我和妈妈一起争章

2006年,全国少工委办公室和少先队小干部杂志社开展了“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动。我们编写设计了内容丰富、可学性强的“雏鹰争章”学习资料和竞赛试题,让广大少先队员学习和测试成绩,队员们积极踊跃地把他们的答题卡和“争章故事”田寄给了我们。我们特开辟“我的争章故事”栏目,刊登评选出的优秀“争章故事”,来看看他们的故事,或富有童趣,或蕴含亲情,或讲述友谊,或懂得责任……     

“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动即将进入答题阶段

由全国少工委办公室和《少先队小干部》杂志社在全国少先队员和基层少先队组织中开展”雏鹰争章“知识竞赛暨”我的争章故事”征文评选活动,已在本刊第4期上刊登了活动通知,现在活动即将进入答题阶段。     

“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动推进时间一览

由全国少工委办公室和《少先队小干部》杂志社在全国少先队员和基层少先队组织中开展“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动,已在本刊第4期上刊登了活动通知,欢迎广大少先队员踊跃参加。竞赛活动推进时间如下:     

关于开展“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动的通知

为了发挥“雏鹰争章”在素质教育中的作用,扩大“雏鹰争章”活动的覆盖面和影响力,把“雏鹰争章”活动作为少先队服务素质教育的切入点和有效途径,并不断予以深化,经研究决定,由全国少工委办公室和《少先队小干部》杂志社在全国少先队员和基层少先队组织中开展“雏鹰争章”知识竞赛暨“我的争章故事”征文评选活动, 欢迎广大少先队员踊跃参加。     

雏鹰争章知识竞赛

为了发挥“雏鹰争章”在素质教育中的作用,扩大“雏鹰争章”活动的涵盖面和影响力,不断深化“雏鹰争章”活动,2006年,全国少工委办公室和本刊共同开展“雏鹰争章知识竞赛”活动。本刊从第4 期开始,在《号角声声》栏目中连续发出相关通知,此活动得到了广大基层少先队组织的热烈响应。现在按照计划,在7 8期合刊中开设专版,刊登“雏鹰争章”学习资料和竞赛赛题,欢迎广大少先队员利用暑期时间, 认真学习,认真答题,积极参加竞赛活动。     

号令二:平安行动

口令:我自护我平安,共创和谐校园号令内容: 1．参加“自护章”争章活动。按照《少先队辅导员工作纲要(试行)》中对于“自护章”的要求,掌握安全知识,提高自护技能,宣传安全知识,为校园安全和家庭安全提出合理性建议。可以根据地方特色,创设“消防章”、“交通安全章”、“爱路护路章”等特色雏鹰奖章。     

争当现代小公民

为了加强小公民道德建设,广东省东莞市常平镇岗梓小学开展了“爱国、守法、诚信、知礼”主题教育活动。在学校,队员们开展了绿色上网、环保、书画竞赛、征文等形式多样的“雏鹰争章”实践活动,积极“争当现代小公民”。在争章过程中,队员们自觉远离黑网吧、游戏机室等不良娱乐场所,积极投身到校园丰富多彩的文化生活中。     

我来主持10分钟队会

这个学期,我在“争章园地”里获得了一枚奖章——“自动章”。这枚奖章,我可是用了一个星期时间来准备、编排才取得的!上个月,老师提出了争“自动章”的具体要求,就是通过自己主动的行动得到老师和同学的赞扬。我认真地理解老师所说的话,制定     

雏鹰竞飞展风采

2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。     

在优化整合中实现对队员的有效引领

“雏鹰争章”与综合实践活动优化整合是指以小学综合实践活动为载体,在丰富多彩的实践活动中开展“雏鹰争章”小课题研究,探索在小学综合实践活动中进行“雏鹰争章”的理论依据、运行模式和操作方法,找寻新课程改革与“雏鹰争章”活动结合的有效途     

我家之最

我有一个甜蜜而幸福的家。我们家的人啊,性格各异,每个人都很有特点,也都很可爱。这不,学校开展了“雏鹰争章”活动,我光荣地获得了“勤学章”。全家人的眼睛都红了,争着抢着都要看。我可舍不得,把我的“宝贝”珍藏起来。看他们眼巴巴的样子,怪可怜的,于是我想出了妙计,在我们家也开展争章活动,一定行。说做就做。“勤劳之最”章自然归属我的爷爷了。每天起得最早的就是他,无论房间还是院子,他都从里到外地打扫一遍。而且,一天三餐,做的花样繁多,品种齐全,生怕他这个宝贝孙女会营养不良。所以,这“勤劳章”给他最合适。你看他,乐得嘴都合不…     

