我心中的红大

1978年红大刚刚恢复重组红旗业大,我被分配到打字室工作;同时经过成考,我也成为红大复校后即文革后的首批学生。     

我与红大一路走来

2008年是一个喜庆之年,是中国人民圆一个世纪的奥运梦之年,也是我们北京宣武红旗业余大学成立50周年之庆年。     

感恩红大

我经常想人生的机缘往往是等来的,但这种等待并非是干坐着等着有什么好事会突然降临,而是坚守某种信念,当某种机遇来临时,你能将这种信念与这种机遇结合起来。所谓"缘",其实是一种机会的把握和利用。如果你没有一定的心理准备,或者说某种心理预期,即便有种种机会,你也会让它擦肩而过。1980年,我26岁,在北京市土产公司宣教科当干部,公司地处当时的宣武区。这一年,北京市     

感恩红大 遥报春晖——写给红旗大学建校五十五周年华诞

五十五年和衷共济.,砥砺耕耘,五十五年追求真知.,自强不息,五十五年励志奋进,精耕不怠,五十五年革故鼎新,与时俱进。在全国人民憧憬"中国梦"的2013年,红大迎来了生命中的重要时刻——建校五十五周年华诞!作为一名红大79级普通学员,依依惜别母校三十四载后,重新走进红大校园,找寻旧日足迹,不禁感慨万千。红大给了我人生的启蒙,奠定了我人生理想的基石,我曾在红大知识的海洋里奋斗拼搏,最终享受到胜利者的无限幸福与欢乐。     

“干吃盐”不如“享佳肴”

<正>在小学阶段,必要的语文知识是提高学生理解能力的基础,也是提高学生写作能力的有效手段,但是像语法、修辞等较为枯燥的知识该如何去教,如何取得实效,是值得每一位小学语文教师思考的问题。直接拿一勺盐给学生吃,他们断然会拒绝;倘若把这一勺盐放进汤里给学生     

新班主任的“三把火”

班主任是一个班级的领头雁:每一个孩子的成长都离不开班主任的引领,每一个班级的文化建设都离不开班主任的策划。作为新班主任,我们不妨在班级建设中燃起“三把火”:燃起学生的信心、做班级建设的合伙人、树班级发展的正风。通过这些“火花”,点亮班级文化,烛照孩子心灵,引领孩子成长。     

学习管理是大学生整体管理工作的“牛鼻子”

做好大学生管理工作,首当其冲的是要加强学习管理。本文结合学生管理实践,从树立新的知识观、知识创新、学术活动、就业教育、与家长沟通及组织纪律几个方面,对加强学习管理进行了阐述。     

让“非遗”特色学校文化建设与课程教学携手共进

课程资源是课程内容的直接来源,也是课程得以实施的基本条件。增设内容板块、扎文化之根,挖掘主题内涵、臻校本之美,完善资源网络、立架构之规,将非物质文化遗产引进校园,让"非遗"特色学校文化建设与课程教学携手共进。     

浅谈“教”与“导”

所谓"教",既是传授的意思。比如,"教书",既是传授书里的知识;"我教历史",既是我传授历史方面的知识。《国礼·师氏》中有:"以教国子弟。"意思是说:"教之者,使识旧事也。"     

品牌化学生社区的文化建设研究——以山东建筑大学学生社区“彩虹文化”建设为例

学生社区文化是大学生思想政治教育的重要手段。品牌化的社区文化具有更加有效的传播途径、稳定的传播群体,对于更好地发挥公寓阵地育人作用具有重要意义。     

从“小传统”到“大传统”:近代武术的权力转移与知识生产

本研究以“大传统”与“小传统”理论为主要视角,重新审视近代武术现代化转型的历史事实, 通过剖析近代武术文化生产的时代特征,从权力与知识的角度阐释近代社会精英参与并主导武术文化范式变革的本质。研究认为：在近代“救亡”主题下,社会精英的介入改变了武术原有的权力结构和知识生产的“小传统”形态,使武术在文化范式上进入“大传统”的范畴之内。而武术救亡作为社会精英理念的“顶层设计”,则须经过“知识”的俗世化才能够进入民众的日常生活,并最终形成近代国家救亡全民化的民族凝聚力。     

