语文教改的新课题——个性化教学

在进入正文之前,不妨先看看著名作家陈村当年是如何上诗歌欣赏课的。为了真正使学生领略到杜甫《饮中八仙歌》的妙处,陈村并没有模式化地”思想——内容——形式”如此这般教学,而是先在黑板上写下“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”之后,他便要求学生改诗,只改一个字,以致能够比原诗更猛烈更露骨地表现出诗仙李白旷达飘逸、蔑视权贵的性格。课堂一下子炸开了锅,但无论怎样都改不好,这时只见陈村拿起粉笔将“臣”改成爷爷的“爷”,原诗竞成了“天子呼来不上船,自称爷是酒中仙。”不用说李白的个性顿时劈空而至,让人为之倾倒;但更重要的是陈村的     

浅谈电化教育的改革与发展

一、“电化教育”的概念“电化教育”一词是我国在本世纪３０年代产生的。是当时为了将幻灯、电影、广播等先进技术手段用于教育活动所给予的一个总的名称。但从现在看,“电化教育”的内涵已大大发展了,电子计算机、多媒体、数字技术、信息技术已广泛应用其中。对于这样一个新兴的教育学科仍冠以“电化”一词,已不能准确地涵盖其内涵与外延。因此,近年来,一些专家和学者,提出了对“电化教育”这一名称进行修改的问题。尽管对“电化教育”这一名称有异议,但现在人们还在沿用或暂用,因此对什么是“电化教育”必须正确的认识和理解。那…     

摄影技术的新发展与电化教育

摄影技术的新发展与电化教育□陈琳最近几年，摄影技术的发展异常迅猛，具体表现在数码摄影的不断成熟，ＡＰＳ的推出，相机新功能的不断出现，感光材料新型加工技术的开发与应用。至今，教学用幻灯片还几乎都是用摄影法制作，高质量投影片中的大部分也是用摄影法制作，摄...     

近代中国大学与电化教育学的发展——以大夏大学、金陵大学和国立社会教育学院为考察中心

近代中国大学对电化教育学的发展产生了重大影响,其中尤以大夏大学、金陵大学和国立社会教育学院的作用最为突出。总体而言,大夏大学侧重于理论研究,金陵大学创办了颇具规模的教育机构和专业期刊,国立社会教育学院则形成了注重实践的人才培养模式。上述三所大学对电化教育学各具特色的发展相辅相成,共同为民国时期电化教育学学科的建设和发展作出了不可忽视的重大贡献。     

授人以渔——一个重要的教改课题

“授人以鱼”,仅供一饭之需;“授之以鱼”,则终身受用无穷。认真解决“一饭之需”与“终身受用”问题,是小学数学改革中一个应引起重视的的课题。怎样才能“授之以渔”呢?教改实践中,我对教会学生自学和学会逻辑思维作了初步的探索,现介绍如下:一、教学生自学学生学习数学的依托是数学教材,教材里严谨的叙述、合乎逻辑的指导、规范的书写、准确的图例     

浅谈高校教师课题研究中的统计分析应用

高校工作承载着教学、科研和社会服务三大职能,高校教师应该且必须关注学科发展的新动向且积极投身于科学研究。搞好科研需要严谨的科研步骤和科学的研究方法作保证。具体地讲,课题研究一般按照确定课题、了解情况、建立假设、确立概念和测量方法、设计问卷、试填问卷、调查实施(抽样调查)、校核与登录、统计分析与命题的检验9个步骤进行,并且注意在科学研究的过程中科学地进行统计分析,对于统计结果应全面深入分析不能轻率地作出因果结论。     

浅谈我国电化教育技术的发展与现状

一、我国电化教育的产生与发展 我国的电化教育产生于20世纪初。那时,在新兴资产阶级“国民教育”、“义务教育”和“实利主义教育”等教育思潮的影响下,一批怀着“教育救国”理想的有识之士远渡重洋开始寻找救国救民的良方。在欧美一些国家,他们开始接触到当时欧美     

煤炭院校电化教育的应用与发展

煤炭院校的电化教育事业大多是在so年代后开展起来的。十多年来在教育、科研方面取得了很多的成果,已建成了一支具备相当实力的电教专业队伍,在电化教育事业中一直起着带头和开拓的作用,在电教教材的建设中发挥了很大的优势。煤炭电教建立初期,为适应当时电教教材短缺的形势,在部教育司领导的组织和支持下,兄弟院校协同作战,编制了大量的电教教材,并在教学中得到了广泛的应用。协作的内容也逐渐从单一的教材编制,扩展到学术研讨,交流经验,沟通信息,起到了同行间互相学习的目的。应该看到,尽管我国的电化教育已开展多年,但对它…     

商品经济的发展叩响了教学之门——谈小学语文教改的一个新课题

商品经济的发展,使人们的思想观念和城乡各业发生了巨大的变化。教育面临这变革的大潮,如何改革、前进,正在引起教育理论研究、管理、教学人员的思索。《商品经济的发展叩响了教学之门》,把宏观的经济改革与微观的语文教学改革结合起来思考,提出了作者个人的见解,读后可以使人得到启发。由于作者是从调查学生情况入手,谈的都是发生在身边的事,具体、生动,可读性也较强。我们希望读者在读完这篇文章后,能就社会主义商品经济发展与教学改革的关系问题作进一步的探索。     

