健身锻炼对不同职业国民多维压力与心理健康影响的分析研究——以山东省不同职业人员为例

随着社会经济的转型,压力因素已严重影响不同职业人群的心理健康。许多国内外学者针对工作压力对心理健康的影响做了研究,但对健身锻炼与不同职业多维压力因子与心理健康方面研究甚少。研究目的:1)探讨山东省不同职业人员的多维压力因素是否存在差异;2)分析多维压力因素是否预测心理健康;3)确立参加健身锻炼人员多维压力是否有显著不同;4)确立参加健身锻炼人员是否心理健康存在显著不同。运用问卷调查方法,针对8类职业人员发放问卷1 000份,返回709份(70.9%)。统计分析采用描述性统计、ANOVA、层次回归(HRA)、MANOVA、MANCONA方法。结果显示:工作、教育、医疗是不同职业人群的主要压力源,不同职业人员压力显著不同,多维压力因素能够预测心理健康。虽然参加健身锻炼对压力和心理健康产生较大影响,但是有规律参加健身锻炼人员比例较低。总之,工作、教育、医疗是山东省不同职业主要多维压力源,也是影响心理健康的关键要素,有规律健身锻炼是减少压力因子与提高心理健康的重要手段。     

农村教师职业压力状况及归因分析

研究探讨农村教师职业压力状况及其影响因素,对甘肃省83个县的3 000名教师进行问卷调查。结果表明,农村教师职业压力普遍较大;不同性别、教龄、学历教师的职业压力有差异;教师工作量与职业压力呈正相关;教师职业压力与离职意向呈正相关。     

江苏省大学生心理健康状况调查

采用《中国大学生心理健康测评系统》调查了江苏省大学生心理应激、心理健康、心理适应与人格状况,研究表明江苏省大学生心理健康状况总体优于全国平均水平,但他们承受着相对较高的压力,心理适应水平有待提高。     

不同体育锻炼方式对中老年居民心理健康影响的研究

采用心理量表和问卷调查相结合的方法对西安市城区中老年人身体锻炼和心理健康状况进行测查,以期在前人的基础上深入了解不同锻炼方式与西安城区中老年人心理健康状况的关系.研究表明:中年人群身心状况不容乐观,身心负荷较重,主导心境、生活满意感和整体自尊意识模糊,他们既是家庭的主要经济和精神支柱,又是经济社会活动中的主力军,他们的身心健康问题对家庭幸福、社会安定、国家富强都有着重要的意义.坚持健身活动的中年组和老年组身心健康状况均呈现良好态势.     

体验式培训与体育组织员工心理和谐相关性的实证研究

以症状自评量表（SCL-90）为工具,采用问卷调查法,随机抽取了60名体育组织在职员工进行体验培训实验研究。研究结果表明：在九个因子中,强迫症状、人际关系冲突、抑郁、焦虑、不友好、恐惧、精神性等七个因子均达到了显著性水平,性别之间没有显著差异,身体压力因子和恐惧感因子与组织员工心理健康之间不存在明显的相关性。根据研究结果,提出了体验式培训与员工心理和谐呈显著相关性的结论。     

高职生社会支持、应付方式与心理健康的关系

为了了解高职生心理健康、应付方式、社会支持状况,为高职生心理健康教育工作提供依据。采用精神症状自评量表（SCL-90）、应付方式问卷（CSS）、社会支持评定量表（SSRS）对扬州职业大学的400名学生进行问卷调查,对372份有效问卷进行了分析。研究结果发现,高职生的心理健康状况与应付方式和社会支持密切相关,高职院校要引导其采用积极的应付方式,提高其社会支持,以维护其心理健康。     

适应性因素对高职学生心理健康的影响

采用SCL—90量表和自编的基本情况调查表,对914名在校高职生的心理健康状况及其适应性因素的影响进行了比较研究。结果表明,高职生的心理健康水平总体上低于全国青年组常模,高于国内大学生的参照标准;自感学习压力、社会支持和求助意识等适应性因素对高职生的心理健康水平具有显著的影响。     

西部城市退休老年人心理健康状况研究

目的:研究退休老年人心理健康状况及其影响因素。方法:采用《老年心理健康问卷》对张掖市西街街道196名退休老年人进行调查。结果表明:退休老年人心理健康状况较差,心理健康状况与诸多因素相关。收入、身体健康状况、人际关系、家庭和睦状况及居住条件均影响老年人的心理健康。西部退休老年人的心理健康状况不容忽视。     

体育锻炼对民办高校大学生心理健康的影响研究

从界定心理健康的标准入手,对当前民办高校大学生的心理健康状况和心理特点进行调查研究。结果表明民办高校大学生面临着经济、学业和社会认同的多重压力,心理健康状况不容乐观。体育锻炼可以通过影响民办高校大学生的个性、社会支持和应对方式,发挥心理调节作用,对于民办高校大学生身心健康成长具有良好的促进作用。     

曾留守高职生心理健康状况调查分析

为探讨曾经的留守经历对高职生目前心理健康状况的影响,文章运用问卷调查法对安徽省亳州市亳州职业技术学院部分在校学生进行调查研究,共抽取学生830名,其中具有留守经历学生401名,调查结果显示:曾经的留守经历对学生目前的心理健康状况存在显著影响。     