“自主学习”模式在小学信息技术课堂教学中的实施

我国著名数学家华罗庚曾说过：＂一切创造发明,都不是靠别人教会的,而是靠自己想,自己做,不断取得进步。＂建构主义学习理论也认为,学生知识的形成过程,是学生主动建构积累的过程。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入实施,对学生的学习的＂自主性＂也提出了更高的要求。     

聚焦“表达”立足“语用”——《人物形象描写一组》群读类学

群读类学是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学,它是语文阅读的一种独特形式。其学习形式是在一节课里读一群文章,让学生在群读中学习语文知识,在类学中探寻语文规律,习得语文学习方法,从而提升学生的语文素养。因此,我们不仅要有主题地萃取文章,考虑群文“议题”是否一致,更多的时候是要把一组文章的“表达形式”作为主要议题,从...     

“绿色班班通”环境下的教与学

"绿色班班通"的使用,丰富了教师的教学方法,增加了学生获取知识的渠道,为学校教育教学发展注入了新的活力。笔者即为这一先进教育装备的受益者,下面谈几点教学运用体会。1班班通之优势(1)班班通之于教学①营造了轻松的学习环境。如教师可利用中     

让学生“动”起来，做学习的主人

传统的教学观念以教师的知识传授为中心,突出教师的“教”,结果教师成了“演员”,在唱“独角戏”,学生则是教师灌输的“知识容器”,处于被动接受地位。死记硬背、题海战术使学生不堪负重,失去学习兴趣,普遍厌学。新课程改革从“以学生的发展为本”的主导理念出发,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的自主学习方式,旨在让学生有更多自主发展的时间和空间,使其能轻松愉快地学习,     

开启文化繁荣的大幕 演好爱智慧的时代大剧——“哲学创新与文化建设”理论研讨会学术综述

2011年12月10日,＂哲学创新与文化建设＂学术研讨会暨甘肃省哲学学会第八届会员代表大会在兰州举行,来自全省各大高校和科研院所的哲学工作者、哲学爱好者120多人,围绕大会主题进行了研讨。与会代表认为：经过几十年的积累与发展,我国哲学文化事业的发展繁荣时代即将开启,这是每一个哲学人盼望已久的好消息,可能标志着一个时代精神的转型;哲学在文化建构中处于核心位置,哲学将为文化奠基、为民族铸魂,其作用将会日益凸显;哲学人应努力适应这个变化,做出无愧于时代的思想贡献,既要善于总结,做密涅瓦的猫头鹰,也要高瞻远瞩,成为时代报晓者的雄鸡;甘肃省自身的哲学资源丰厚,亟待一支有志气的哲学队伍进行挖掘总结,甘肃哲学界应为下一轮甘肃社会经济的发展提供长远持久的智慧支援,加强哲学文化交流平台的打造与建设,努力培养一支在全国范围内有影响的哲学家队伍。     

我阅读，我快乐！——第五届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛开始啦！

为了丰富同学们的学习生活。巩固语文、英语知识厦提高运用能力．进一步培养双语阅读兴趣,第五届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛隆重举行了。此次竞赛活动的参赛对象是2010年的全国在校小读者（小学3-6年级学生）。     

“汽车文化”历史校本课程开发的尝试

<正>课程在学校教育中处于核心地位,教育的目的、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。2001年6月教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》强调"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性"。试行国家课程、地方课程与学校课程,这是一种历史性的进步,它在政策层面上给校本课程开发提供了保证,同时也向我们的教育理论和教学实践提出了前所未有的挑战。一、校本课程与"汽车文化"什么是校本课程?"校本"英文是"school-base",大意是"以学校为本""以学校为基础"。它有三方面的含义:一是为了学校二是在学校中三是基于学校校本课程是指在实施国家