浅谈体育在素质教育中的作用

素质教育是提高学生综合素质的教育，是时代和社会发展对人才素质在教育上的要求。体育作为教育的一个重要组成部分，在素质教育中毫无疑问将起着积极的促进作用。体育教学工作者必须对此有一个理性的、深度的认识，才能将这种促进作用在教学和实践中充分的发挥出来。根据广义意义上的素质概念，素质是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”这个概念界定了人才素质包括先天生理的遗传部分和后天环境教育的获得部分。因此，在思考体育在素质教育中的作用时…     

心理健康教育应体现素质教育的要求

心理健康教育应体现素质教育的要求张淑华素质教育是针对“应试教育”提出的,是以使每个学生先天获得的遗传素质得以发展,同时使他们获得当今社会所需要的各种品质,包括公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。心理健...     

弱智语文教学如何实施素质教育

着教育改革的不断深入发展,传统的“应试教育”正向“素质教育”转轨。全面推行素质教育是当前教育界的热门话题,也是教育体制改革的重大举措。作为特殊教育中的弱智语文教学需不需要实施素质教育呢?许多人认为弱智学生先天就大脑功能不健全,还谈什么素质教育,能认几个字就不错了;也有人认为弱智学生是“朽木不可雕也”．对他们进行素质教育完全是对牛弹琴。这些观点显然是错误的．他们完全歪曲了素质教育的内涵。素质这个词有两种解释：一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,它们是通过先天的遗传获得．故又称先天素质;二是指个人在后天环境影响下形成的基本品质。什么是素质呢?在学校教育中指后天通过环境影响和教育训练、学习所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的身体、心理、品质、知识、思想等。素质当然与先天禀赋有密切关系,但人们的素质高低主要是在后天的社会环境．教育训练中形成的。     

素质教育与学生的个性发展

素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的...     

深化素质教育的教育观念更新和方法研究

从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质…     

怎样完成人才培养“三级跳”

面向“全体”,面向“全面”,使所有受教育者身心得以发展 ,创造出使学生人格和谐健康发展的环境 ,已成为新形势下素质教育对班主任提出的新要求。那么 ,面对这一要求如何开展班主任工作呢 ?我的实践与体会是 :激活潜能 ,发现自己 ;培养意识 ,发展自己 ;勤于践行 ,实现自我。完成人才成长“三级跳”。一、激活潜能 ,发现自己先天的自然生理素质是一个学生发展的基础 ,这种遗传素质的激发 ,是人才成长的关键。个体的品性、认知的差异 ,都和这一遗传关系密切。因此 ,班主任一旦接手一个班级 ,就应立即着手展开对学生先天素质。如 :好动与乐静、…     

素质教育难于实施的原因分析

什么是素质？综合起来讲，素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的，基本品质，先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育就是为全面发展或提高受教育者素质所进行的教育，它是一种通识教育，应贯穿于教育的始终。     

关于高师历史教学改革的思考

“百年大计，教育为本”，在知识经济时代，社会对人才需要是多方面、多层次的，而已往的“应试教育”已不能满足日益发展的形势需要。因而适应时代要求教育界提出新的教育思维模式──素质教育，这一概念提出的时间不长，但已初见成效，实施素质教育对各学科来说都是一场深刻的变革，历史学科也包含其中。 一、高师历史教学改革的必要性 （一）适应素质教育发展的需要 素质教育就是通过科学的，有目的的教育实践活动，使人的先天潜能和后天个体特征获得最大程度的发展完善。其实质就是要使全体学生生动活泼地全面发展，使学生的整体素质获…     

现代教育技术与素质教育环境的优化

素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育)，     

中小学素质教育面面观

中小学素质教育面面观一、素质的时代观。不同时代对人的素质有不同的要求．当今时代对学生素质的要求依然是“品学兼优”。２１世纪为“创造教育世纪”．这就意味着要培养具有创造精神的人才．这种人才要有鲜明的时代特点，强烈的时代意识，其素质必须具备以下主要因素：...     

