高职体育多元智能教学模式的应用

对多元智能教学模式在高职体育教学中的应用实践进行了实证研究;研究结果表明,多元智能教学模式比较受学生欢迎,并且能够有效提升学生的平时成绩、理论考试成绩、技术考试成绩以及教学实践成绩,有效培养学生的多元智能,促进学生健全人格的形成.     

基于多元智能理论的体育课程教学模式构建

传统体育教学过分强调课堂的紧凑性和统一性,忽视了学生的情感体验和心理感受,学生只能在固定模式下按照教师的要求被动地学习。根据多元智能理论,构建体育课程教学模式的核心是使每个学生得到最大程度的发展,教师应根据学生的智能类型、需要、兴趣爱好等有针对性地实施个性化教学,以促进学生全面健康地发展。文章从学生的课外自学、户外实践教学和教学效果评价三个方面探讨了体育课程教学设计问题。     

多元智能在体育教学中的应用

依据多元智能理论,每个人在8种智能方面的表现是有差异的,学生在体育学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此,从多元智能的角度来看,培养学生的能力,提高学生的素质,是当今小学体育教学理论和实践关注的一个非常重要的问题。笔者在深入研究多元智能理论的基础上,在体育课堂教学、课外活动以及作业布置等方面进行教学模式的改革,开发每个学生的潜能,以促进所有学生的全面发展,收到比较好的教学成果。     

中学体育教学模式的设想

一、传统体育教学模式 传统体育教学模式是：（1）课时内容：包括整个课时教学过程中进行的一切内容。（2）任务与要求：包括课时教学中让学生所要完成的具体内容与目标，以及学生在完成这些目标时所要遵守的规定。（3）准备部分：为教学内容而进行的基本身体活动。     

多元智能与初中英语教学模式探索

该研究以霍华德.加德纳的多元智能理论作为参照,结合当前初中英语教学特点及学生的培养目标,提出了新的"以学生为中心,充分挖掘学生多元智能"的课堂教学模式;继而对该教学模式进行了小范围的实验验证。实验的结果表明:新的教学模式比老的教学模式表现出更多的优越性;但同时也显现出一些局限性。     

大学体育教学模式改革探索

本文指出在大学体育教学中．教师应加强对学生终身体育的思想教育,走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系,形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。     

多元智能理论与高校体育教学

在阐述多元智能理论实质的基础上，对我国高校传统的体育教学中存在的问题进行分析，构建出在多元智能理论指导下的我国高校体育教学的模式，指出应设置多元化的教学目标，灵活的教学方法，丰富教学内容，对学生进行发展性的综合评价，培养学生的多元智能。     

从知识经济和多元智能理论角度审视体育教学的改革

当前，我国新一轮基础教育课程改革全面启动，体育教学作为推进体育课程改革的实质性阵地已被提上了改革的议事日程，鉴于此，文章从知识经济和多元智能理论的角度审视体育教学的改革，为体育教学可持续发展寻找新的视角。     

新理念下体育教学模式的研究

体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，而教学理念则是人在教学过程中所形成的一种意识反映。它是抽象的、多变性的。随着素质教育的不断深入，体育课堂教学模式正在发生根本性的改变：[第一段]     

多元智能理论的体育教学思想

多元智能理论是关于人类智能方面研究成果,已形成一套完整的教育体系,并且在当代广泛的运用在心理学、教育学领域。将多元智能理论应用到体育教学中,能够改变传统一元智能理论的教学思想,更符合智能的特点,使学生了解自己的不足和优势,激发学生的积极性和主动性,更有利于提高学生的基本知识、基本技能。     

