中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题。笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展。一、生命科学学科德育优秀案例的研究与分析     

野外实习与生命科学学科人才的培养

野外实习是生命科学教学工作不可分割的重要组成部分.随着生命科学的发展,生命科学学科未来人才培养发展趋势将由原来的重视微观、轻视宏观逐渐转为重新重视宏观,培养宏观和微观相对平衡的综合型人才.野外实习教学活动作为生命科学学科连接宏观和微观的有效平台,在生命科学教学中受到越来越广泛的关注和重视.结合生命科学教学中野外实习的现状,重点阐述野外实习在人才培养中的重要性及其实施中的具体要求.     

现代生物学导论教学改革的初步探索

21世纪是生命科学的世纪。生命科学发展极为迅速,不仅学科门类多,知识更新快,而且与其他自然学科的关系也越来越密切。生命科学在农业可持续发     

心理学－21世纪带头学科

生命科学是21世纪的带头学科。而在生命科学中，心理学又是生命科学的带头学科。科学地讲：心理学是21世纪的带头学科。时代要前进、社会要改造、生产要发展、科学要创新、生活要改造、人的素质要提高，“处处是人的心理问题，处处需要心理学”。心理学的发展前途无量。心理学将带动其它科学，攀登更高的科学高峰。     

关于生命科学本科实验教学改革的思考

生命科学是21世纪发展前景相当广阔的学科,也是理论和实践结合非常紧密的学科。生命科学的实践性教学环节不仅是培养学生形成良好科学精神和科学方法等综合素质的重要途径,而且也是培养学生实践动手能力和创新思维能力的重要环节。在生命科学本科实验教学中,如何深化改革,构建科学合理、切实可行的实验教学创新体系,充分有效地提高学生的实践能力和创新能力,培养2 I世纪生命科学发展所需的高素质人才,是一个十分重要的问题。一、树立新型本科实验教学理念要真正使生命科学实验教学有利于学生创新精神和创新能力的培养,教师首先必须摒弃以教…     

生物化学实验教学改革的研究与探讨

21世纪是生命科学的世纪。作为生命科学重点学科之一的生物化学,它代表了生命科学的未来和希望。随着生命科学的迅速发展,生物化学已成为该领域最活跃的学科之一,也是发展生命科学和生物工程技术的重要基础.随着人类基因组框架图的绘制完成,生命科学迈入了后基因时代。应用各种生物化学技术手段也成为生命科学研究领域的主流,     

中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题.笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展.     

突破“小”科 突破自我

1997年起,上海市推行二期课改,全市取消学科统一会考,学生高考选用“3＋1”考试模式,生命科学作为“＋1”学科留在高考科目中,但选择生命科学的学生在理科中比例最少,因此生命科学就成了“小”学科,我也成为了“小”科教师。现状是我的大部分学生学习生命科学的热情在减退。     

上海市教育委员会教学研究室专稿（八）关于改进中学生命科学学科学业评价的建议

中学生命科学课程是自然科学中的一门基础课程,旨在培养全体学生的生命科学素养。为了切实提高生命科学学科教学的有效性,学习评价这一个反馈环节显得尤其重要。而评价的根本依据则是学科课程标准。在进行学业评价时应注意以下几点。     

21世纪是信息科学世纪，也是生命科学世纪

21世纪是生命科学的世纪,一批新兴学科如发育生物学、神经生物学和生物信息学等在世纪之交迅速崛起,正在成为引人注目的生物学前沿学科.本文介绍了这些学科的发展概况、研究方向和重大意义,相信在新的世纪里生命科学将创造出更加辉煌的奇迹.     

生命科学实验教学中的收与放

实验教学实践表明,打破单一学科界限,根据实验内容的关联性把生命科学实验教学内容重新安排,收缩重复实验和理论内容,放开学科界限,打破传统模式,使教学内容精简,是提高生命科学实验教学的有效途径.     

