谈中等职业教育师资队伍建设

师资队伍建设是职业教育生存和发展的关键因素，起着至关重要的作用。文章分析了我国中等职业教育师资队伍建设中存在的主要问题，提出了加强师资队伍建设的措施。     

西安交通大学继续教育学院

西安交通大学继续教育学院（职业教育学院、网络教育学院）前身是西安交通大学职业技术暨继续教育学院，2006年7月改为现名。多年来，学院积极开展高质量的职业技术教育、继续教育和网络教育。1995年被原国家教委批准为首批“全国职教师资培训基地”，1999年被确定为“重点建设基地”；1997年被原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号，1998年被原陕西省教委授予“陕西普通高校成人高等教育示范学校”；1998年被原陕西省教委授予“职业教育工作先进集体”。     

省级教育学院服务农村学校师资队伍建设问题初探

在建设社会主义新农村过程中教育起着奠基作用。农村学校教师资源配置失衡、整体素质偏低、信心不足等问题严重制约着其办学水平的提升。省级教育学院应该发挥传统优势,拓展新的办学功能,以满足农村教育事业发展对高质量师资队伍建设的需要。     

法学专业实践性师资队伍建设初探

目前法学专业学生实践能力培养的重要性已形成共识,但建设一支法学专业的实践性师资队伍,尚没有引起足够的重视.实践性师资队伍的建设不仅是培养学生实践能力的必要条件,而且对科研水平的提高、科研成果的转化和高校服务社会职责的完成具有重要意义.国家主管部门要出台相应的政策推动实践性师资队伍的建设,高校应采取具体措施加强实践性师资队伍的建设,高校教师也要主动多渠道提高自身的专业实践能力.     

全国重点建设职教师资培训基地--天津大学职业技术教育学院

天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部.     

论教育学院办学功能与师资开发

在教师教育新体制，教师专业化新思维，教育信息化新趋势和基础教育课程改革新课题的宏观背景下，独立设置的教育学院必须调整办学思路，重新审视与定位办学功能，反思自身师资对办学功能的转型与拓展的不适性，致力与师资的专业训练与发展，及适应中小学教师继续教育工程高起点，高水平，高质量深人开展的要求。     

燕山大学继续教育学院

燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年，在80多年的办学历程中，燕山大学不断发展壮大，如今已呈现出以上工科为主，、理、经、管、法、教等多学科并举的学科格局。     

唐山师范学院初等教育学院

唐山师范学院初等教育学院是融五年制大专普师、幼师、二年制师专、四年制小学教育本科等师资培养培训一体化的综合性师范学院。学院设有中文、数学、英语、学前教育、计算机、音乐、美术等7个系，     

开拓前进中的广东教育学院

广东教育学院成立于1955年，原名广东教育行政学院，1960年“广东工农师范学院”并入，学院更名为“广东教育学院”。1962年，学院从广州市石牌岗顶迁到广州市客村。“革”期间学院停办，主体下放肇庆，期间创办了肇庆师范学校。1978年，学院复办，迁回原校址广州市客村。1981年，广东省人民政府批准我院为正厅级建制，是省属成人高等本科院校。1982年，我院开始专科起点本科教育，1985年经广东省人民政府批准，开始从普通高考中招收两年制专科生，1990年经广东省人民政府批准，开始从普通高考中招收四年制普通师范本科生。     

我国职教师资队伍建设的问题与措施

建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理,相对稳定的职教师资队伍是保证我国职教事业发展的关键.经过努力,我国职教师资队伍建设已取得了明显的效果,但仍存在着专业教师数量不足,业务水平不高,结构不合理,培养渠道不畅等问题.这一情况已严重影响了职业教育的质量和办学效益的提高,使得中等职业教育师资队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要很不适应.因此,针对所存在的问题应该采取一些有效措施,加大改革力度,发展我国的职教事业.     

不断求实创新的大连教育学院

大连教育学院创建于１９５２年１０月，是由国家教育部批准建立的一所市直成人高等学校。学院坐落于市中心，建筑面积２．４万平方米。其中教学楼建筑面积７０００平方米，藏书２１万册。学院担负着全市各类中等、初等教育的干部、教师培训及教学指导任务。近５０年来，在市委、市政府的正确领导下，经过教育学院几代人的艰苦奋斗，学院锐意进取，各项事业不断发展壮大，已经成为大连市中小学教师和教育行政干部的培训基地，并在教学、资料、实验、电化教育、教育科研诸方面成为具有指导作用的教育中心。现任党委书记、院长王永和。学院现有…     

教育学院的师资队伍建设

搞好高等学校师资队伍的建设,使之形成合理的结构和协调的人群关系,充分发挥教师的作用,是高等学校一项带有战略性的基本建设,是提高教学质量和科研水平的重要条件,探讨教师成长和师资队伍建设的规律,是人事工作者的重大研究课题,特别是在当前师资队伍普遍存在年龄老化,结构不合理,队伍不成序列,学科带头人青黄不接,师资队伍水平偏低,成长缓慢等问题,与四化建设的要求严重不相适应的情况下,更增加了研究这一问题的紧迫性和必要性。本文拟就个人在高校师资管理工作中接触到的有关问题,结合我院师资     

宁波教育学院科学技术学院

科学技术学院是宁波教育学院下设的二级办学实体，设有数学系、计算机系、自然系。学院师资力量雄厚，结构合理。教师教学、科研经验丰富，90％的教师具有中高级职称。计算机系是宁波市教育局和宁波市人事局计算机操作技能培训基地，计算机教学设备堪称一流，教学实现多媒体化和网络化。     

关于职业中专实验室师资队伍建设的思考

职业中专实验室师资队伍建设存在着队伍定位低、严重缺编、梯队建设效果不佳、培训力度不够、实验教学与理论教学脱节等问题,要通过确定合理的队伍编制、明确分工与职责、设立合理岗位,加大培训力度和制度建设等有力措施来改变这一现状.     

浅谈教育学院图书馆建设

浅谈教育学院图书馆建设叶兰清教育学院担负着有计划地轮训本地区中等学校的干部和教师的任务。这些人员接受继续教育,提高素质,将推动中学教育不断发展,培养出跨世纪的优秀人才。作为教育学院信息情报机构的图书馆,就要用集约化的信息情报武装进修学生,使他们成为学...     

澳大利亚职业教育的师资队伍建设

师资是制约职业教育发展的重要因素。高质量、多渠道培养职业教育师资，运用竞争激励机制来管理职业教育师资，采取灵活多样的形式来培训职业教育师资，是澳大利亚职业教育师资队伍建设的显特点。     

农科院校师资队伍建设的研究与实践

本文对农科院校“九五”时期师资队伍建设的实践进行了科学的总结，对农科院校今后如何结合自身实际抓好师资队伍建设提出了四条建议。     

教育学院师资队伍建设初探

本通过对目前各级教育学院师资队伍建设中存在的问题的分析，提出如何才能在竞争中构筑起自己的人才高地的观点，对各级教育学院的师资队伍建设提出自己的看法。