怎样在音乐教学中实施美育

１．掌握音乐美的规律要培养学生对音乐的审美能力，必须使学生初步认识和掌握一些音乐美的规律。对于一首歌曲和乐曲要引导学生认识它的思想美、情感美、情境美、风格美，而这些美则是通过音乐自身特有的歌词美、旋律美、节奏美、和声美、音色美以及结构美等要素来加以体现的。关于音乐的旋律，莫扎特有极其生动的比喻，他说“旋律是音乐的灵魂”。而周畅老师在《音乐的情感与形态》中明确指出：“旋律是音乐精神和音乐形态最集中的表现，是人们理解音乐最基本、最关键的对象与渠道，也是音乐深入人心的最基本的手段。”从某种角度讲，音乐…     

渗．透．与．超．越－－新月派美学主张对戴望舒诗歌创作的影响

新月派主张诗歌创作的音乐美，建筑美，图画美，这种审美观念影响了戴望舒的诗歌创伤，从而形成其诗歌音乐美，节制观，情绪化的审美特点。     

渗.透.与.超.越——新月派美学主张对戴望舒诗歌创作的影响

新月派主张诗歌创作的音乐美、建筑美、图画美，这种审美观念影响了戴望舒的诗歌创作，从而形成其诗歌音乐美、节制观、情绪化的审美特点。     

把根留住——音乐课堂多媒体辅助教学存在的问题与对策

音乐教学是素质教育的重要组成部分。多媒体信息技术与音乐教学的整合，对加速教育现代化、构建“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，提高学生审美能力具有重要意义。通过多媒体五彩缤纷、千姿百态的信息呈现方式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，发展他们的艺术创造能力。多媒体的合理使用，有效地提高了教学效率，更好地发挥了教师的主导作用。     

生活态：音乐教学返璞归真

音乐深深地根植于我们的日常生活中，音乐教学必须和生活相结合，用音乐的眼光看待生活，发现美，培养乐观的生活态度；从生活的角度解读音乐，感悟美，增强音乐的育人作用；把音乐融入生活，创造美，提升学生的审美品位。     

论音乐表演艺术作为音乐再创造的意义与价值

音乐表演是音乐美学研究中很重要的一个方面，也是音乐整体艺术构成的重要组成部分，作曲家创造音乐美。音乐表演呈现音乐美，音乐欣赏揭示音乐美，这三个方面在不同层面上都体现着音乐艺术最有价值的东西。音乐表演艺术在音乐再创造的过程中。音乐表演者在诠释音乐作品、体现音乐价值的同时也展示着表演者本身的艺术个性。同时给审美者提供着精神上的审美享受。     

把美带给学生

音乐教育的目的之一是培养有审美能力的人。要想实现这一目的，就需要我们的音乐教师不仅要有良好的自身美的形象，而且要让美贯穿到音乐课堂，真正把美带给学生。一、音乐教师必须加强自身美音乐教师的一举一动、一言一行如果不能表现美，就不可能激发学生在音乐中寻找美的真谛，更谈不上很好地完成教学大纲所规定的美育教学内容。因此，音乐教师必须在讲究自身美上下工夫，只有把内在美和外在美统一起来，才能谈得上以美育人。１．内在美。内在美即音乐教师在品质和业务水平上是一个热爱音乐教育事业、有强烈责任心、有良好的道德品质和丰…     

谈音乐教师的“修养美”

音乐教育属于艺术教育的范畴，是美育的重要组成部分。而作为实施音乐教育的教师，除了应具有普通学科教师的基本素质外，还要具有与音乐学科有密切关系的独特的“修养美”。 　　音乐教师是音乐美的传播者，是学生接受音乐素质教育的主要组织者，音乐教师自身的素养，直接影响学校以至整个国民音乐素质的提高。因此，音乐教师应重视自身修养水平的提高。 　　音乐教师不但仪表要美、语言要美、最主要心灵要美。心灵美也就是内心美。 　　内心美的教师具有正确的政治观点，思想进步，品德良好，行为端正；忠诚于教育事业，热爱本职工作，…     

音乐教学本质刍议

音乐艺术既是一种声音艺术，同时也是一种表演的艺术。音乐学习的教育过程就是音乐艺术的实践活动过程。因此，“重视音乐实践活动”是音乐教学的基本理念之一，也是引领学生走进音乐，使师生共同体验美、表现美、创造美、享受美的活动，从而获得深刻的审美体验。     

美在音乐课中的体现

音乐课在学校教育中有着举足轻重的地位，它以音乐的独特功能——乐谱的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形象美、演唱的情感美，来陶冶人的情操、净化人的心灵。那么，如何在音乐教学中让美得到塑造和升华呢？单凭音乐是不够的，还要由教师精心去设计美、创造美和发现美。     

音乐教师的课堂语言艺术

音乐是一种声音艺术，是通过音响、节奏和旋律塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活的。音乐作为一门独立的艺术，自身有着特殊的表现手段与方法。马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”因此作为音乐教师，应重视美的教学，积极创设美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、追求美。一个优秀的音乐教师，不仅要重视音乐教学法的研究，同时要加强课堂语言的学习和锤炼，使课堂上的音乐美与语言美达到和谐统一。一、音乐教师的课堂语言要确切规范，具有准确性音乐教师与其他学…     

运用多媒体优化音乐课堂教学

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径。音乐对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德，智，体，美全面发展，帮助学生体验美，感受美，表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，     

素质教育与音乐课堂教学

音乐教育是面向全体学生的基本素质教育，通过音乐艺术形象感染学生，使学生了解人类音乐文化的成果与发展历史，提高自身的音乐表现力和鉴赏力，让他们在创造中得到音乐实践的乐趣，享受音乐美，探索音乐美。     

让情感在欣赏中升华--谈小学音乐欣赏课教学

《小学音乐课程标准》指出：音乐欣赏课不应简单的“欣赏”，而应充分挖掘教材的旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。本文阐述了自己在教学实践对此的探索。     

创设音乐情境 培养审美情趣——探索信息技术与音乐教学的整合

本文阐述了在素质教育思想和情境教育理论启示下，将信息技术与音乐教学整合，创设形象的音乐情境，培养学生感受美、欣赏美、想象美、创造美的审美情趣和能力，帮助他们树立正确的审美观和高尚的审美情操，使音乐教学有效地为推进素质教育服务。     

浅谈学生音乐感受能力审美能力的训练

音乐教育除了让学生掌握音乐知识和技能技巧外，更主要的是培养学生感知美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。音乐教学过程要着重从音乐的感受能力(认识美)，审美能力(评价美)，表现能力(创造美)几个环节来尝试训练。     

创新口风琴活动方式，提高教育实效

口风琴小巧，携带方便，既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，且操作简单，适合学生接受。开展口风琴教学能丰富音乐教学内容，调节课堂教学气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生审美能力和表现美、创造美能力的提高。     

音乐美育与人的全面发展

音乐美育按照音乐审美的特殊规律对学生进行有目的、有计划、有组织的音乐审美教育，通过感受美、欣赏美和创造美，达到培养音乐审美能力，陶冶品性，净化灵魂，提高思想境界，促进人的全面发展的目的。     

略论老子的音乐美学思想

具体地论述了老子的音乐美学思想与音乐美学特征。音乐美的构成,音乐美的本质,音乐美的标准,音乐美的境界,从几个方面具体地全面地论述了老子的音乐美学思想与审美观。     

音乐教育与儿童发展

幼儿园音乐教学的任务是培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，启发幼儿初步感受美、表现美，在内容多样的音乐活动中．让幼儿去体验音乐、感知音乐，接受音乐美的熏陶。