该选哪些儿歌教孩子

儿歌,是孩子最早、最易接触的文学作品,也是丰富学前儿童生活,教给孩子一些简单知识的最轻便的工具。不过,教孩子念儿歌,也要讲究方法,循序渐进,才能收到好的效果。首先,要选那些声韵整齐,声音响亮,句子简短,语词形象感强,能构成一幅生动而具体画面的儿歌教给孩子。这种特点,民间儿歌最为典型,如:     

在欣赏中学会创编儿歌

儿歌是儿童文学百花园里的一颗明珠,它在孩子成长过程中不可或缺,占有重要的地位,被誉为＂婴幼儿专用的精神食粮＂,是最具＂人之初文学＂意义的文体,学会创编儿歌是儿童文学课程教学的要求,也是学前教育专业的学生必备的专业素养。本文旨在通过一些优秀儿歌的赏析、结合学生创作的作品评议,引导学生学会儿歌创作。那么如何创编儿歌呢？本文结合课堂教学欣赏儿歌、指导学生创编的实践,谈谈点滴体会。     

儿歌,让生活更精彩——低年级智障生生活适应能力培养三部曲

低年级智障孩子由于先天或后天大脑损伤,对社会生活的适应存在明显困难,因此,对低年级智障孩子生活适应能力的培养尤为重要。儿歌是最富有感染力的文学作品,以其语言活泼、节奏明快的特点使孩子们最易受到感染。儿歌可以形象有趣地帮助智障孩子认识事物、认识社会、适应生活,从而抒发智障孩子的情感,调节他们的情绪,使其感到愉悦。     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。     

儿歌花开百样红

儿歌,大多数是大人们根据孩子的心理及理解能力编创的,为孩子们接受而传唱。也有少量孩子们在游戏中随着学习编创的。儿歌看起来简单,实际上极为丰富多彩。比较常见的儿歌大致有十类,每类儿歌都有多种具     

儿歌教学:课堂中的灵动美

如何让刚入学的孩子感受到学习的乐趣?这是摆在低年级教师面前的一个难题。儿歌在孩子的成长中,是不可或缺的精神食粮。教学中儿歌承载着陶冶情操、开发思维、发展语言的重任。它短小的篇幅、优美的语言、贴切的比喻、丰富的想象、纯真的童心,是最适合低年级学生的文学样式。     

儿歌教学：课堂中的灵动美

如何让刚入学的孩子感受到学习的乐趣？这是摆在低年级教师面前的一个难题。儿歌在孩子的成长中,是不可或缺的精神食粮。教学中儿歌承载着陶冶情操、开发思维、发展语言的重任。它短小的篇幅、优美的语言、贴切的比喻、丰富的想象、纯真的童心,是最适合低年级学生的文学样式。     

童心童趣谱儿歌

儿歌的创作必须遵循孩子的身心发展规律,符合孩子生活经验和认知水平,契合孩子审美需求。让孩子通过听儿歌、唱儿歌感受艺术的魅力,同时又能发展情感、认知、想象力。蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了……我抱着刚出生十几天的小孙子,轻轻地唱着这首我谱曲的《摇篮》,看得出来他真的很享受,很惬意。这首歌是2005年8月31日创作的,是我创作的第一首儿歌。儿歌,简约不简单听上去歌词和旋律都简单的儿歌,其实创作起来并不容易。     

“网易好童谣”争霸赛用儿歌表达对妈妈的爱

儿歌旋律优美、音韵流畅、易于上口,深受宝宝们的喜爱。“赞美妈妈”一直是儿童文学中最重要的内容,无论是大人还是孩子,对妈妈的爱都最深刻。用儿歌来表达“爱妈妈”吧！这是亲情最美的纪念册！     

试析儿歌在儿童早期发展中的作用

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。早在婴儿期,儿歌就开始进入儿童的生活,几乎每个孩子都在妈妈或其他长辈的儿歌吟唱中长大,而且自己也曾吟唱过儿歌。儿歌是儿童最早接触的文学样式。儿歌语言浅显,篇幅短小,主题单纯,具体形象,富有情趣,音韵和谐,所以深受儿童的喜爱。     

我教儿子学儿歌

儿歌,在早期教育中占有重要地位。它不但能够有效地训练儿童的语言,而且能够丰富、培养儿童的想象力、记忆力。在教孩子学儿歌的过程中,我逐渐摸出了一套比较有效的方法。一、选儿歌。根据孩子的年龄、接受能力,恰当地选儿歌是首要的一环。选的原则是:①内容尽量要与孩子见到的、听到的、摸到的事物有联系、这样的儿歌孩子会感到具体、形象,有亲切感;②读起来朗朗上口,字词简单明了,有节奏感。     

