走进学生的心灵

德育教育是塑造学生美好心灵的教育,教师要热爱学生,尊重学生,与学生建立一种平等、和谐的师生关系,真正的了解学生的思想、情感和心声,以一颗理解宽容之心,真诚地帮助每一个孩子。走近学生的心灵,解读学生的心灵,以心灵感受心灵,让学生充满自信地生活,充满智慧地学习,充满快乐地成长。     

青春文学配方何在

“青春文学”这个概念正在悄然兴起,顾名思义,“青春文学”就是一大批青少年作家写同龄人生活、感情的“青春读物”,其读者大多是青少年。令很多人始料未及的是,这些“青春文学”迅速地畅销起来。《我为歌狂》系列狂销百万册,《梦里花落知多少》卖得热火朝天,《爱的魔咒》在上市两个月内加印四次,其他标榜青春文学的作品《草样年华》《一光年的距离有多远》等书也均销售不俗。写出这些青春文学作品的年轻作家们更是一夜间得到了大众的关注。为什么青春文学会得到这么多青少年读者的热烈追捧,作者们到底在青春文学中掺加了什么元素,配合了什…     

走进学生的心灵,使语文教学充满生命的活力

语文是一门工具性和思想性很强的学科。它和我们的生活息息相关,充满了生活的哲理,生命的意识。所以,教师一定要给学生以温暖和关爱,走进学生的心灵,使语文教学充满生命的活力,让学生在广袤的语文天地中自由地驰骋、快乐地遨游。     

课改十年：困惑与无奈

恍惚之间，品德与生活（社会）课程改革已走过十年。作为一名伴随课改成长起来的品德教师，笔者用自己的眼睛观察课改所带来的变化，用自己的方式研究课改，用自己的心灵感悟课改。十年过去了，我们欣喜地看到，今天的教学充满了生活情趣，孩子们在通向生活的路上，品德与社会性得到了前所未有的巨大发展……     

心灵的钥匙

我的天空没有色彩, 汀我的生活充满无奈。 难耐寂寥的心, 丢失了心灵的钥匙。 我魂不守舍, 无助地寻找失去的心。 谁能T解, 没有星星的夜, 没有色彩的画, 正似我灰白的心。 给我一把钥匙,好吗? 让夜空添上星星, 让画填上色彩, 让生活充满阳光。心灵的钥匙@袁大成$四川省金堂县土桥中学~~     

论当代青春文学的商业化倾向

一个时代有一个时代的社会生活,一个时代有一个时代的文学,在当下网络传播的加速度时代,文学在很大程度上已经成为一种文化资本被商业化了。当代青春文学描写当下年轻人的生活状态,表现他们的困境、无奈、内心反叛和期望,这无疑吸引了80、90后这一庞大的社会消费群体。当代青春文学呈现出强烈的商业化色彩,这种商业化色彩有着复杂的社会和人文因素。只有规范青春文学的传播渠道,提升青春文学作家的素养才能使当代青春文学永葆青春。     

丰硕的收获来自爱

班集体的生活对小学生尤为重要,可能影响他们的一生。因此,我认为班主任就应用真正的爱去教育感化他们,让孩子们的心灵充满阳光、充满力量,进而更好地体现教育的真谛——爱。     

“80”“90”后作家笔下青春文学的成长主题

青春,是一个阶段,一种状态,一个过程,是一个成长的过程。青春文学便是记录这一成长过程的一种载体,是成长的证明。"80"后的刘同和"90"后的卢思浩,两位青春文学作家以他们独特和自信的姿态向人们展示了当代青年成长过程中所经历的孤独、迷茫、适应、珍惜、坚持等生活体验。正因为他们共同表现的真切的成长主题让读者从中既获得丰富的审美体验也收获不少心灵的慰藉,才导致青春文学备受广大青年的青睐。     

甜蜜的眼泪

“心灵纯洁的人,牛活充满甜蜜和喜悦。”妈妈常常这样告诉我。我一直是个快乐的孩子．幸福地生活在父母的关爱之中。     

青春文学的读阅价值

说起青春文学①,就有人嗤之以鼻,总以为它就是肤浅、幼稚的代名词,登不上文学的大雅之堂。有的教师一听说青春文学就义愤填膺地口诛笔伐,有的学校干脆禁止学生读这类作品,然而青春文学仍然以汹涌之势进入我们的生活,怎样面对它成了现实问题。我们注意到,《语文课程新标准》附录三“关于课外读物的建议”就当代文学作品的阅读,只交待一句:“建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。”青春文学能否进入推荐书目,能否激发学生的阅读兴趣,是否有利于提高文学鉴赏水平?本文将根据我们开设“当代文学欣赏”选修课的实践,就这些问题做…     

