是贯彻实践“三个代表”重要思想的核心。 相似文献
8.
齐卫平 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(6):6-9
江泽民同志在“七一讲话”中指出:“我们党已经从一个领导人民为夺取全国政权而奋斗的党,成为一个领导人民掌握着全国政权并长期执政的党;已经从一个在受到外部封锁的状态下领导国家建设的党,成为在全面改革开放条件下领导国家建设的党。”这里概括的两大转变,反映了中国共产党从革命走向执政,从封闭走向开放的两个带有根本性的变化。 相似文献
9.
曹佳生 《番禺职业技术学院学报》2002,1(3):4-7
“三个代表”思想的核心内客是中国共产党始终坚持先进生产力标准、先进思想文化标准和人民利益至上标准；腐败权力观是腐败主体对权力的本质、来源、目的、运用和监督等方面的整体认识；两者尖锐对立。在坚持和实践“三个代表”思想的进程中，铲除腐败权力观，确立正确的为官准则，是我们党的当务之急。 相似文献
10.
江泽民同志关于“三个代表”的思想是一个纲领性的重大论断,从根本上和总体上回答了中国共产党将以什么样的姿态和面貌出现在新的世纪这一重大问题。这个“经过了长时期思考”而提出的纲领性论断不仅以高度精炼的表述概括了党的性质、宗旨和根本任务,而且以高度浓缩的形式体现了历史唯物主义的基本原理。“三个代表”对马克思主义的基本原理和马克思主义的杰出贡献就在于,它把历史唯物主义的基本原理和马克思主义党建学说的基本原则融合为一个理论整体,具有重大理论内涵和理论创新意义。 相似文献
11.
蔡瑞艳 《淮南师范学院学报》2006,8(6):126-128
“三个代表”思想在政、史教研中起着重要的作用。它本身就是对历史的规律性总结,理应成为政、史教研的重要指导思想;它为有效地理解、掌握历史史实提供了科学的理论范式;具有“与时俱进”特性的“三个代表”思想,能够把历史与现实有机地联系起来,借鉴过去,把握现在,展望未来。 相似文献
12.
王新建 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):13-17
胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中指出：…三个代表’重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。”“三个代表”是处于辩证体系和辩证运动中的概念,对“三个代表”概念体系及其丰富内涵的揭示,对于我们从总体上理解和把握其深刻内涵、精神实质和重大意义,辨正错误认识,将是十分有益的。 相似文献
13.
党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想 ,并写在党的旗帜上。“三个代表”重要思想科学概括了中国共产党的本质 ,揭示了党的建设的核心问题 ,提出了判断党的建设成果的根本标准 ,深化了人们对党的认识 ,把对党的认识提到了新的科学水平 相似文献
14.
胡相峰 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(1):1-5
"三个代表"重要思想明确了提高民族素质的核心内容,揭示了发展民族文化的时代主题,指明了民族精神的根本取向,因而具有极为广泛、极为宝贵的人文价值。它对于党的建设、物质文明、政治文明和精神建设均具有重要的指导意义。 相似文献
15.
荣开明 《湖北广播电视大学学报》2004,21(1):8-11
文章认为江泽民在“三个代表”重要思想的一系列论述中阐明的发展观,包含了对为什么要发展、发展什么、怎么发展的基本观点。这些观点是在邓小平理论基础上对马克思主义发展观的重大创新。文章从发展的必要性和紧迫性、发展的内涵和特征、发展的基本思路、发展必须正确处理好的关系等方面对其重大创新作了简要的概述。 相似文献
16.
刘萍 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(3):71-73
“三个代表”重要思想是在新形势下对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承,它们在世界观和方法论方面是完全一致的。“三个代表”重要思想又是在新形势下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新,丰富和深化了我党对执政规律的认识和社会主义建设规律的认识,进一步揭示了中国特色社会主义的内涵和历史使命,是对唯物史观在新世纪的新时期的运用和发展,有着深刻的哲学基础。 相似文献
17.
当今世界科学技术发展日新月异,创新成了知识经济时代的主要动力.转变教育观念,建立现代大学制度,重视学生个性发展,培养创新型人才,是高校在深化教育改革中亟待解决的课题.本文在探析我国高等教育现状的同时,就如何贯彻落实"三个代表"重要思想,推进教育创新,提出相应的对策. 相似文献
18.
袁素文 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):31-33
为了更好地把“三个代表”重要思想贯彻到“毛泽东思想概论”课教学中,必须正确地认识“三个代表”重要思想与毛泽东思想的关系,在教学中要由简单的相对应内容的联系到融入一种精神,在教学安排上要体现出全方位贯彻的精神。 相似文献
19.
黄会琴 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):27-28
“三个代表”重要思想是科学的理论体系,它体现了辨证、求实、创新、开放等思维方式,这一特殊的思维方式把整个理论有机地联系成为一个整体。 相似文献