体育教学模式构建的理论探索

体育教学模式是从教学模式派生出来的,不同于教学方法,它是教学方法的升华,强调了教育理论、教育思想在教学模式构建过程中的重要地位和支配作用。同时,它又是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论,这种理论以简化的形式表达出来,概括起来大致有两类见解：过程说和结构说。持过程说的将教学模式纳入教学过程范畴,认为教学模式就是教学过程的模式,是一种有关教学程序的“策略体系”或“教学样式”。其中较典型的提法是：“教学过程的模式,简称教学模式,它作为教学论中的一个特定的科学概念,     

多元智能理论视域中的体育教育改革

多元智能理论是20世纪80年代初诞生于美国教育改革中的一种非常引人注目的教育理论,它在西方国家的课程改革中产生了极为重要的影响.本文通过对传统体育教育观的反思和对体育教育改革的理解,从多元智能理论视角探讨了对体育教育改革的启示.     

财务会计教学模式研究:基于多元智能理论的视角

本文从多元智能理论出发,着眼于智能融合开发、综合素质的培养和专业技能的提高,从教学目标、教学方式和课程测试评估三个方面,在对我国目前会计学教学现状进行分析的基础上,对目前我国会计学教学模式的构建进行了探讨.     

多元智能教学策略在体育教学中的应用

根据学生多元智能的动态发展特征，在教学中必然有一个再认识和根据新的信息反馈改造重组教学的动态过程。动态生成的体育健康教学过程应具有：①重过程创造反机械预设；②主体作用方式从教师——学生的单向度到师生、生生多向互动；③重团队关系而非实体；④提倡多元化智能和创造性以及个性等特征。认识了这些趋势对体育健康教学理论和实践的发展都具有很重要的意义。     

试论多元智能理论视域中的体育教育

美国霍华德.加德纳博士的＂多元智能＂理论在世界众多国家的教育改革中有着十分重要的影响,但尚未得到国内体育教育界的足够重视。通过对多元智能理论视域中的体育教育、教学方面的见解和认识的分析,探讨其中的合理因素,为深化体育教学改革提供新的依据。     

科学使用多元智能理论，促使全体学生全面发展——多元智能理论应用于化学教学中得到的新体会

多元智能理论倡导学生在学习过程中主动参与、探究发现、交流合作,它在教育领域产生了极大的影响。本文根据多元智能理论的内涵．对多元智能理论与化学教学的整合途径进行了探索。     

小学语文表演—体验教学法—发展儿童多元智能语文教学模式探析

小学语表演一体验教学方法是发展学生多元智能教学模式之一。遵循多元智能的基本理念，课堂教学在目标内容、方式方法和组织形式上都由“一元”向“多元”转变。本教学法的基本教学环节是：想象、表演、体验；其基本操作要素是：人人学表演，人人会表演，在表演中体验，在体验中发展。     

多元智能理论视野下高校教学模式的改革

当前高校的教学模式存在诸多局限,已不能适应时代发展对人才培养提出的新要求,必须进行改革与创新。加德纳的多元智能理论为高校教学与评价模式的改革提供了全新的视角。高校教学模式的改革可以从以下三个方面进行:设置强调实践能力和创造力培养的教学目标,采用多样化的教学组织形式和教学方法以及建立促进学习者发展的多元教学评价。     

浅谈多元智能理论在体育教学中的应用

1983年美国著名心理学家霍华德加纳德提出了多元智能理论,证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。实践证明,这一理论完全符合我国素质教育的指导思想。因此,在体育教学中,更应时刻关注学生的个体差异,充分利用多元智能理论,提高和发展学生各方面的智能。     

基于多元智能理论的研究生公共英语教学模式研究

研究生教育肩负着为国家培养高素质创新型人才的重任。研究生公共英语课程旨在提升研究生英语语言运用能力、思辨等能力。由于合班上课,学生的学科专业不同、语言水平差异,课堂教学中很难达到较为理想的教学效果。1983年,美国心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论,这为英语教学提供了新的思路。本文以加德纳的多元智能理论为基础,探索研究生公共英语课程教学模式和评价体系,以提高教学效果,加快研究生公共英语教学的创新发展。