对中小学校园文化建设的思考

美丽的校园是师生们最向往的地方，她是生动活泼的乐园，像家园那样充满亲情、像花园那样的美丽，教师们在这里愉悦地传知解惑，孩子们在这里健康茁壮地成长，学会生活和学会做人，洗涤心灵，陶冶情操。当孩子们来到学校，实际上孩子们还未走进校门，作为心中的那一块圣地，校园周边的环境已经潜在地对他们施加了影响。     

天津市滨海新区塘沽第十三中学语文高级教师 董瑞庚

话语教育的核心是人格、心灵的唤醒。教育即生活。生活化的语文教学让教师充满思想,让学生充满情感,让课堂充满灵性,让生活充满审美,让教育充满智慧。教师要善于让学生有成就感,教师在学生的成就感中成就自己的事业。     

青春文学的阅读价值

说起青春文学①,就有人嗤之以鼻,总以为它就是肤浅、幼稚的代名词,登不上文学的大雅之堂.有的教师一听说青春文学就义愤填膺地口诛笔伐,有的学校干脆禁止学生读这类作品,然而青春文学仍然以汹涌之势进入我们的生活,怎样面对它成了现实问题.我们注意到,<语文课程新标准>附录三"关于课外读物的建议"就当代文学作品的阅读,只交待一句:"建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐."青春文学能否进入推荐书目,能否激发学生的阅读兴趣,是否有利于提高文学鉴赏水平?本文将根据我们开设"当代文学欣赏"选修课的实践,就这些问题做一些探讨.     

汉乐府方位与情感的对应

生机，创造了天地；情感，装点了乾坤。这是有情的世界，充满了天地无言的大美。生于斯，长于斯，人与大自然是没有意识上的对立，唯有亲切地沟通，看在眼里，映在心里，无不是新鲜的感动，生命的喜悦。发诸歌谣，则为人们真情实感的流露，心灵的天籁之音。众的生活质感，也就是乐府诗的化身。     

透视苦难的冰--对卡夫卡创作主题的思考

卡夫卡封闭内倾的个性，不善与外界交流的性格特征，使其作品充满恐惧和无望；挥之不去的父权的巨大阴影，使其作品充满了荒诞与焦灼；而犹太民族无穷灾难带来的心灵上的永久创痛。使其作品充满了苦难、无助与无法排解的苦痛。面对这种生活的绝对力量，人类存在的孤立、无价值、无路可走，便成了卡夫卡作品的主旋律。     

五感乐活

从现在开始,让我们经常能为生活“留白”，在繁忙的都市生活中缓冲歇息，让心灵被层层净化，让五感六觉被唤醒，让身心充满宁静与和平。     

用真诚去启迪自信

孩子的心晶莹、剔透，充满幻想，孩子的心充满好奇、潜力无穷。他跃跃欲试，他激情进发，他敢于挑战，他勇于创新。可他也单纯、脆弱，容易受伤。如何呵护好每一颗幼小的心灵，让他们健康、茁壮地成长，是作为教育工作者的首要职责。如何让受伤的心灵愈合，紧闭的心扉敞开，自卑的头高昂起来，需要我们用爱心来启迪。     

“特教人”的不变情怀

因为有了爱，我们的心灵得到了净化；因为有了爱，我们的生活充满了阳光；因为有了爱，我们的社会变得更加和谐。在这个处处追求爱的社会里，社会同样将爱融入到了教育中。     

试析“80后”青春文学的主题表现

“80后”青春文学与传统青春文学主题表现不同,他们采用非宏大叙事的方式,通过书写个体生活矛盾展示青春的迷茫困惑,以自身的经历细致言说成长过程和成长疼痛,以另类自我的形象彰显个性,凸显了人性化社会的时代特征.     

《山和孩子的对话》

活动设计思路山对于山城重庆的孩子来说并不陌生。诗歌《山和孩子的对话》是一首充满生活情趣的诗，但山对幼儿来说充满了神秘。作品以对话的形式，充分展现了人与自然的和谐共处，表达了孩子对大自然的热爱。通过分析作品蕴含的教育价值与难点，我把重点放在了情感的引导上，使幼儿心灵和情感受到良好的熏陶。