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“问题探究”是教师根据教学内容和要求,创设问题情境,激发、引导、训练学生思维,让学生发现和提出问题。对“问题探究”进行评价,教师一要抓住问题的实质和核心;二要根据课程标准和学生实际,围绕核心性的教学内容编拟适合学生探究的问题。一般应主要关注教学思想、教学技能、教学过程和学生学习,从而使评价科学合理,达到理想效果。 相似文献
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问题是发展学生思维能力的一种重要手段。在小学语文教学中,设计一些有价值、有梯度的问题,为学生创设恰到好处的问题情境,引起学生思考,激发学生去探究,对于学生的语文能力发展起到了举足轻重的作用。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上。在接受新知的过程中,始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境,增强了学生的学习兴趣。根据教材的特点、文本的不同及学生的实际能力的差异,采取多种多样的方法,创设不同的情境,教师采取灵活多样的提问方式,可以给语文课堂带来生机和活力。在长期的语文教学过程中,我把问题的设计进行了总结和归纳,下面试从几个方面进行介绍: 相似文献
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新课程提倡学生动手实践、自主探索与合作交流,这是学生学习数学的重要形式。自主探究是通过教师引导学生操作实践,观察分析,猜测验证,合作交流,质疑问难,去发现问题,探究问题,解决问题,从而使学生自主构建新知经验,发展数学思维能力的一种新型教学组织形式。因此,教师应注重引导学生、组织学生开展各种切实有效地探究活动,努力增强学生的自主探究意识。 相似文献
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探究性学习方式是《语文课程标准》中明确提 倡的。所谓探究性学习是学生对知识的主动探索和研 究的过程,也就是学生在学习过程中发现问题,提出 问题,在教师指导下自主解决问题。探究性学习是培 养学生创新精神和实践能力的土壤,应当成为语文学 习的重要方式。在培养学生探究学习能力的同时,教 师应注意做好以下方面的工作。 相似文献
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王洪学 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
探究学习以问题为起点,围绕问题展开教与学,是提出问题、探究问题、解决问题的教学.它使得教师与学生形成互动,在互动中教师引导学生获得知识,学生得到体验,真正使学生掌握知识,提高能力.同时培养学生的兴趣,形成爱好.因此对学生进行探究学习的培养.可促进学生综合素质的全面提高, 相似文献
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我校是一所农村中学,学生的问题意识现状堪忧。强化问题意识,是造就创新人才的关键之一。而传统的教学方式,老师提问学生回答,催眠了学生的问题意识。所以在化学教学中,应不断地更新教育理念.关注学生的终身发展,加强学生问题意识的培养。 相似文献
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学习数学的热情和积极性取决于对学习素材的兴趣。具有挑战性的问题情境容易激活学生生活经验和数学知识。为激发学生学习兴趣。我们要从学生熟悉的生活情境出发,选择生动有趣的、有利于学生主动探索的事物.创设问题情境.引领学生积极主动地去探究数学。 相似文献
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<正>新课改要求改变传统的"以知识传授为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教学观念,提出在教学中突出学生的学习主体地位,突出教学的探究性,使学生学会学习,学会探究,使学生在自主探究中不断掌握新知识,发展新能力,获得全面发展。因此,在初中信息技术教学中就要突出学生的主体地位,引导学生自主探究,提高探究效率,促进信息技术教学的发展和学生的全面进步。如何促进学生自主探究学习,提高探究效率呢?一、问题引领,促进学生不断探究要开展探究教学,就需要有问题,学生只有不断遭 相似文献
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探究学习是指学生类似或模拟科学研究的方式所进行的学习活动。学习活动的展开,教师不是直接把与教学目标有关的知识和认知策略告知学生,而是创造一个特定的学习环境,让学生从问题情境中提出问题,建立假设,并在收集各种证据的基础上证实或证伪假设,最后得出自己的结论。探究学习的开展源于“探究”契机的出现,即问题情境的创设。如何创设问题情境,引发学生探究学习呢?可以从以下几个方面着手创设问题情境。一、做好课前准备,孕伏“探究”的契机探究学习的起始阶段,教师是引发者,问题情境的创设者,并为学生的探究明确方向。在探究学习开展之… 相似文献
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数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究.在小学数学课堂中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶,让学生在主动探究问题的活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养科学精神,这对于提高学生素质,增强解决复杂问题的能力,培养学生良好的思维品质是十分有利的. 相似文献
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一、“引导探究法”的含义
“引导探究法”是教师把教学内容设计为探究性问题,引导学生进行探索研究的课堂教学方法。“引导”是教师根据教材内容,创设探究的情境,制定出与问题各方面有紧密联系的研究方案,由浅入深、由简到繁、循序渐进地组织学生的思维活动,向预定的目标探究前进,其关键是教师要善于提出好问题,能激发学生的探究欲望,使他们能够自然而然地获得知识; 相似文献
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新课标认为:“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力.”这就要求我们的物理教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从物理的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中物理问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯.实际上发现问题、提出问题、 相似文献
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新课程强调学生自主学习,突出学习的过程是学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。本文从历史问题教学法的实施策略、避免的误区和实践效果等角度,对历史问题教学法进行研究,促使学生敢问、想问、会问。 相似文献
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武宏伟 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):12-13
我们所说的“探究”是指教学过程在教师导演下,以学生自主、合作学习为前提,以现行教材为基本研究内容,以学生周围实际的生活为参照对象,为学生提供充分的机会来质疑、探究、讨论问题,让学生通过个人、小组、集体等多种活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 相似文献
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1自主学习“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在以往的课堂里,教师处于中心地位,教师讲学生听,教师问学生答,教师出题学生做。学生围着教师转,完全处于被动应付的状态。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”。这就要求我们要改变传统的教学模式,把课堂真正还给学生。自主学习可以使学生求知欲旺盛,能积极主动地投入教学活动中。语文教学中由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。在教《新型玻璃》这一课时,我先创设了一种情境,用课件引出一个博物馆被盗,发现盗贼的不是保安,而是一种防盗玻璃,激发学生学习兴趣。然后出示课题让学生说说“读了课题你想知道些什么”。学生提出了许多问题,我即时把学生的问题用计算机输入,在大屏幕上显示,再由学生整理、归并,成为共性的问题。然后让学生用自己喜欢的方式来阅读这篇课文,边读边想,通过读课文,你读懂了什么?还有哪些搞不明白的,激发学生自主学习的积极性,使其成为知识的发现者和探究者。 相似文献