细胞生物学教学改革与实践

细胞生物学是整个生命科学的四大支柱学科之一,是生命科学领域的一门前言学科。随着生物科学技术与探索的不断深入,作为高校教师的我们必须对细胞生物学课程的教学内容、方法和手段、考核方法进行合理地调整和优化改革,以适应新形势下素质教育的需要,全面提高教学质量,努力培养高素质专业人才。     

研究生党建管理模式的改革与思考

根据学科特点,改革党建管理模式生命科学是一门实验性很强的学科,复旦大学在读生命科学的研究生从二年级开始大部分学习生活时间都是在实验室中度过的。生命科学学院的研究生主要按照所学专业分散在几十个不同的课题组中,而不同的课题组在地理位置上分布     

关注学科素养,挖堀学科育人价值——基于初中生命科学学科素养的教学活动设计初探

随着课程教学改革的不断推进,学生在学习生命 科学的过程中,不仅要学习生命科学的知识与技能,更要提升 生命科学学科素养,因此在初中生命科学活动设计中融入学科 素养的培育目标,可充分挖掘学科的育人价值。本文将通过教 学过程中的具体案例来探究如何进行基于初中生命科学学科 素养的教学活动设计。     

浅谈微生物教学中的两纲渗透

中学生命科学学科在生命科学课程中,有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源;同时生命科学学科也有一定的民族精神教育资源。在学科教学中,应重视这些教育资源的发掘和利用,采取丰富多彩的教育方式,将生命教育和民族精神教育有机地融入到教学目标的制定,教育内容的实施,     

21世纪的生命科学和教育

20世纪生命科学取得了重大发展，1953年DNA双螺旋结构的建立，以及X射线衍射蛋白质空间结构的测定奠定了分子生物学的基础，分子生物学的研究涉及生命现象最本质的内容，在新的高度上揭示生命的奥妙，进入21世纪后，以信息科学和生命科学为代表的高新科技将有更迅猛的发展，有人预测本至世纪的中叶，生命科学将超过信息科学而占第一位，事实上学科间是一相交叉融合的，例如生物信息学就是一门新的学科，而且是今后发展的前沿学科。人类基因组计划被誉为生命科学的“阿波罗计划”，有人说生命科学是描述的科学，而不是理科，因为像数学，物理，化学这些理科的内容都可以用公式表示，如爱因斯坦的相对论，陈景润的歌德巴赫猜想等，生命科学的许多内容一时尚无法用公式表示，这只能说明生命科学的深奥。     

分子生物学知识体系建设与创新型人才培养

分子生物学是从分子水平阐述生物的生命现象和规律的学科,是生命科学的前沿学科。分子生物学在生物工程专业本科生培养中占有重要地位,更是学习生命科学、现代生物技术以及工业、农业、医药卫生和环境科学等各个领域的基础课程。本文探讨了工科本科生分子生物学知识体系建设的内容,阐述了分子生物学课程建设与创新型人才培养的方法。     

生命科学精神教育——中学生物教学不可轻视的主题

中学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门课程。其教育目标的确定取决于生命科学的成就、发展以及学科特征和学科精神。生命科学的发展凝聚着人类探索生命世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生命科学研究的是高级的物质运动形式——生命运动。它的研究成果、研究方法直接影响着人类世界观的形成和发展。     

关于生命科学类通识教育课程特色建设的思考

通识教育中的"通"是融会贯通的"通"。生命科学虽兼具基础和应用学科的特点,但要求学习者和研究者首先要对生命敏感。作为一名教师和教学管理者,笔者认为,生命科学类通识教育课程应注重特色建设,通过与时俱进细化教学目标,以学生为本设计教学内容,以政策为导向提高教师修养,使课程建设既适应大学生全面素质教育要求,又体现学校人才培养定位和课程特点,并渗透生命科学学科文化,从而提高生命科学类通识教育课程的教学质量。     

物理学与生命科学

20世纪有两个学科发展得比较快，一个是物理学，一个是生命科学。在20世纪前50年，物理学发展得较为迅速，如爱因斯坦相对论的提出，还有量子论、量子力学的提出，这些东西都是20世纪和现代文明的基础。20世纪下半叶，发展最为迅速的一门学科是生命科学，生命科学的发展可以分为三点：第一点是遗传物质的证实：第二点是遗传密码从概念变成了现实：最后一点就是建立在分子水平上的生命科学。这两门学科的发展都和光有关系，在希伯来传说《创世记》中，光被认为是世界上首先被创出来的，也就是说，人类认识世界首先是从光开始的。