慎重处理“小报告”

学生打的“小报告”，老师首先应该重视。因为“小报告”可能涉及到“大问题”，比如有的学生上街去网吧玩电子游戏或聊天。有的学生抄袭同学的作业或花钱请同学写作业．有的学生在教室或寝室偷拿别人的东西等等。这些问题。如果没有引起老师的足够重视．如果不及时进行批评教育．不仅会打击打“小报告”的同学给老师反映情况的积极性，而且还会使犯错误的学生在思想品德、学习态度、行为习惯等方面向着不良的方向进一步发展，其后果不言而喻。只有把学生不好的苗头、不良的倾向扼杀于摇篮中。才有利于良好学风和班风的形成，才有利于学生健康的成长。     

“简单的统计”的教材分析

“简单的统计”的教材分析与教学建议○平罗县教研室阎志强○平罗县前进乡教委王凤莲在日常生活和生产中,特别是在进行科学研究时,人们为了有目的地调查和研究一些问题,往往要搜集数据,积累资料,然后经过整理和分析,从中找出规律,于是就要用到统计的有关知识。例如...     

教材“五化”，学好历史很简单

高中历史课程在深度、广度、能力要求等方面都较初中阶段增加了许多,因此,许多踏入高中校门的同学,不能适应高中历史的新要求,不少同学产生了一些困惑和迷惘,甚至对高中历史产生了一些畏惧情绪。那么,如何排解这些困难学好高中历史课程呢？笔者以为,历史教材是最重要的学习工具和学习资源,要紧紧依托历史教材,     

教材的简单≠教学的简单——“词语盘点”教学略谈

<正>人教版语文教材从四年级上册开始,每个单元课文之后,《语文园地》之前都增设了"词语盘点",分"读读写写"与"读读记记"两项。对这种简约的教材编排,许多教师往往以机械化、简单化的眼光来处理。【案例】(四年级下册《语文园地一·词语盘点》)1.读读写写。师:我们一齐读读下面的词语,再抄写每一个词语。(生齐读,抄写词语)2.读读记记师:谁来读读?(生"开火车"读、记)【思考】在上述案例中,教师狭隘地理解教材,将教材内容作了简单化的教学处理。     

“简单”句子并非简单

有些英语句子,没有复杂的结构,也没有生僻的单词,看似简单,可稍不留神,我们就可能将其译错。现将我们平时阅读时收集到的这类句子整理出来并作些说明,供中学生学习时参考。1.This book is priceless to me.误:这本书对我来说一钱不值。正:这本书对我来说是无价之宝。析:句中priceless的意思是“无价的;贵重的;意义重大的”。若要说“一钱不值”,可用worthless或valueless。2.He is too anxious to leave here.误:他太性急而不能离开这儿。正:他急着要离开这儿。析:当too后面跟的是anxious,glad,ready,eager,easy,ner-vous,willing,happy,in…     

改编教材应先“吃透”教材——《简单的统计》教学片断

教材重组,是全面推进新课改后比较热门的话题之一。多数执教者均能从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口,对教材进行大胆的整合,让学生对数学产生了亲近感,体验到了数学与生活同在,真正学到了“有价值的数学”,“实现了不同的人在数学上得到不同的发展”。由于成功的个案较多,因此有不少教师盲目模仿,在没有“吃透”教材的基础上改编教材,结果往往是“捡了芝麻丢了西瓜”。下面是《简单的统计》教学片断。师:同学们,你们喜欢哪些体育活动?生:跳绳、踢毽子、打羽毛球、打乒乓球……师:同学们的业余爱好真多。现在我们班打算利用班会课的时间举行…     

简单的“=”并不简单

在教学北师大版教材二年级下册＂小小图书馆＂一课时,我先出示了课本情境图。镜头回放：真的是＂一般把求得的结果放在等号右边＂吗？本课主要内容是万以内退位减法。为了培养孩子们的提问题能力,在学生阅读了题目中的数学信息后,我要求学生提出减法问题。     

细心观察,慎重处理

一场倾盆大雨,把没带雨具的学生都拦在了教学大楼门口,不少学生正翘首等待着家长送雨具来,有的干脆回教室读书。而我班学生小叶,却神色焦急地挤过人群,顶着大兩跑了出去……是什么事情使小叶如此焦急不安?这件事引起了我的注意。第二天早上,学校的一位老师告诉我:昨天傍晚,小叶急匆匆离开学校后,和一位衣著入时的男青年挽着手臂,上了公共汽车。听了这件事,我心里很不安。她还是一名不满14岁的初中学生,如果过早地把精力放到谈情说爱上,将对她的学业、成长带来多大的影响啊!     

