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音乐教育是实施美育的主要途径,对培养学生的德、智、体全面发展,强化音乐素质和情感教育有着重要的意义。在一定意义上情感教育比知识传授更重要。二十多年的工作实践,使我认识到和蔼可亲的微笑能拉近师生间的心理距离,严格要求不一定与微笑无缘。教师的眼睛、表情、体态语言,对激发学生学习音乐的兴趣和提高音乐技能、 相似文献
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黑格乐曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足”。音乐是情感艺术,音乐可以更直接、更强烈的深入人的情感世界,情感体验作为音乐教学中一种独特的知识传递模式,其方法是多种多样的。因此,对于音乐教师来说,最重要的工作是以情感人,以美育人,真正让学生体验到音乐的魅力。 相似文献
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音乐课程是实施美育的重要途径之一,其核心价值是审美体验,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人,以美育人。音乐艺术是情感的艺术,它能够表现的主要是主体对客观事物的情感反映和心理体验,所以情感的表现在音乐中占据主要地位。那么,我们的音乐教学过程就应该让学生的情感体验贯穿始终,就应该通过以音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,真正体现以音乐审美为核心的基本理念。我们可以回顾在《全日制义务教育音乐课程标准》的课程目标中, 相似文献
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音乐教学不同于一般的教学,音乐是人类在漫长的生活实践中创造的,是人们对生活的一种情感抒发。要做到歌唱时声情并茂有情而发首先要明白歌曲产生的时代背景,正确理解歌词的含义和做好教师的范唱。教师要及时纠正学生的歌唱方法和正确的情感培养,并进行音乐的生活实践。 相似文献
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著名的音乐专家许卓娅说:“音乐是一种情感表达方式,离开了可以使你激昂、感动的东西,音乐教育就失去了最有效的感染力。”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的,这就要求音乐教师在讲课时,首先自己要投入,要有激情,要以情感人,教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键。教学实践证明,师生间有了融洽的关系,才能在教学上产生共鸣,激发学生的学习兴 相似文献
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著名的音乐专家许卓娅说“音乐是一种情感表达方式,离开了可以使你激昂、感动的东西,音乐教育就失去了最有效的感染力”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的,这就要求音乐教师在讲课时,首先自己要投入,要有激情,要以情感人,教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关健。教学实践证明,师生间有了融洽的关系,才能在教学上产生共鸣,激发学生的学习兴趣。音乐教师努力创设一种民主、轻松、活泼的教学氛围,教学中做到静中有动,动静交融,使学生们置身于音乐的天地之中,切身体验音乐所表达的各种情感,音乐教学才会达到审美教育的目的,才能激发学生的兴趣,才能促进全面素质的提高。 相似文献
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作为一种情感表达的艺术,职专音乐教学不仅传授的是知识,更是对学生情操的培养与表达。职专学生由于考试等压力使音乐教学流于形式,将情感运用到音乐教学中,对于树立职专学生正确的人生观、价值观及审美能力有着积极的作用。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,有利于促进其价值观的形成。在职专音乐教学中,无论是使学生掌握音乐知识、技能,还是进 相似文献
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"乐由情起",这是说音乐是由情感引起的。这种"情"牵动着无数颗童心,是艺术创作的灵魂。教师要根据音乐创设相应的情境,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,感受到音乐作品抽象的美感,接受美的教育,提高审美情趣。因此,教师首先应以自己的情感拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,使学生真切地融入教师所创设的情境之中。 相似文献
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正古人云:凡音之起,由人心生也。当人们用言语不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础,它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。因此,在小学音乐课堂教学中,教师应注重丰富学生的情感体验,提高他 相似文献
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受传统教学观的影响,现在还有不少教师在音乐教育中沿袭传统的音乐教学方式方法,教学中只注重音乐知识技能的传授与训练,而忽视音乐课程最核心的目标——丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣。音乐是情感的艺术,如果以“情”引学生走进音乐,一定比以单纯、枯燥的说教更能让学生接受音乐、理解音乐、喜欢音乐、爱上音乐,从而在音乐中受到熏陶、感染、净化、震惊、顿悟,也就达到了音乐课程最核心的目标:丰富学生的情感体验,培养学生的审美情感,也培养了学生学音乐的兴趣。闪此,在音乐教学实践中,我特别注重以“情”引导学生走进音乐。 相似文献
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情感体验——开启音乐大门的钥匙 总被引:1,自引:0,他引:1
作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而真正喜爱、理解音乐。针对这一点,在平时的音乐教学中,我是采用以下方法引导学生进行情感体验的。 相似文献
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钟海云 《中国教育技术装备》2011,(10)
教育部制订的<全日制义务教育音乐课程标准>明确规定:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情感和健全的人格.音乐教学应该是师生共同的体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程. 相似文献
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李卫超 《中国教育技术装备》2011,(19)
音乐教学是最容易使师生之间在情感上产生共鸣,从而达到良好德育作用的一门艺术学科.音乐不仅仅是思想的一种载体,更重要的是它能使人产生一种独特的审美情趣体验,直接作用于人的心理及情感世界.情感体验教学是音乐审美活动的核心,它会使学生积累和养成更多更好的习惯,能塑造学生良好的性格.因此,通过音乐进行情感教育是培养学生高尚审美情操和健全人格的重要途径. 相似文献
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赵翠霞 《中国教育科研与探索》2007,(1):64-64
体验是人在实践中亲自经历的心理活动,是对情感的一种内心体会和感受,是一种音乐审美愉悦的体验,在音乐教学中如何培养学生的情感体验呢?笔者认为应做好以下几点: 相似文献
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音乐是一种情感艺术,具有潜在的启发性,能够使人产生联想,增加人的创造性。而我们所教育的对象正处在一种情感十分丰富的年龄阶段,这就要求教师对所教育的对象进行正确的引导,教学方法应求新求活,以教师为主导,学生为主体,使学生真正爱学,让同学们真正在理解的基础上去感受音乐的美,从而正确地把握歌曲的旋律,用发自肺腑的情感去演唱歌曲,将音乐作品的情感美全部挖掘和释放出来,充分调动学生的积极性,让学生们在轻松愉快的气氛下优美地歌唱,以启发学生的兴趣,用饱满的情绪感染学生, 相似文献
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正音乐教学中,笔者认为最重要的是让学生情愿的参与你的课堂,这样我们才有开展课堂教学的前提。那么怎样激发学生情愿甚至积极的参与课堂教学活动呢?笔者在几年的音乐教学中发现"情感"这个方面是个非常好的切入口。歌德说:"音乐是情感的艺术,它直接针对着心灵。"音乐是情感的教育,音乐教育过程是情感的发展和变化的过程。我们应该把握音乐情感的独特教育功能来感染着学生。 相似文献