普通高校非学历教育发展存在的问题及对策

发展非学历教育,不断满足社会日益高涨的学习需求,为社会发展和经济建设培养大批合格的实用型人才,是普通高校适应社会经济发展最紧迫的任务。普通高校非学历教育发展中目前存在轻视非学历教育、培训模式缺乏创新、保障机制不够健全、教育质量不高、生源竞争激烈等主要问题,为此提出要更新非学历教育观念,完善非学历教育外部监督机制,健全非学历教育内部质量管理体系,建立校企、行业协会的合作平台,沟通学历证书与行业资格证书的相互衔接,打造非学历教育的特色品牌来解决所存在的问题。     

与中关村科技园区比翼齐飞的北京广播电视大学海淀分校

<正>北京广播电视大学海淀分校,是一所按照"统筹规划、分级办学、分级管理"的组织模式运行的、直接接受北京广播电视大学办学指导和管理的、专门从事远程开放教育的成人学校。学校依托中关村学院——这所由海淀区人民政府管理的、以高等学历教育为基础的、集学历教育和非学历教育于一体的、为区域经     

与中关村科技园区比翼齐飞 北京广播电视大学海淀分校

北京广播电视大学海淀分校,是一所按照“统筹规划、分级办学、分级管理”的组织模式运行的、直接接受北京广播电视大学办学指导和管理的、专门从事远程开放教育的成人学校。学校依托中关村学院——这所由海淀区人民政府管理的、以高等学历教育为基础的、集学历教育和非学历教育于一体的、为区域经济文化建设服务的地区性高等教育机构,开展远程开放教育办学。     

全国电大继续教育先进单位 北京广播电视大学继续教育学院

北京电大继续教育学院成立于2003年3月,主要承担着北京电大继续教育、岗位培训、非学历教育、老年教育和社区教育等项目的规划、开发、实施、管理、拓展等任务。近年来,学院充分利用电大现代远程教育和系统办学的优势,先后开展了全国计算机等级考试、通用管理能力认证证书、用友软件应用能手认证、成人学位英语考试类的培训与考试、会计类取证和继续教育培训考核等培训项目。     

高校非学历继续教育发展趋势及对策分析

继续教育是高等学校教育体系的重要补充,是在正规学校教育基础上知识的完善和更新.本文在对高校非学历继续教育发展现状分析的基础上,对其未来的发展趋势进行了研究.高校非学历继续教育在开拓教育领地的同时要不断改革创新,实现功能多元化、管理科学化、合作国际化的继续教育格局.深入研究高校非学历继续教育的未来发展趋势,对促进高校继续教育健康发展,提升高校继续教育教学水平和教育质量具有重要意义.     

终身学习体系教务学籍管理的几点思考

本文通过对现有的中央电大远程开放教育中的学历教育和大众化的非学历教育的学籍管理进行对比,提出了在终身教育体系中,学籍管理的内容和特点、学籍管理的特殊性和复杂性。提出只有实现学历教育和非学历教育有效衔接,以学习者档案全面代替传统的“学籍管理”,才能增强终身教育系统的竞争优势、提升终身教育系统的内涵、保障终身教育系统在远程教育领域里持续的竞争优势。     

远程教育公共服务体系开展非学历社会服务的研究

目前,远程教育公共服务体系已经发展到一定规模,而依托远程教育公共服务体系开展非学历社会服务尚处于起步阶段。本文就大力发展非学历教育的缘由,制约非学历教育发展存在的问题和学历教育与非学历教育互通等方面,进行了探索和研究。     

中部城市开放大学终身教育办学体系的构建与实践研究——以太原开放大学为例

构建全民终身教育体系,推进形成学习型社会,是提高全民族素质的重要途径。本研究以太原开放大学构建与实践服务全民终身学习的教育体系为例,立足“以人民为中心”的办学方向,大力推进学历与非学历教育的协调发展,通过教育数字化手段和方式,不断创新教育模式,开展军民融合教育、农村干部学历提升教育、老年教育、社区教育、继续教育等教育教学活动。通过积极开展多元化、多样式的学历教育与非学历教育,在现有办学条件和传统模式的基础上不断创新,探索开展特色终身教育办学体系。     

我国普通高校开展非学历继续教育研究

高校开展非学历教育利于推进国家素质教育的发展;有利于助推全民教育;能够培养出适应现代社会发展需要的应用型人才;应该加大对于高校开展非学历教育资金的投入;完善非学历教育的管理制度;提高普通高校非学历教育的观念;加强教师队伍的建设;树立市场意识,打造培训品牌影响力。     

社区教育项目的开发与管理

本文通过研究社区教育项目的开发与管理,旨在探索社区教育项目管理与运行的研究和实践中遇到的困惑与难点问题。厘清社区教育项目、社区教育项目开发与社区教育项目管理三个问题,以期给正在或准备进行社区教育项目研究的同行们一些思路和启发。     

