转化“体育后进生”的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育呢?感觉可以从以下入手。1.尊重信任、正面引导充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态,教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引…     

浅谈心理学在班级工作中的运用

心理学是专门研究人的心理、个性和行为方式的科学 ,而班主任的教育活动是使学生的心理、个性和行为方式变得日趋完善的活动。所以 ,自觉地运用心理学原理指导班主任工作 ,可以开创班级工作的新局面 ,收到良好的育人效果。　　一、运用个性理论 ,塑造良好人格　　个性理论研究告诉我们 :人的能力、气质、性格等个性心理特征既有差异性 ,又有可塑性。也就是说 ,人的能力、气质、性格各不相同 ,每个人的个性既有积极的一面 ,也有消极的一面 ;在教育和实践的影响下 ,人的个性是可以“扬长避短” ,得到全面发展的。　　班主任在教育工作中首先要…     

如何针对学生的个性特点进行思想教育——小学班主任工作点滴经验谈

<正>小学生的教育是一个持久的过程,教育的方法也要有针对性,要因材施教、因人而异进行,针对不同学生的性格、能力和气质差异,观察、分析和总结学生的具体实际情况,采取不同的方法、途径和措施进行思想教育,为学生指导正确的方向和道路。主要有以下几个方面。一、对个性倔强的学生要着重培养其稳重、沉着、持之以恒的精神个性比较倔强的学生的心理特点是喜欢与人交往,情绪会外     

让课堂成为学生成长的舞台——谈小学语文课堂中学生心理素质的培养

正心理素质是人的整体素质的组成部分,它包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等方面。一个人的心理素质是在先天素质的基础上,经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。从这个意义上说,后天的教育环境对学生良好心理素质的形成起到了关键性的作用。语文课程作为一门工具性与人文性相统一的学科,在注重学生语文素养提高的同时,更应该关注学生心理素质的培养。我们可以通过对教材情感因素的挖掘,对学生成     

个性心理与思想教育

该文从对我校部分学生气质、性格的调查材料出发,将个性心理同思想教育结合起来加以探讨。这对如何更有效地做好学生的思想教育工作,是很有意义的。     

不能忽视非智能因素

非智能因素是相对于智能因素而言的一些心理因素,如情绪、意志、动机、理想、性格、气质等。 学生的情绪状态是实习教学中首先要重视的一个非智能因素。这是因为,一方面情绪具有调节功能,对人的认识操作活动会发生直接影响。良好的情绪有利于认识过程的组织、优化;不良情绪会导致认识过程的混乱、瓦解。另一方面,情绪具有波动性,临场调控余地较大。例如在     

深入细致地对学生进行政治思想教育

去年的思想教育工作取得不小成绩.本期为了进一步使学生树立革命大志,做共产主义新人,我们继续深人地做了下面一些工作。一、摸清思想情况,针对问题安排教育内容开学之初,我们对全校学生的政治思想状况进行了一次全面的摸底排队,了解学生思想上究竟存在些什么问题,然后,根据目前形势和学生思想实际确定在本期内以下述三方面作为主要内容,对学生进行立革命大志,做共产主义新人的思想教育.     

为学生的发展 创设条件和机会

教育心理学告诉我们,不同的学生的心理发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个体特征及其倾向性等等都存在着相当大的个别差异.在个性发展上,各个学生所具有的能力、兴趣、性格.气质也各不相同.这就给学校管理者提出了一个如何引导教师根据学生的个别差异去实施教育的问题.     

浅谈性格气质与绘画的教学

随着美术教育事业的不断发展,就如何教育好学生,采用什么方法才能使不同类型的学生学习效率都有所提高,这样的问题一直是我们所关注的.我从这十几年的教学过程中认识到:一个人的绘画表现与其性格、气质有着直接的关系.     

浅谈班主任如何教育好后进学生

后进生的教育工作，是班主任重点工作之一。几年的工作实践使我体会到，做好后进学生的教育工作，使他们能够转化，应采取下述方法。 一、分析情况，找出原因 　　查找、分析原因是做好转化工作的基础。只有情况清、原因明，才能“对症下药”，解决问题。首先要与后进生多接触，加强与后进生情感的沟通，尽力消除他们的抵触情绪，解除他们的心理戒备。要通过谈话了解其家庭情况、思想情况、兴趣爱好、特长、性格、个人成长的经历、在社会所处的环境。其次从班级学生、科任教师、家长那里了解他们的平时表现、学习情况、社会交往、行为习惯、…     

六法助力学生性格塑造

从心理学角度讲,人格包括两部分:即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征,表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。良好的性格对一个人身体的健康,才能的发展,事业的成功起着十分重要的作用。初中学生的性格正处于形成时期,具有很强的可塑性,思想政治课在雕琢和塑造学生的性格方面有着其他学科无法比拟的优势,如何在思想政治课上对学生进行性格培养,是政治课教师面临的一项重要课题,本文就培养学生性格的方法,谈谈自己的体会。     