在活动中成长

好动是少年儿童的天性。在活动中教育、引导和锻炼少年儿童又是少先队工作独具的特色。 结合“跨世纪中国少年雏鹰行动”，城南小学开展了以我能行“五自”实践活动为主要内容的争章达标活动。低年级同学争达自理章、礼仪章；中高年级同学争达手工章、考察章、科普章、家务章。制定推进计划，做到人人参与，全员奋斗。让学生学会生存，自强自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。争章达标过程中，学校与家庭密切合作，班主任与辅导员齐抓共管，做到每周有布置，每周有展示，一枚枚达标章犹如一个个前进的杠杆，激励着队员不断向前…     

在《纲要》实施中进一步深化“雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”是少先队品牌活动之一,既是《少先队辅导员工作纲要》(以下简称《纲要》)中少先队教育的目标体系,又是少先队教育的重要内容和活动体系。“雏鹰争章”活动能够面向全体少年儿童,人人可为,天天可为,已成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。同时,“雏鹰争章”活动能满足孩子们学习、娱乐、交友等各种需要,帮助他们解决成长中的不少实际问题。为此,我们以进一步深化“雏鹰争章”活动为主要载体,积极推进《纲要》的实施。一、激励人人争得基础章我们把《纲要》中的基础章作为每个队员的争章目标,指导     

以游戏为载体 开展德育的探索实践

一、产生背景 1.现状和反思。 在德育工作方面,一直以来学校都组织各种各样的活动,有＂学雷锋争章＂、＂绿色天使＂、＂革命传统知识竞赛＂、＂讲四好少年故事＂等。活动提升了学生的道德认知,学生产生一些心灵的触动,确实给学生带来了一些收获。但是活动结束后,学生行为仿佛又回到原来,德育的效果持续时间不长。     

播撒友善的种子,让爱发芽!

在金色的深秋,我和宁波市的其他5位少先队员和4位辅导员一起参加了浙江省第13届少先队争章技能展示活动。来自全省11个市的少先队员和辅导员齐聚一堂,活动紧紧围绕“社会主义核心价值观”,队员们用自己的行动践行价值观,争章展风采。在争获“科普章”时,我和一位其他地区的队员组成了一个团队,共同合作完成承重架。在操作的时候,我发现现场提供的操作材料和家里练习的不一样,可能也是由于这个原因,我的同伴一下子就手足无措     

《邶风·静女》的章节关系

三章是顺序关系所谓三章是顺序关系是指一、二、三章是按照故事发生的客观顺序发展的。第一章写姑娘约“我”在城墙角落相见,却躲起来不见“我”,急得“我”抓耳挠腮,不断徘徊,这是开始。第二章写约“我”的姑娘终于出现了,还送给“我”美丽精致的彤管。第三章写到这个爱慕“我”的姑娘还送我另外一样礼物——“荑”。这二、三章可以看作是故事的结果。对于这种顺序关系,我们还可以分成两种理解:其一,把落脚点放在故事发生的地点“城隅”上,这样全诗就是说明这次约会姑娘送给“我”两件礼物,一件是彤管,另外一件是“荑”。其二,前两章发生在…     

在争章活动中促进聋生全面发展

创新争章内容与形式我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队“争章”活动紧密挂钩。“技能章”是我校依据各社团特点设置的十几枚五颜六色的特色章。我校开展“雏鹰争章”活动,将学习技能渗入到每一次争章达标过程之中,并以之为激励,使聋生在以生存技能学习为主要内容的社团活动中展示智慧、得到锻炼。     

体验真实

“雏鹰争章”活动作为我校少先队工作的一项常规化、系统化内容,早已全面铺开。随着活动的深入,我们发现有些奖章章目,如口语章、阅读章,均可在校内争章,但也有些章目,如“家务章”、“服务章”的实践天地在校外更广。于是,我们引进了体验教育的活动方法,要求队员在争章过程中体验方方面面的社会生活,扮演林林总总的社会角色,并写下体验日记。学校     

雏鹰奖章 魅力无穷

“魅力”即能吸引人的力量。“雏鹰奖章”是引领少年儿童走向成功的阶梯,是引领少年儿童迈向人生坦途的指路明灯。“优秀少先队雏鹰争章活动”不仅要突出争章过程的实践体验环节,而且要体现利用社会资源、构建社会化争章机制的过程,更要呈现争章活动在激励少年儿童进步、多角度评价少年儿童等方面的效果和作用。“雏鹰争章”活动的魅力主要体现在以下三方面:     

草莓乡队员爱草莓

草莓,大江南北随处可见,但是争戴“草莓章”的少先队员并不多见。浙江省奉化市尚田镇中心校把少先队争章活动与当地农业特色相结合,围绕一枚“草莓章”,既根据不同年龄队员的特点,设计出不同内容和形式的争章活动,又通过“草莓节”展示出不同队员的不同争章成果,使小小的争戴“草莓章”活动系列化、多样化和个性化。真可谓草莓虽小,活动内涵挖掘得深而透。