论全球化视野中的教师角色现代化

以全球化为宏观背景,指出教育现代化必然要求教师角色的创新,进而阐释以“平等中的首席”为内核的新教师观,包括教师要成为教育学意义上的交往、学生自主性学习的促进和学生精神资源的开发。由此而引发教师职业素质的再建构,即发展其包容性和创新性思维素质、现代性和世界性人格素质以及新颖鲜活的教育理论素质。     

全球化视野下的教师角色

当麦当劳、肯德基、可口可乐、微软等以不可阻挡之势席卷全球的时候，全球化就作为一个事实层面的现象而存在于我们的生活当中。作为现代化的当代状态，全球化把现代化推到了一个新的阶段，而一个多世纪以来孜孜追求现代化的我国教育，也以全球化为契机开始了新的梦想的追寻，而教师——教育的实践诠释者——理所当然地承担了新的角色期待。[编者按]     

创新教育视野中的教师角色意识

创新精神是全社会关注的话题，是未来高素质人才的重要标志之一。教师要转变固有的角色观念，实施与创新教育相协调的角色行为模式。     

新课程视野中的教师角色创新

一、由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师　　传统的教育观念是建立在行为主义学习理论基础之上的。以客观主义为基础的行为主义学习理论认为 ,事物及其意义是独立于人而存在的 ,意义是由事物本身决定的 ,知识是对事物的表征 ,是对事物惟一正确的、真实的解释。个体只要掌握了这些知识 ,就等于掌握了客观世界的运动规律 ,从而具有了支配世界的力量。所以 ,教学就是要把外在的、客观的知识转移到学生身上 ,教师的作用就在于“传道、授业、解惑”。加之传统的教育受应试教育思想影响 ,更加强化了教师的这种“传…     

创新教育与教师角色的更新

创新教育是素质教育的组成部分,它能发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展。在创新教育过程中,教师的作用非常重要,教师不但要具有一般素质,还要具备创新型教师的素质要求,教师的角色应适应形势的需要进行更新。     

全球化时代的教师新角色

全球化首先从经济领域开始并迅速延伸至政治、经济、化、科技、军事、教育等各个领域，已成为当今倍受世人关注的世界潮流。教师作为教育领域的重要人物，其角色在全球化进程中受到了较大的冲击和影响，开放型、设计型、学习型、宽容型、捍卫型的教师是他们在全球化时代所必须具备的新角色。     

教师的角色创新

作为一名教师,在与学生的交往活动中,应根据学生对教师不同的角色期待,灵活创新。     

论成教教师的职业角色和素质要求

成人教育、继续教育的深入发展给成教的教师提出更高要求。成教教师素质的高低直接影响着所培养学生的质量，所以教师必须不断提高自己，完善自己，适应时代要求。准确为自己定位，培养综合素质是每一位成教教师必须解决的基本问题。     

全球化时代的教师新角色

全球化首先从经济领域开始并迅速延伸至政治、经济、文化、科技、军事、教育等各个领域 ,已成为当今倍受世人关注的世界潮流。教师作为教育领域的重要人物 ,其角色在全球化进程中受到了较大的冲击和影响 ,开放型、设计型、学习型、宽容型、捍卫型的教师是他们在全球化时代所必须具备的新角色     

时代发展与教师角色刍议

“教师”一词，仅从字面理解，似乎是“教书的师傅”，中国古代和近代，也曾长期把施教者称之为“师父”、“先生”，在官府充当幕僚者被尊称为“师爷”，充当军中武术教习者甚至被尊称为“教师爷”。由此可见，在漫长的历史演进中，凡为人师者都程度不同地受到了人们的尊重，至少在下层百姓的心目中，为人师者所从事的是一种高尚的职业，至于“下九流”，“臭老九”之说。     

论新时期中小学教师的职业角色

新时期教师的角色趋于多样，模范公民、班级组织者和管理者、教学设计者、学生的伙伴与朋友、心理保健医生、反思者和研究者、家长的代理人等都是教师所应扮演的职业角色。     

创新教育与教师角色

本文从“创新”这一概念入手，分析了创新教育的意义和创新教育的主要内容，进而讨论了在创新教育中教师角色如何定位，如何实现由传统型向创新型教师的转变过程。     

论高师院校教师的角色创新

培养学生的创造力是现代教育的首要目标,教师准确把握角色定位,不断寻求角色创新尤为重要．该文针对“社会发展、教育观念、专业化结构、教学模式”四个方面对高师院校教师的角色创新加以探讨．     

教师的角色特征和素质结构

知识经济时代的来临，对教育提出了严峻的挑战，教师作为实施教育和推进教育发展的主体，只有具有创造性、指导性、研究性、权威性和交往性等角色特征，形成以思想政治素质为前提、以学生素质为基础、以职业素质为核心、以人格赤保障、以身体素质为基本条件的科学合理的素质结构，能能更好地应对这一挑战。     

论全球化视野下英语教师继续教育

我国英语教师继续教育存在经费投入不足、缺乏终身教育理念、缺乏专业发展针对性的问题。在全球化带来的英语教育国际化、打破了封闭式英语教育的壁垒、拓展了英语教师培训路径的背景下，提高英语教师的综合素质水平，要抓好教师培训基地建设，增强教师国际化培训力度，努力提高校本培训质量。