五年制中学高中语文课本第一册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙、说明能力。阅读比较复杂的记叙、说明的文章,能抓住中心,了解内容,     

高中语文第一册单元教学要点

根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)规定,高中语文第一册的读写训练要求,仍以培养记叙能力为主,着重培养比较复杂的记叙、说明能力。写比较复杂的记叙、说明的文章。力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语言流畅。为此,高中语文第一册在修订以后共编入课文三     

从集中单一到分散多样——谈普通中学的议论文写作教学

新修订的《全日制中学语文教学大纲》中明确规定:高中阶段的学生要“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到中心突出,内容充实,结构完整,语句通顺”。从目前的教学实践看,普通中学的高中学生能够写比较复杂的记叙、说明的文章,但对写比较复杂的议论文感到困难重重;而从社会需要对学生的写作要求看,议论文占着非常重要的地位。造成     

五年制中学高中语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。     

六年制中学高中语文课本第五册简介

教学要求 据根中学语文教学大纲(试行草案)的精神,六年制中学高中三年级的读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,不提高程度,适当扩大知识面,具体要求是: 在高中一、二年级的基础上,复习巩固已有的知识,进千步掌握现代语文的读写能力。着重巩固和培养比较复杂的记叙、议论能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言特点。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。     

五年制高中语文课本第四册单元教学重点

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,本册的教学要求是: 在高中一年级和高中二年级第一学期的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。读写训练的具体要求有以下几点:1、继续提高读写比较复杂的记叙文的能力。2、着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。3、学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。4、继续理解和掌握一般常见的文言词汇和句式,能借助工具     

中学语文基础知识短文索引表

一一一一一一一一一一二二二乙‘二基础知识分类类别知识短文等内容册数页数初一高中‘中初中高中阅读与写作记叙文记叙的要素30观察和记叙74记叙的顺序}一…rla记叙的中心和材料46记叙的详略rZo{前后一贯首尾一致161比较复杂的记叙{一124论说文论点和论据…五47论证}五87立论和驳论六}80论证的方法73说明文说明事物要抓住特征说明的方法114四…1 26说明文的科学性1112应用文书信介绍信证明信中请书{三202计划记录(会议、报告)五1{‘83表达方法描写和说明80记叙说明录叱论88191几种表达方法综合运用其它阅读提纲和一I写作提纲谈修改文章四6…     

写作教学琐谈

《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案)规定:初中阶段“能写一般的记叙、说明、议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,会使用标点符号,字写得正确整齐。”高中阶段“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅。”并提出:“培养好的文风,懂得写文章要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是。”这个规定,从文风到文体,从内容到形     

六年制中学高中语文课本第六册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的精神,六年制中学高中三年级的读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,不提高程度,在复习巩固的基础上,适当扩大知识面,具体要求是: 复习巩固高中一、二年级已有的知识,进一步掌握现代语文的读写能力。着重巩固比较复杂的记叙、议论的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言特点。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。继续巩固和培养阅读浅易文言文的能力,主要是掌握一般常见的文言词的音、义,学习一些文言词汇和句式的知识,力求能借助工具书阅读浅易的文言文。增强文学修养,丰富文学知识,提高对文学作品的鉴赏能力。高中语文课本第六册是根据上述要求,编写教材和确定教学重点的。     

充分发挥教材作用,培养学生的写作能力

中学语文教学大纲(以下简称大纲)规定:初中阶段,“能写一般的记叙、说明,议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,……”高中阶段,“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅”.这是一项很具体的要求,也是一项很重要的任务.就目前中学生的实际语文水平来看,要完成此项任务,达到《大纲》的要求,并不是轻而易举的,必须自觉地、努力地去争取完成.     