来华留学生非学历教育中课程思政实施路径研究

本文分析了来华留学生非学历教育中课程思政的必要性,发现高校开展来华留学生非学历教育中课程思政在顶层设计、师资、教材方面的问题,并提出相应的解决方案。探讨了来华留学生非学历教育中课程思政实施路径,旨在培养更多知华、友华、爱华国际人士,壮大世界和平发展的力量,服务国家改革开放事业和外交战略布局,促进世界和谐、经济繁荣,实现共同发展。     

非学历教育在构建终身教育体系中的现状分析

继续教育在构建终身教育体系中发挥重要作用。非学历教育是继续教育的重要组成部分。本文以广东省非学历教育为落脚点,分析非学历教育在构建终身教育体系中的现状,明确其优势和不足,并提出解决的办法。     

试析师范教育转型与教师教育改革

社会转型必然引起师范教育的转型。师范教育要实现全面转型 ,重要的是改革封闭的人才培养模式 ,构建职前培养和职后提高沟通、学历教育与非学历教育并存、教学研究与教学实践并重的的一体化模式。同时要解决好几个突出问题 :改革专业设置 ,扩大师范内涵 ,寻找专业生长点 ;构建开放的课程体系与选课制、学分制相配合 ,满足教师专业化发展的需要 ;教学方法和手段的使用要与现代教育相适应 ;通过学分制、自主招生、专业调整、考核多样化等措施建立创新教育机制。     

更加公平,更高质量 ——问题导向下的继续教育转型发展思考

党的十九大报告提出"优先发展教育事业,推进教育公平,办好网络教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质".通过网络教育,逐步缩小区域、城乡资源差距,促进教育公平,提升生活质量,让全民共享优质教育,实现可持续发展.这将全面推动我国继续教育转型发展以及开放与网络教育的快速发展,是新时代的责任担当.当前继续教育仍存在专业招生过于集中、应用型人才培养不落地、信息技术与教育融合不到位、人才培养模式陈旧、非学历教育培训尚未普遍开展等诸多问题.而是否拥有高质量的学历、非学历继续教育是观察高校办学水平高低、贡献大小的又一面重要镜子.但我们可以通过调整人才培养目标、人才培养方案、人才培养模式、学校体制机制、教师队伍等途径,推动转型发展,提升办学能力.     

高职院校开放式实训中心运行绩效评估研究

开放式实训教学一直都是最能体现高职人才培养模式的特色。但是很多高职院校在实训中心的建设和运行过程中,出现了管理不当,资源闲置浪费,专业性的实训教师缺乏等问题。为了全面评估实训中心所存在的具体问题,需要建立一套完善科学的运行绩效评估体系,为实训中心管理改进提供参考和依据。     

非学历教育外聘教师管理研究

外聘教师在非学历教育教学中与专职教师一样有着举足轻重的作用,但因其身份的特殊性又与专职教师存在很大区别.认真研究现阶段外聘教师管理中存在的问题及对策,建立合理有效的外聘教师管理体系,充分发挥外聘教师在教学中的优势显得尤为重要.     

高校非学历继续教育融入课程思政的路径探析

随着高校非学历继续教育人数日益增加,非学历继续教育已成为社会各行各业人才培训培养的重要途径。但随之而来的是对于高校非学历继续教育学生的思想政治教育也亟须进一步加强。文章通过阐述高校非学历继续教育融入课程思政的价值意蕴、存在的现实困境,进一步探析高校非学历继续教育融入课程思政的路径,以期帮助非学历继续教育学生全面健康发展,成长为政治素质高、专业技能过硬且能适应多元化社会发展需求的高素质人才。     

利用电大办学优势对返乡农民工进行实用技术培训初探

文章阐述了发挥电大办学的优势,利用电大实施的教育部"一村一名大学生计划"项目的优质学习资源对返乡农民工进行实用技术培训,从而拓展县级电大非学历教育办学空间,推动县级电大发展.     

高校思想政治理论教育模式初探

探索和建立科学的思想政治理论教育模式,有助于进一步加强和改进大学生思想政治教育。教育模式原理、思想政治理论教育的规律性,为建立思想政治理论教育模式提供了理论依据。思想政治理论教育模式由目标、过程、方法三大要素构成,具体表现为增强实效性、知行合一、传统方法与现代方法相结合。实施科学的思想政治理论教育模式,必须加强师资队伍建设、重视学情研究、改善教育环境。     

学习型社会视野下金华电大战略转型发展研究

在构建学习型社会的背景下,文章通过swot分析法分析了金华电大的自身优劣势和所面临的机遇、挑战,提出完善电大教育法律法规、加强开放远程教育师资建设、推进微学习资源建设、强化与社会各界的合作、拓展非学历教育项目等对策,以使学校能更好地服务区域社会发展和学习型社会建设。