初中英语教学中信息技术应用的探索

正信息技术的发展,带动了教育从目的、内容、方法到组织的全面改革,慢慢地提出了信息技术与课程整合这个概念。在信息技术的环境下,可以让学生基于一个模拟或真实的情景去体验性地学习知识与技能。在整个教学过程中,信息技术不是被动地纳入,而是主动地适应和变革课程,通过与课程的整合,对课程活动的各个组成部分产生积极的影响。1.模拟逼真的英语交际环境,提高学生的英语交际能力。当今社会,多媒体技术以及网络化发展日益成熟,为学生学习英语创造良好的环境与氛围成为了可能。可见,我们可以把多媒体技术以及网络资源等积极运用到英语教学活     

谈信息技术与物理课程整合的关键

信息技术是现代教育技术的重要代表,具有信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率的特点。它集视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术于一身。而物理科学研究的是自然界最基本的运动规律,它的课程教学强调的是对学生的实验技能和科学素养等方面的培养。信息技术与课程整合应注重教法创新性,应注重整合的教学实效性。下面是本人对信息技术与物理课程整合的一点心得体会。     

多媒体技术基础公选课实验室建设

多媒体技术基础是培养学生媒介素养、增强学生信息技术技能的重要课程,受到越来越多非信息类专业学生的重视。但是,由于多媒体技术基础公选课实验室条件简陋,实验效果极不理想。本文以“面向非信息类专业学生,建设设备齐全、交互性强、资源丰富的多媒体网络实验室”为思路,探讨多媒体技术基础公选课实验内容设计及实验室配置建设、布局建设。     

中小学教师信息技术的内涵及提升的意义

随着中小学信息技术教育的推广,中小学教师信息技术越来越受到人们的重视。中小学教师信息技术主要指应用技术层面上的多媒体计算机技术,其内涵是:计算机基本操作技能;运用信息技术进行研究、创造性学习与课程整合的能力;在教师自身信息素养综合发展的基础上,指导学生利用信息技术进行创造性学习与交流的能力。中小学教师具备这些能力是现代教育发展、基础教育课程改革、接受继续教育以及运用信息技术进行课程整合的必然要求。     

高校信息技术课程教学中质性评价方法应用初探

高 校信息技术课程是学生 IT 技能和信息能力培养的 重要途径。所谓信息技术课程包括计算机基础、网络技术、软件技术、多媒体技术、计算机编程以及与信息技术有关的课程如现代教育技术、网络远程教育等课程。面对信息时代的发展和对人才素质的需求,我国高等教育机构都将信息技术类课程设置置于一个极其重要的地位。而目前的信息技术课程教学评价比较单一化,信息技术类课程的评价大多落在“考试、考级、实验、设计”几方面,这种传统的教与学分离的教学评价模式并没有考虑到信息技术类课程的信息技术相关性和学习的有效性。具体说来,一方…     

信息技术必然要走进日常物理教学——从《中国多媒体教学学报·物理》中的两个典型案例得到的启示

《普通高中物理课程标准》(以下简称《课标》)指出“现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源。将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能,又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。”由此可见,信息技术的应用使得教师不再是知识的主源,教师的教学手段也不再单一,教师可以利用多媒体为学生提供丰富的学习素材和信息获取途径,从而使课堂教学达到最优化。     

浅谈信息技术理论与实践活动的有机衔接

信息技术教育是以计算机、网络、多媒体教育为核心的面向现代化的教育,是培养学生信息意识,提高学生科学文化素质的一条重要途径。中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程,使学生具有获取信息、传输信息、     

多媒体信息技术推动下的室内设计教学

多媒体信息技术可以增大室内设计的教学容量，优化课程结构，能够提高教学效率和激发学生的学习兴趣。随着多媒体信息技术的发展，必须建构科学的室内设计课程信息技术模式，提升室内设计专业教师的信息技术素养，加强多媒体课件制作的水平和质量，强化多媒体技术与传统教学方式的结合。     

信息技术课程之学习情境创设初探

建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。     

发现、探究、感悟——浅谈小学自然常识学科中信息技术的作用

跨入２１世纪，人类开始进入信息时代，教育将不再只是单纯地向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生了深刻的影响和变革作用，信息技术与课程整合已经成为一个新的研究领域和发展趋势。     

信息技术教学之我见

计算机技术(特别是多媒体网络技术)的迅猛发展,促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革.高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科.     

信息技术课程与多媒体的整合

在信息技术课程教学中,通过多媒体,可形象直观地展示信息采集、加工、发布等信息处理的过程,有助于教师提高教学质量,更便于学生掌握所学知识,但运用好这项技术的关键在于充分发挥信息技术课程与多媒体的各自优势,最大限度地实现二者的优化整合。     

信息技术在生物教学中的应用形式

信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从中学教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。信息技术在教学中应用应注意信息技术与具体学科的整合。信息技术与生物课程的整合就是在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素．使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。目前，中学生物教学过程中所使用的信息技术也主要是利用计算机进行的多媒体技术和网络技术。     

加强师范学生的信息技术素质培养

现代教育技术公共必修课程的教学改革 ,应从课程内容 ,教材形式、教学模式、学习评价手段等方面着手进行 ,要不断溶入信息技术新知识 ,以加强师范院校学生多媒体与信息技术技能的培养为基本出发点。     

《计算机文化基础》课引进多媒体教学的探讨

在《计算机文化基础》教学中,要以信息技术为基础,通过把计算机、多媒体技术和互联网结合,实现该课程从教学模式、教学内容到教学组织的变革,把课堂教学与实践教学结合起来,使学生更好地掌握在未来信息化社会里更好地学习、工作和生活所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能.     

多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用

当前，多媒体信息技术在基础教育改革中扮演着重要的角色。但是在小学体育课程中，不少教师认为体育课程是以身体训练为主要教学形式，以操场或运动场为教学“阵地”，再完美的多媒体教学课件也毫无用武之地。事实上，这种想法是大错特错的。多媒体信息技术在创设教学情境，培养学生观察能力、思维能力，提高学生运动技能等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。以下，笔者结合教学实践谈谈多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用。     

使用多媒体技术进行数学教学

随着信息技术的飞速发展和教学改革的实施,多媒体技术在教育、教学中的不断渗透,多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来."大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和     

《计算机文化基础》课引进多媒体教学的探讨

在《计算机文化基础》教学中,要以信息技术为基础,通过把计算机、多媒体技术和互联网结合,实现该课程从教学模式、教学内容到教学组织的变革,把课堂教学与实践教学结合起来,使学生更好地掌握在未来信息化社会里更好地学习、工作和生活所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能。     

学生信息技术能力培养的若干尝试

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础性学科教育。《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能是学生具有获得信息,传输信息,处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础。     

浅谈信息技术教学中学生能力的培养

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养。