谈儿歌在汉语拼音教学中的运用

<正>翻开一年级的教材,看到上面可爱的公鸡喔喔叫的情境图,幼时学的儿歌便立刻从记忆深处跳出:"张大嘴巴ɑɑɑ,扁扁嘴巴eee……"启蒙老师教的儿歌很有趣,我的孩子也快上一年级了,我还记得那么清楚。如果把这些儿歌巧妙地带进汉语拼音教学的课堂,对喜欢儿歌的孩子来说,唱着儿歌学拼音,那该是一件多么有趣而幸福的事啊!儿歌在汉语拼音教学中有什么意义?我的教学实践给出了答案。     

孩子的“谎说”不等于说谎

说谎是一种有意识的欺瞒或欺骗的行为。在日常生活中,幼小的孩子也常常会“说谎”,这是家长最不能容忍的。谁都希望自己有一个诚实的孩子。因此,干百年来,无论是在孩子唱的儿歌中,还是在孩子听的童话故事中,“诚实”始终是被作为第一美德倍受推崇和赞扬的,其目的无非是想在孩子幼小的心灵中播下一棵“诚实”的种子,为孩子以后的健康成长奠定最初的道德规范基础。     

幼儿多听古典音乐

儿歌只能当成孩子成长过程中的“零食”，不可当作生命中的“主食”。近日．在重庆市音乐与幼儿素质教育研讨会上，幼教专家告诉家长：“整天让孩子听儿歌、学儿歌、唱儿歌。走入了幼教音乐的误区。”儿歌就像是孩子最喜欢吃的零食，每个孩子都爱吃，但它并不是营养最多、最好的食物。只有古典音乐才是蕴藏无尽养分的“主食”。     

用儿歌启迪孩子的心灵

启发教育孩子有多种形式,用儿歌引导教育孩子不失为一种好方法。因为儿歌大都生动形象,有一定的韵律,易学易记,易引起孩子的兴趣。特别是三四岁的幼儿,正处在语言发展的关键时期,儿歌这种形式,对促进他们的语言发展有特别的意义,健康的儿     

“盯住”孩子寻找教育契机

我和妻子都是工程技术人员,上班早,下班迟,和孩子呆在一起的大块时间很少。但我觉得这并不妨碍我们对孩子的教育。这里的关键是,如何从思想上“盯住”孩子,寻找随机教育的契机。比如我们带孩子上、下楼梯时,就教孩子数数和念儿歌。这样,数数时,数字随步而出,念儿歌时,儿歌节奏配以有节奏的迈步,孩子就很乐意学。如果忘记了下一个数或下一句儿歌,步子自然而然会停下来,经过他自己的思索或我们的提醒,补上了再迈步,孩子心情     

浅析韵律因素对诗歌和儿歌翻译的作用

中华古诗词是中华文化的瑰宝,儿歌是诗歌的一种,具有诗歌的共性,也具有独特的特点。儿歌以其节奏明快、语言浅显、内容丰富被儿童所青睐。本文拟从韵律学角度在诗歌翻译的基础上探讨影响儿歌翻译的因素。我衷心希望这篇论文不仅能帮助诗歌翻译,也有助于中国孩子更有效地学习英语。     

幼儿文学作品有效性阅读策略——儿歌作品鉴赏方法

儿歌是篇幅最短小、内容最浅显的幼儿文学的一种体裁。它是以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌,也是人生最早接受的文学样式,也是幼儿最易接受的一种文学样式。有效阅读儿歌作品,就是结合儿歌体裁的基本艺术特征,通过作品分析,看儿歌是否具备优美和谐的韵律、形象化的语言、无处不在的游戏精神、生动活泼的独特形式、丰富奇妙的想象和幼儿生活情趣等。     

一节儿歌教学课改革的尝试

如何通过儿歌教学发展孩子的创造能力,下面就一节儿歌课谈谈自己的体会。我们选择了《宝宝睡了》(中班教材)儿歌作为试验教材。这首儿歌分为三段,内容是: 风不吹,浪不高, 小小船儿轻轻摇, 小宝宝啊要睡觉。风不吹,树不摇, 小鸟不飞也不叫, 小宝宝啊快睡觉。