略论张学良早期的体育实践与思想

青年时代的张学良热爱十几项体育活动。但他没有把参加体育活动仅仅满足在个人的健身与娱乐上,而是在更高的层次上对体育及其发展予以思考与实践。张学良早期的体育实践与思想,内容是丰富的,特点是鲜明的。他提倡和主张兴办各种运动会,加强体育的国际交往,注重体育人才的培养,肯于投资,提议和宣传为体育立法,等等,均表现在寓体育于整     

金嵘轩先生的体育教育思想和实践

浙江是文物之邦,也是体育名人辈出的地区。秋谨、徐一冰、宋君复、金兆均、舒鸿等,均是名噪一时,誉满全国,对体育做出卓越贡献的人物。他们都出生在经济富裕,交通便利,文化发达,人才工荟萃的浙北地区;而在地处偏僻,交通闭塞,客观条件较差的浙南地区,有没有值得宣扬的体育名人呢?通过几年来的文史工作深入挖掘了浙南著名教育家金嵘轩先生许多有关体育方面的动人言行,给这个问题做了肯定的答复。体育工作的重点在学校,而搞好学校体育的关键在于学校领导。金嵘轩先生不是专业体育工作者,也不是全国闻名的人物。但他是一位德高望重,将毕生心血无条件地贡献于人民     

毛泽东早期体育思想对学校体育的启示

《体育之研究》的发表,标志着毛泽东早期体育思想的形成。准确的体育价值取向,三育并重、体育优先的教育观,以及对体育功效的科学阐释是其精髓所在,对今日学校体育工作着其重要的现实指导意义。面对学生体质下降的现状,学校教育应"三育并重",深入剖析学生"不好运动之原因",培养其体育锻炼习惯,革除片面的"锦标主义"思想,把体育作为实施素质教育的重要突破口和切入口,切实提高学生健康素质。     

美国早期体育思想发展研究

通过文献资料法分析了美国早期清教思想的发展内核与体育思想发展脉络,探讨了美国早期思想意识形态对美国体育发展的影响,结果表明：美国的清教思想是发展美国早期体育的关键支撑,与学界普遍认同的宗教与体育的本质对立的观点不同,清教思想是美国体育孕育发展的思想温床,为今后美国体育的技术转移奠定了基础。     

体育为人民──论毛泽东的体育思想和实践的核心

体育为人民──论毛泽东的体育思想和实践的核心毕世明毛泽东同志是中国几千年文明史上的一位伟大的政治家、革命家。他在中国历史上所起的伟大作用，他给中国人民带来的巨大利益，主要是通过他的政治思想和实践。然而他又是一位才子、诗人和体育家。本文只从体育这个小小...     

钱伟长的体育思想与实践

采用文献资料法对钱伟长的体育思想和实践进行整理研究.钱伟长对体育的教育功能、价值、方法等方面都作了深刻的思考.他特殊的体育实践富有传奇色彩,关于体育的理论阐释朴素而有哲理,他的"体育与全民素质的提高"的体育思想具有前瞻性.钱伟长的体育思想,为指导学校体育工作不断适应我国社会经济发展的需要提供了重要的参考依据.     

竺可桢的体育思想与实践

竺可桢字藕舫(1890—1974),浙江绍兴东关镇(现属上虞县)人。“是我国近代科学家、教育家的一面旗帜,地理学界、气象学界的一代宗师,献身共产主义事业的一名忠诚战士”。中学起在上海澄衷学堂、复旦公学和唐山路矿学堂求学。1910年考取二期“庚款生”留学美国,伊利诺大学毕业后入哈佛大学研究院攻气象,1918年秋获博士学位归国。先后执教于武昌高师(武汉大学前身)、南京高师(东南大学前身)和天津南开大学,积集十载教学实践。尔后,应中央研究院院长蔡元培之邀,从事气象科学     

苏霍姆林斯基的体育思想与实践

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联当代具有世界影响的教育理论家和实践家,他的学校体育思想和实践值得我们认真研究和学习。健康,健康,第三还是健康。苏霍姆林斯基对教育工作者反复强调:“关心儿童的健康,是教育工作者最重要的工作。”“不经常关心孩子体质的增强,就不能想象有成效的教育。”在《把一切献给孩子》一书中,他对广大教师提出了“健康,健康,第三还是健康”的口号,大声疾呼要关心学生的健康。他在领导学校的过程中,为学生的健康花费了大量的精力。据他自己介绍说“在小     

金兆均的体育思想与实践

金兆均先生是我国现代体育的先驱者之一,是一位体育理论家、教育家和实干家。对我国的体育事业的发展作出了卓越的贡献,受到广大体育工作者的尊敬。金兆均先生是诸暨县金家站人,生于一八九八年,卒于一九八一年八月二十四日,享年八十三岁。从他事体育工作六十多年,在世时是中华全国体育总会委员、中国田径协会副主席、上海田径协会主席、上海市政协委员、上海体育学院副院长、二级教授。一九二一年,金先生毕业于南京高等师范体育科。一生从事体育教育工作,曾先后担任中学、大学的体育教师和体育主任。国民政府中小学体育课程标准起草委员和审查委员,其     

陈英士的体育思想与实践

陈英士的体育思想与实践韩锡曾（浙江省湖州市体委３１３０００）陈英土，名其美（１８７８—１９１６），浙江吴兴（今湖州市）人，中国近代民族革命的著名领袖之一。他一生追随孙中山，在辛亥革命、创建民国，讨袁护国中作出过一定的贡献。孙中山先生在追述辛亥革命时曾...     