初中《语文》第三册读写知识献疑

人教版初中《语文》第三册提供的读写记叙文的许多知识讲得通俗易懂，但其中一些内容讲得似不准确，特提出若干疑点就教于方家与同行。一、记叙是“一种”表达方式还是“两种”表达方式？第三册课本《说明》中“第二阶段……着重培养阅读各类文章的能力”中的“各类文章的能力”在一、二册课本《说明》中原为“记叙、说明、议论的能力”。《说明》又说：“第二阶段，进而分解为三种表达方式。”所谓“三种表达方式”，显然是指“记叙、说明、议论”。就是说，记叙是“三种”表达方式中的“一种”。记叙是“一种”表达方式之说不但与一般写作…     

“重记叙轻议论”刍议

一《中学语文教学大纲》(试行草案)培养议论能力的规定是否妥当? 《大纲》是语文教学的指导思想和依据。关于议论文的教学,《大纲》也提出了原则和要求,这主要见之于以下几个方面: 第一,《大纲·教学的目的和要求》中指出:“中学语文教学读写训练的要求是:初中阶段,学生能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物……能写一般的记叙、说明、议论的文章……高中阶段,学生能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物……能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章……”     

记叙文阅读方法指导(一)

阅读一般记叙文。把握文章的主要内容和主旨,理解中心和材料的关系,能理解文章的思路,把握记叙的要素和线索,理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用,弄清记叙的人称及表达作用,了解详略安排的作用,辨析记叙、描写、抒情等表达方式及其作用,能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。     

第二部分 现代文阅读

①能理解读物的思想内容,领会词语、句子的含义,概括其中心思想和主要写作方法。②能理解读物的结构、线索,分清其层次,领会语言特点;会辨析记叙、说明、议论和抒情等表达方式。③阅读记叙文,能理解文章的中心意思和记叙的要素;了解材料与中心的关系,了解文章的脉络、记叙的顺序,体会语言的准确、生动、鲜明。④阅读说明文,能理解说明内容,掌握被说明事物的特征及说明的方法和顺     

高中语文第二册的单元教学总体设计

中学语文教学大纲(试行草案)中,读写训练的要求是针对一学年提出的。对高中一年级,它要求“着重培养比较复杂的记叙、说明能力”,“力求做到中心明确,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅”。鉴于在高中第一册中已经学习了三个现代记叙文单元和一篇知识短文(《比较复杂的记叙》),所以,下学期对一股的复杂记叙知识无须重复。第二册有关现代记叙文的两个单元(第一和第五单元)分别以文学散文和小说为主,小说单元后附有一篇知识短文(《谈谈小说》),因此,本册比较复杂的现代记叙文的读写训练,可适当增强文学性,诸如文学散文的“形散神不散”问题、小说的典型形象、故事情节及环境描写等问题,都可以涉     

记叙文的写作

记叙文是以叙述描写为主要手法,以记人叙事为主要内容的文章。在比较复杂的记叙文中,通常把描写、议论、抒情结合记叙运用,构成一种复杂的综合表达方式。 1、记叙记叙必须把握四个要点:①“要素”清楚;②条理分明;③详略得当;④过渡照应。比较复杂的记叙文,常常涉及到复杂的人物关系,曲折多变的事件情节,以及时间、空间频繁的推移,要把众多的材料组织得有条理,就必须有一条贯穿全文的线索。记叙中,可     

“思考和练习”就是教学的目

十年制学校,对高中语文教学的要求是使“学生能够熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,能够阅读浅易文言文;能够写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明白,语言流畅”。欲达到这一目标,就必须对高中四册教材中选编的一百二十篇课文基本     

高中语文课本第一册简介

教学内容 根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙,说明能力。     

强化写作训练的目的性

《中语教学大纲》对写作能力作个明确阐述:初中阶段能写五六百字的记叙文、说明文、议论文;高一学习写比较复杂的记叙文、说明文,高二学习写比较复杂的议论文,继续学习写比较复杂的记叙文,练习写一般书评、影视评、剧评和计划、总结等,高三能比较熟练的运用记叙、说明、议论各种表达方式,写已学过的各种体裁的文章,继续练习     

《一个好树种——泡桐》自读引导

在《景泰蓝的制作》、《南州六月荔枝丹》两篇讲读说明文之后,编排了《一个好树种——泡桐》这样一篇学生必须自读的说明文,可见编者匠心独具,用意良深。《大纲》对高一学生再次强调:“要着重培养比较复杂的记叙、说明能力。”而本文足可以使学生通过自读,达到对比较复杂说明方法的掌握和自我测试,提高这一基本技能的目的。