谈高师素质教育

一、素质与素质教育 素质概念大致可分为三个层次,其一是先天素质。是指“人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件”。其二是可能素质,是指“未来发展的主体可能性”即主体的发展潜能或发展潜力。其三是现实素质,“是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。这一层次上的素质是主体可能和先天素质在外界环境和教育的作用下,通过内化后成为主体的一种稳定的现实品质。 教育中的素质至少具有以下几个特点。…     

职业中专英语教学的“综合”理念

时代的发展和素质教育需要培养复合型人才，具有综合素质，而职业中专英语教学应突破单纯的知识性教育，要注重知识性和实用性的有机结合，以及贯穿其中的良好个性化培养，这就是“综合”理念的基本要求。     

在教学中培养学生良好的思维品质

面对21世纪对人才素质的要求，学校教育正在从应试教育向素质教育转变。素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确价值观等。正如物理学家劳厄（m．von．laue）说：“重要的不是获得知识，而是发展人的思维能力。”。本文旨在从物理学史教学、习题教学和实验教学中浅议培养学生的良好的思维品质。     

塑造适应素质教育的创造型教师

当今社会,要在知识经济时代的竞争中赢得主动,人才是关键。而人才的培养离不开教育,离不开创造型教师的开拓性工作,来构建完备的素质教育体系,为国家经济的可持续发展积蓄持久创新能力。 一、素质教育呼唤创造型教师 知识经济时代是一个以创新为主要特征的时代。信息化、国际化和个性化的本质要求将创新、创意、创造的意义凸显出来。这种现代社会发展呼唤一种全新的以全面提高人的素质的教育,这就是素质教育。创新教育是素质教     

承认差异尊重差异善待差异

“千人一面出自同一个模子”这是当前教育普遍存在的问题。素质教育认为，由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同，学生的素质结构不可能干篇一律。因此，实施素质教育必须把发展学生的个性列为重要目标。知识经济是创意竞争，谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育，离不开个性化的教学。     

小康社会对人的素质和教育的要求

素质一词在心理学上系指人的先天的解剖生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。它是人的心理发展的生理条件。在教育学上，素质系指人通过后天社会实践和学习获得的内在生理和心理品质特点，或称为素养。广义的素质包括思想道德、文化科学、身体心理、审美和劳动技能诸多方面的内容。它是通过素质教育和社会实践活动以及环境的长期作用和影响沉淀在人们身上的内在生理、心理和文化品质特征。不同的社会和时代要求人们具有不同的素质，也就要求有不同的教育；不同社会和时代的教育造就不同素质的人才。小康社会的实现和继续发展要…     

浅谈素质教育与学校管理

“素质教育”是相对于以前的“应试教育”而提出来的。素质教育主要是提高人的素质，教会学生学习。素质教育就其内容来讲包括六个方面，即智力素质教育、心理素质教育、创造素质教育、身体素质教育、品德素质教育、交往素质教育。素质不是先天形成的，而是后天环境和学习形成的心理和生理方面的品质。学校在实施素质教育过程中，就是要使人的智力、心     

高等院校文化素质教育课程体系建设的比较研究

正素质是在先天基础上通过环境影响和教育训练而形成的品质,素质教育以培养全面人才为目的,主要包括道德、智力、身体心理和文化素质教育,其中文化素质教育是素质教育的基础。加强高等院校文化素质课程体系建设,有利于大学生开阔视野、提升思想境界,活跃思维、激发创造灵感,为今后发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴。加强高等院校文化素质课程体系建设,是大学生全面发展的需要,是高等教育改革的需要,也是时代发展的要求。     

教师的素质与素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出:必须实行由“应试教育向素质教育的转轨,必须重视对学生的素质教育”。未来二十一世纪的竞争,是人才的竞争,而人才的竞争,关键在于人才的素质。 何谓素质教育,目前说法不一,但却大体相同。要界定素质教育首先要了解素质的含义。所谓素质原指与生俱来的某些解剖生理特点,特别是神经系统、感觉器官的解剖特点。它具有“原有的”、“本来的”性质。而现今指的素质教育有两种含义:一是从素质形式来看,一方面是遗传基因的先天素质,一方面是在成长过程中,家庭、学校、社会等因素影响下的后天素质。素质是在两方面因素的影响下动态发展。二是指素质的内容和层次。从内容上看可包括五个方面:即身体素质、智力素质、人格素质、道德素质和角色素质。从层次上可分为三个层次:第一层次为身体素     

中学化学实验素质教育

“素质”是指人的体质、品质和素养。素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动。素质教育是在先天禀赋的基础上,经过教育和训练,使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言,就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。