把握学生心理,治标又治本

在每个班集体中,学生都呈先进、中间、后进的不同层次分布,每个学生都有各自的兴趣、情感、性格,具有不同的思想状况和不同的发展水平,这就要求班主任把集体教育和个体教育结合起来。教育时要特别注意后进生的转化工作,根据后进生特点做好转化教育工作,使他们不要输在起跑线上。     

为心灵护航 为成长扬帆

正班级工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。班主任工作千头万绪,任务艰巨。期间,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历过一次次心灵的历程。班主任工作让我感受颇多,下面与大家分享:一、做有个性的班主任上课时风趣幽默,但对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,能参与其中,使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。二、对学生进行爱的教育关心爱护学生,平等对待每一个学生,可以通过教材、生活琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,     

实施素质教育要注重培养学生个性

所谓个性就是指个人特有的动机、能力、气质、信念、兴趣、情感、意志和性格等心理特征。培养学生的个性,就是使学生的潜在能力、气质、兴趣、性格等得以自由发展,让学生这种独立个性的发展是学生高层次的需要,是他们创造的源泉。我们不能强求人们只用一种方式生活、一种方法表现自己,应尊重他人个性特征,并善于发挥其个性。正如歌德所说:“一旦一个人的思考和一种性格相结合,就会发生使这个世界几千年来都惊诧不已的事情。”爱因斯坦亦曾言:喜爱是比责任感更好的老师。人的性格并不是天生的,而是由他的生活条件,所受的教育以及所从事的实践…     

试论数学解题中的转化思想

近年来,数学教育的发展趋势,已从偏重纯知识教学转向教学方法和能力培养的研究,数学教育应该使学生通过知识的学习,了解和掌握基本的数学思想和数学方法.在解答较为复杂的数学问题中,转化是常用的一种数学思想,经常地进行转化思想方法的训练,可以提高学生的思维素质和解题能力.转化在数学解题中到处可见,做任何一道数学题,都必须进行一系列的推理和运算,才能使问题得到解决,这些推理或运算就是一串串的转化,而整个解题过程.就是一个从未知到已知的转化过程.     

学生心理素质教育初探

心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。重视对青少年的心理素质教育,成为社会和时代的要求。本文主要分析了影响学生心理素质的因素及提高学生心理素质的有效途径。     

无意识教育艺术在思想品德课中的运用

人的思想品质、道德情操、理想信念、性格气质、习惯行为的形成,是一个非常复杂的过程.它不仅仅是简单地依照个人或某些人的旨意顺势而成,而且经常受到其所处环境、氛围等"软约束"和"感染".从这个意义上讲,无意识教育决不是有意识教育的副产品和附属物,只有对有意识教育和无意识教育同样了解,才是对思想品德课教育全面、完整的把握.因此,我们思想品德课教师必须在教学实践中探索初中思想品德课运用无意识教育的策略.     

在语文教学中培养学生的心理素质

心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等方面.一个人的心理素质是在先天素质的基础上,经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的.良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.中学生正处在身心发展的关键时期,他们会遇到各种各样的心理困惑或问题,因此,我们要加强学生的心理健康教育,以培养学生良好的心理素质,促使学生健康快乐成长.就初中语文教学而言,教师不仅要培养学生热爱祖国语言文字的情感,懂得祖国语文文字的特点,具有运用祖国语言文字的能力,而且要在语文教学过程中始终渗透心理素质的培养.     

教育的性格与气质

小到每个人,大到一个集体、一支军队、一个国家,都有性格和气质。教育作为传授知识、润泽心灵、传承文明、启迪智慧的社会事业,肯定有性格和气质。教育要将一个个鲜活的生命培养成为具有健全人格、公民素养、国际视野与终身学习能力的新人,也需要独特的性格和气质。近些年来,人们在反复咀嚼并在力行的一句箴言是：思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。照此来说,教育的性格和气质也决定着至少是严重影响着教育的成败。     

怎样加强学生心理素质教育

所谓心理素质教育 ,就是对人心理表现出来的情感、意志、需要、动机、感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象以及气质、能力、兴趣、性格等各种形式的教育。在我国 ,教学内容从整体看 ,是指国家规定的应教、应学的知识、技能、技巧体系以及这个体系中所蕴含的思想、情感和道德观念体系 ,也就是我们所说的心理素质教育。在教学过程中 ,教师起主导作用 ,靠言传身教来传授知识 ,要加强学生心理素质教育 ,首先应该加强教师的心理素质教育。笔者曾在各类报刊、杂志中翻阅到几篇关于教师素质低下的报道 ,其中一篇尤其使人惊讶 ,讲的是一青年小学教师…