“简单”的方法不“简单”的效果

从实际出发采用一些简便易行的教学手段,有时能取得事倍功半的效果。作者结合自身实践提出小学数学高效课堂的构思策略。     

崇尚“简单”

佛曰：“一花一世界,一树一菩提;一土一如来,一方一净土;一笑一尘缘,一念一清静,心是莲花开。”这句话至少让我们明白了繁事做简、平淡是真、心底无尘身自安的道理。圣雄甘地曾经说过：“简单是宇宙的精髓。”大干世界,错综复杂,一切美丽的事物都是简单、自然、朴素的。其实,生活、学习、工作中的很多事情都很简单。作为教师,我们也要崇尚“简单”——简单工作,简单做人,简单生活。     

坚守“简单”

外国作家伊莱恩·詹姆斯写了一本《生活简单就是享受》的书,提出对工作生活进行简单化处理的一百条建议。比如,简化饮食习惯,留出属于自己的时间,降低生活需求,丢掉所有多余的东西,脱离那些无聊的聚会,等等。这些建议启示我们,在当今纷纭多彩的社会生活中,许多人存在着一些非属必需的追求,     

教材拓展不能简单从事

[问题呈现] 一教师教学《晏子使楚》（人教课本第儿册）,选择拓展了4篇短文,短文的拓展阅读是这样安排的。     

最爱“简单”

最喜欢“简单”这个词,原因很简单,因为缺少简单。你不觉得吗?随着人类的不断进化,似乎一切都日益复杂起来,思想、工作、生活甚至连最珍贵的情感都难以幸免,所以就希望能在这忙忙碌碌、纷纷扰扰、繁繁杂杂之中寻找一片属于自己的净土,什么也不要——除了简单。记得三毛女士曾对“快乐”做过这样的诠释:“真正的快乐,不是狂喜,亦不是     

理解教材编写意图 梳理教材认知线索——“简单随机抽样”课堂教学实录与反思

<正>教学中教师应首先认真研读教材,梳理教材编写意图,理解教材认知线索,根据学生的认知特点,合理调整情境设置,形成凸显教材认知线索的教学思路,从而激发学生学习兴趣,让学生主动参与学习,主动获取知识,促进学生的发展.一、教学实录1.情境引入师:巴西世界杯疯狂来袭,谁会成为最终的王者?谁会扮演神秘的黑马?百度预测再现章鱼保罗的神话(如图1).     

人教A版“椭圆的简单几何性质”教材研读

备好课是上好课的先决条件,而教学设计是备课的一种现代发展,是教师的基本功,也是制约教师专业发展的关键要素．精心备课（设计）是精致教学的源泉,是教师提高课堂教学能力的首要途径,其中的一项重要工作就是研读教材．     

“简单的统计(一)”教材分析与教学建议

随着工农业生产和科学技术的发展，统计知识的应用越来越广泛。统计知识是小学数学基础知识的重要组成部分，也是学生应用所学知识解决简单实际问题的重要方面。教材编排是把以概率论为基础的数理统计学中的一些最基础的概念，结合有关内容分三次介绍给学生。第一次安排在第八册，结合应用题教学安排了简单的数据整理和求平均数。第二次是本单元（第十册第一单元）的内容，它在第一次的基础上安排了数据的收集和分类整理、简单统计表的认识与填写，根据收集的数据求平均数等内容。这些知识又为第三次教学打基础。第三次教学是在第十二册，安…     

简单应用题的教学不能“简单”

简单应用题是指含有一种基本数量关系,或用一步运算就能求出得数的应用题。目前,有些教师对简单应用题的教法过于简单”。即教学时没有引导学生认真审题、分析数量关系,孤立地让学生去死记硬背数量关系式,生硬地套用这些数量关系式,造     

“简单”中的“不简单”

<正>今年,姥姥和姥爷终于在爸妈的一再邀请下,离开农村住进我家。姥姥此番进城,带给我诸多"不简单"的感触,今列举一二,与大家分享。一某日早晨,我陪姥姥去买菜,一路上,不时有人跟姥姥搭话:"王奶奶,去买菜啊!""王奶奶,下午小区有节目,别忘了来看啊!""王奶奶,有空帮我把毛衣收个口吧!"……我很纳闷,不     

“简单的统计(一)”教材分析和教学建议

一、教材分析 　　1.主要内容。六年制小学数学第十册“简单的统计 (一 )”包括：数据的收集和整理、简单的统计表及根据收集的数据求平均数。 　　2.结构简析。本册教材是第八册“简单的数据整理和求平均数”的继续和发展，是进一步学习第十二册“简单的统计 (二 )”的基础。“简单的统计”分成“数据的收集和整理”及“求平均数”两个相互联系又独立存在的部分，实则是一个整体。先通过两个例题介绍收集原始数据 (用画正字的方法 )与分类整理数据、填统计表的方法。为了分析原始数据的“集中趋势”，又要求平均数，教材仍用两个实例介绍了…