近十年国内有关海员心理健康研究综述

海洋强国是大国崛起的必经之路。航海职业的特殊性、艰苦性、风险性要求海员必须具备良好的心理素质,所以海员心理健康状况日益受到社会关注。笔者对近十年来国内有关海员心理健康的研究进行综述,提出问题、展望未来,以供后续研究参考。     

高校女教师心理健康状况调查分析——基于7所高校的实证研究

在人事制度改革不断向前推进的条件下,高校教师的压力也越来越大,社会对女教师的角色期望越来越高,她们在做好本职工作的同时,在家庭中也担当更多的责任,这导致女教师的压力过大,心理健康状况受到影响。本文采用问卷调查的方式,了解当前高校女教师的心理健康状况和问题,针对性的提出提高女教师心理健康水平的建议措施。     

高校中年教师心理健康状况及其影响因素分析

笔者采用精神症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷及自编职业压力问卷对834名年龄在36—55岁的高校中年教师进行测量并与全国成人常模进行比较。结果表明:除人际敏感显著低于常模外,高校中年教师各项因子均显著高于常模。职业压力和应对方式是影响高校中年教师心理健康的重要因素。     

体育专业大学生社会支持、应对方式和就业压力对心理健康的影响

目的:探讨社会支持、应对方式、就业压力与大学生心理健康的关系,为相关的干预研究提供科学依据。方法:采用社会支持评定量表、简易应对方式问卷、大学生就业压力问卷和症状自评量表(SCL-90)对河北省14所院校1 380(男928,女452)名体育专业大学生进行了调查。结果:结果表明积极应对方式对体育专业大学生的心理健康影响较大;消极应对方式与心理健康的相关不显著;就业压力与心理健康之间存在着显著相关;社会支持对心理健康的影响同时具有主效应和缓冲效应。结论:体育专业大学生社会支持、就业压力和所采取的应对方式可以预测其心理健康水平。     

高校教师心理健康水平与主观幸福感、职业效能感的关系研究

文章采用问卷调查法针对某高校教师心理健康水平与主观幸福感、职业效能感的关系进行研究,研究结果表明:高校教师心理健康水平处于正常水平,性别、工龄、婚姻状况对个体的心理健康水平、主观幸福感、职业自我效能感影响不显著。学历对个体的心理健康水平、主观幸福感影响不显著,但对职业自我效能感影响显著。在相关及回归分析中发现SCL-90总分与职业自我效能感呈显著负相关,与主观幸福感呈负相关但不显著,主观幸福感与职业自我效能感呈显著正相关。     

高职贫困生心理健康状况调查分析

本文采用SCL-90对扬州职业大学学生进行问卷调查。结果显示,高职贫困生的心理健康状况要差于非贫困生,主要是人际关系水平较低,高职贫困女学生的心理健康状况不如高职贫困男学生,主要表现为焦虑、抑郁等情绪障碍。高职院校要特别关注贫困生的心理状况,尤其是贫困女学生,要在生活和心理上加以引导,鼓励他们树立坚强的自信心,以便使他们更好地适应大学生活和学习。     

国内外关于高校女性体育教师心理健康素质的研究现状

高校招生数量的增加使得体育教师队伍不断扩大,越来越多的女性教师投入到体育教学活动中,但女性教师由其特殊的生理状况使得她们在日常教学活动中面对各种压力而表现出焦虑、烦躁甚至是抑郁的情绪,不仅影响正常的体育教学活动开展,也影响自身心理健康素质状况。基于此,本文将对国内外关于高校女性体育教师心理健康素质研究现状进行分析,分析了影响高校女性体育教师心理健康素质的相关因素,了解女性体育教师心理健康素质状况,从而促进高校女性体育教师心理健康素质发展。     

高职院校心理健康教育工作的特殊性及面临的问题

高职教育目前已成为我国高等教育非常重要的组成部分。高职教育存在办学的职业性、生源的特殊性以及学生身心健康状况的复杂性等特点,对高职院校学生的心理健康状况进行研究具有重要的社会意义。本文着重对高职院校心理健康教育的特殊性进行论述,并进一步分析高职院校心理健康工作所面临的问题,以期对有关教育管理部门提供决策参考。     

中小学体育教师职业压力、教学效能感与职业倦怠的调查研究

以中小学体育教师为调查对象,采用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对浙江省中小学体育教师的职业压力、教学效能感和职业倦怠进行调查研究.研究结果表明:中小学体育教师在职业压力上问题严重;体育教师的教学效能感强;中小学体育教师的职业倦怠在低个人成就感问题上较为严重;中小学体育教师职业压力与职业倦怠、教学效能感与职业倦怠之间均呈显著正相关;职业期望、家长因素、工作因素、考试压力是引起职业倦怠程度加重的主要原因.     

关于体育教师职业倦怠的成因与对策探究

职业倦怠是影响体育教师职业素质、心理健康的不利因素.研究体育教师的职业倦怠成因及状况,寻求预防和克服职业倦怠的对策,对于促进体育教师心理健康、全面提高体育教师的素质和教学水平具有重要意义.