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认识你时,我坐在你前面,原本你我没有什么交集,相视也只不过一笑,但没想到在初中的最后那一年里你却走进了我的生活。 相似文献
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你为生存做些什么,我不关心;我想知道,你的渴求,你是否敢于梦想那内心的渴望。你的年龄有多大,我不关心;我想知道,为了爱,为了梦,为了生机勃勃的奇遇,你是否愿意像傻瓜一样冒险。我不关心,是什么行星使你的月亮位于方照,我想知道,你是否已触及自己悲哀的中心,是否因生活的种种背叛而心胸开阔,抑或因为害怕更多的痛苦而变得消沉和封闭!我想知道,你是否能面对痛苦——我的或者你自己的,用不着去掩饰,使其消退或使其凝固。我想知道,你是否能安享快乐——我的或者你自己的,你是否能充满野性地舞蹈,让狂喜注满你的指尖和足… 相似文献
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2004年在骤然袭来的低温中缓缓地划上了休止符。在这刚过去的365天,是否有什么东西深深地打动了你?是否有什么东西窝在你心里令你不吐不快?来,用你的笔,你的文字,你的心,把那些曾经的悲哀,曾经的欢笑,曾经的失落,曾经的收获都倾吐出来:2004年,我最遗憾和最得意的…… 相似文献
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做了33年的语文教师,我越来越感到诚惶诚恐,举步维艰。面对语文教学,我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔,我几乎每天都在思考着这样的问题:今天我们究竟该怎样做语文教师?语文教师该具有怎样的学养?语文教学的最基本的任务是什么?真正的语文课该是什么样子?语文教师的使命究竟是什么?我还常常拷问自己:你是在培养只能应试的考生,还是在培养真正有语文能力的学生?你的学生喜欢你的语文课吗?你的学生能说爱写吗?你有无语文思想的高度?有无独到的不带任何功利的语文视界?你自身是否具有富赡、深厚的语文素养?今天,你有资格做语文教师吗? 相似文献
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常见:恋人间,一个对另一个说:你看看,我就为了爱你,放弃了什么什么;我就为了这个家,才怎样怎样,所以你必须要对我如何如何。母亲对孩子说:你看看,自从生了你之后,我工作也落后了,人也变老了、变丑了,我一切都牺牲了,都为了你,你为什么还不好好学习呢?站在课堂上,看到学生在窃窃私语,或者昏昏欲睡, 相似文献
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“6月考学生.7月考家长。”这句话包含着学生与父母的诸多犹豫、无奈与困惑。紧张的学生生活终于结束了!但是,你并没有获得完全的轻松,“我考得怎么样呢?我学什么专业好呢?将来我会从事什么工作,过什么样的生活呢?”面对未来.你迷茫,家人焦虑。我们无法越权为你做什么决定,也不能代替你生活!但是,我们能给你一些帮助.你将读到一些关于如何避免填报志愿的误区及一些过来人或专家的指导经验的文章。来帮助你确定你的专业、志趣。 相似文献
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曾有人问我:王老师,你带班有什么“绝招”?怎么学生那么听你的话,又那么的尊敬你。其实,我并没有什么“绝招”。我教书二十年.当了十九年的班主任,也没有感觉到自己做班主任有太多的优势。我只是在处理班级中的“棘手”事比别人多了一个心眼而已,能化不利因素为有利因素。为此,笔者仅从近两年的班主任工作中截取几则小故事以飨各位朋友. 相似文献