孔子的体育教育思想和教学实践活动研究

孔子的体育教育思想和教学实践活动,是孔子教育思想的重要组成部分,孔子的教育思想体现了德、智、体全面发展的教育思想萌芽。孔子教学实践活动中体育的内容,主要是向学生传授射、御等军事技艺的知识和技能,要求学生在求学、修德、养仁的同时,要注意进行体育游戏活动,以增进身心健康。     

论孙中山的体育思想与实践

孙中山的体育思想有着较为丰富的内容,倡导军事体育,注重体育的社会功能和作用,是其体育思想的核心和时代特征;在充分肯定体育锻炼对促进人体健康具有积极作用的同时,强调体育锻炼应与卫生保健相结合,重视发展传统武术,是其体育思想的基本态度;躬身实践,并持之以恒是其体育思想的真实写照。     

张伯苓的普及体育思想与实践

采用文献资料法和逻辑分析法,诠释张伯苓普及体育思想产生的背景。他倡导普及体育运动不仅在于学校,而且在于全社会;指出克服锦标主义思想,应把注意力放在如何促进身心和谐发展方面;同时提出男女平等,必须全部参加体育运动。体育设施等方面的完善保障了体育运动的丰富开展。张伯苓普及体育思想的提出在中国教育史上具有重要的历史意义和现实意义。     

论中国学校体育思想与实践的沿革和发展

对建国以来学校体育的主要思想与实践进行了回顾和研究,研究表明,学校体育思想随着社会发展,有越来越“泛化”的趋势,各种学校体育思想之间有着逻辑上的紧密联系,学校体育将围绕着两条相对稳定的主线(体质与技能)和其它要素合理匹配进行实践将是今后发展主流。     

毛泽东同志的体育思想与实践

毛泽东同志是杰出的思想家、政治家,伟大的马克思主义者,同时也是卓绝的体育家。他的体育实践活动和思想,对发展我国体育运动,增强人民体质,提高运动技术水平以及发挥体育在精神文明建设中的作用等方面,都作出了不可磨灭的贡献。 (一) 毛泽东同志青少年时代就怀有改造中     

曼德拉体育思想与实践研究

运用文献资料法对曼德拉的体育思想与实践进行研究.研究认为南非种族矛盾和黑人体育权利的缺失是曼德拉体育思想产生的源头,其体育思想集中表现为尚法、尚民主自由平等、尚关爱、尚发展;实践特征表现为积极推行体育立法,推动体育事业进步;敢于化解隔阂,融解种族矛盾;热心体育公益活动,扶持弱势群体;成功中办世界杯,促进国家崛起.曼德拉对体育的认识超越了政治局限,其体育思想与其体育实践对南非、乃至非洲的崛起具有重要的战略价值,对发展中国家具有重要的参考价值.     

略论毛泽东早期的体育实践与思想——兼议《体育之研究》的文化视角

通过认真总结毛泽东早期的主要体育实践活动,挖掘毛泽东留给我们的这份遗产,与广大体育工作者特别是从事毛泽东体育思想研究的人,进行探讨和交流。     

贺龙的体育思想和世界体育强国

贺龙是我国社会主义体育事业的奠基人、卓越的领导者。本文围绕建设世界体育强国这一主题,略述了贺龙对体育在革命和建设事业中的社会功能,建设具有中国特点的社会主义体育事业,中国要成为世界体育强国等思想观点。     

健康第一原则和终身体育思想及其在我校的实践

1健康第一原则和终身体育思想的关系1.1健康第一原则关于“健康第一”的原则在我国体育教育中并不是首次出现,早在建国之初毛泽东就提到过“健康第一”的原则。但目前我们再次提出“健康第一”的原则并不是几十年前一个口号的简单重复。建国之初,我国青少年的体质普遍较底,所以当时在实际体育教学中“健康”一词主要指身体健康,体育课考核也主要是从学生的身体方面进行。随着时代的发展和人们生活质量的提高,在世界范围内“健康”已被赋予一新的涵义。世界卫生组织指出:健康是一种身体、心理、和社会各方面的完美状态,而不只是身体无病。依这一定义,有人统计,人群中真正健康(第一状态)和疾病(第三状态)的人不足2/3,有1/3以上的人处于二者之间的过渡状态。世界卫生组织把它称为“第二状态”,国内称“亚健康”状态。过去我们的健康教育曾忽视了这近1/3的“亚健康”人群,今天的健康教育就是要把过去忽视的这个“中间状态”的人群纳入健康补课之列。目前国内对健康一词的理解有3要素说(生物、心理、社会)和5要素说(身体、情绪、智力、精神和社会)。不管哪种学说,现代的健康教育要求学生作为生物的人和社会的人都要健康。换个角度看,健康教育也是一种素质教育。因为教育...     

延安时期毛泽东的体育思想与实践

延安时期的13年,是毛泽东一生中重要的发展阶段,毛泽东思想在这里走向成熟,其体育思想也在这一阶段得到了发展.延安时期毛泽东对体育作出了很多重要指示并积极参加体育实践,推动了当时体育的发展,为新中国成立后体育思想的系统化和理论化奠定了基础.毛泽东体育思想及实践在那个特定年代具有代表性,今天研究、探讨其发展特征,具有重要的指导意义、重大的现实意义和深远的历史意义.