儿童认知发展研究中的一个新课题——儿童的心理理论

在儿童心理学中,以往对儿童认知的研究主要集中在儿童对自然现象的认知上。但是,婴儿自出生后,除接触周围的自然物外,还会接触到社会环境,接触到人和由人组成的社会。因此,儿童的认知除了自然认知外,还有对各种社会现象(包括对人)的认知,即社会认知。从某种意义上讲,社会认知比自然认知更为重要。社会认知和自然认知在发展过程和发展规律上有许多共同之处,但也存在不少差异。社会认知日益受到研究儿童心理的学者们的重视。当前有一个课题已成为儿童心理研究的热点,那就是儿童的心理理论,即儿童对心理状态的认识。一、什么是儿童的心理理论人…     

儿童认知发展研究中的一个新课题——儿童的心理理论

在儿童心理学中，以往对儿童认知的研究主要集中在儿童对自然现象的认知上。但是，婴儿自出生后，除接触周围的自然物外，还会接触到社会环境，接触到人和由人组成的社会。因此，儿童的认知除了自然认知外，还有对各种社会现象(包括对人)的认知，即社会认知。从某种意义上讲，社会认知比自然认知更为重要。社会认知和自然     

试论高校多媒体电化教育的应用与发展

随着第二次信息革命高潮的到来,“信息高速公路”日益发展,作为建设信息高速公路的重要核心技术之一——多媒体技术也在人类社会的各个领域大显神通。多媒体电化教育是多媒体技术与现代教育技术的完美结合,是电化教育进入多媒体发展阶段的重要标志,也是我国高校建设“211”的基础工程。本文重点阐述多媒体电化教育的基本特点(媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性);起步现状(基础工程、直接服务于教学的工程——多媒体CAI系统、多媒体语言学习系统、多媒体电化教室);发展趋势(网络化趋势、智能化趋势、综合化趋势)。     

高校电化教育发展中的问题与对策

近年来,高校电化教育在教学中愈发显示出其独特的魅力和作用,但在其发展中仍存在着不少亟待解决的问题：一是偏离了教学任务的主体轨道;二是教学软件建设异常薄弱;三是教师的主导作用发挥不力;四是电教队伍存在结构性缺陷。改变这种现状的基本对策是：准确定位,尽快实现高校电化教育从“教学媒体”机构向“媒体教学”机构的转变;协调发展,在重视硬件投资的同时加快教学软件的建设步伐;加强培训,帮助教师掌握电化教育的基本知识和技能;健全组织,加强电化教育技术队伍的整体建设和规范化管理。     

普通高校电化教育发展历程、现状与成绩

普通高校电化教育发展历程、现状与成绩刘雍潜一、普通高校电化教育发展历程简况如果从１９２２年金陵大学农学院用幻灯片、电影片配上留声机或口头讲解，宣传科学植棉知识，１９３０年金陵大学成立电影教育委员会算起，我国高校开展电化教学，校内设立电教机构，距今已有...     

培养学生具有经济头脑是教改的新课题

<正> 当前,新的技术革命在世界范围内蓬勃展开。新技术革命加剧了产品的国际竞争,国际竞争又推动着新技术革命。这是每一个国家都面临的挑战。如何以较低的成本实现较高的技术性能,在激烈的竞争中如何赢得产品在性能和价格上的优势,向社会提供适销对路,物美价廉的产品,则是在这一竞争     

发展个性──中专教改的一个重要课题

发展个性──中专教改的一个重要课题云南张新民中专教育具有职业定向的性质，但职业定向不是对学生自身发展的统一定向和要求。中专教育不仅要为社会发展培养合格的劳动力，而且还要发挥培养和促进学生个性健康发展的功能。中专学校在深化教改过程中，应明确以下几点认识...     

论高校多媒体电化教育的应用与发展

本文在阐述多媒体电化教育具有媒体的集成性、信息的多样性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性的基本特点的基础上，从基础工程建设和直接服务于教学的工程建设这两个方面论述了高校多媒体电化教育的三大发展趋势，即网络化趋势、智能化趋势和综合化趋势。     

浅谈中等专业学校电化教育的发展方向

电化教育是科学技术与教育事业发展的必然产物。目前,中等专业学校的电化教育发展缓慢,器材配备不足又得不到更新,电教人员培训学习的机会少,人员流失,处境艰难。面对现状,我认为中专电教的发展方向如下。 1.建立新的电化教育体制。 目前中等专业学校的电化教育大多是“电教室”编制,隶属于教务科或设备科领导。随着学校的教育改革和迅速发展起来的电化     

浅谈济南教育学院图书馆的发展

济南教育学院图书馆始建于 1954年 ,至今已走过了 4 6年的路程。从它开始的集采编、流通于一人、一室(一间办公室 )、一库 (一间书库 ) ,占地面积仅有 4 0平方米的小型图书室逐步发展到今天拥有 13位工作人员 ,四室 (采编室、借阅室、阅览室、资料室 ) ,五库 (古籍书库、二、三、四号书库、下架书库 ) ,占地面积 669平方米的颇具规模的图书馆。这期间的发展大致可分为三个阶段。第一阶段 ( 1954至 1966年 ) :此时期济南教育学院称济南教师进修学院 ,主要承担济南地区中学教师的在职培训。当时图书馆仅有一位老师负责 ,在本院教师的推荐、参…