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《课堂内外(小学版)》2011,(4)
韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来到这里,随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。但是,整个采摘过程结束后,有些熟透的柿子却不会被摘下来。因为这是留给喜鹊的食物。任何人都这样认为,果农用柿子喂喜鹊,真是太傻了!这时,车上的导游会给大家讲一个故事:这里是喜鹊的栖息地,每到冬天,喜鹊们都在果树 相似文献
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在韩国北部,有一个很大的果园,也是喜鹊等鸟儿的栖息地.农民们每每采摘时,总要在枝头上留下一些熟透的甜甜果子,像柿子、苹果等。一些游人经过这里时说,这些又大又好的果子,不摘真可惜。农民们则回答,这是留给喜鹊的食物。 相似文献
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操乐发 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(8):45-45
近日读报,看到这样一则故事:在韩国北部,有一个很大的果园,这里是喜鹊等鸟儿的栖息地,农民们每每采摘时,总要在枝头上留下一些熟透的果子,像柿子、苹果等。一些游人经过这里时说,这些又大又好的果子,不摘真可惜。农民们则回答,这是留给喜鹊的食物。留在树上的果子吸引了许多过冬的喜鹊,直到春天也不肯飞走。整天忙着捕捉果树上的虫子,从而保证了每年果子的丰收。无疑,这便是“留”的价值。 相似文献
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思想品德课程标准要求,在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,积极以思想品德课程的眼光和视角引入,挖掘鲜活、典型的事件和案例,赋予其课程资源的意义,以更好地帮助和引导学生实现思想品德的自主建构、形成和发展。基于此,笔者选取几个典型案例并予以评析,供广大同仁在教学中参考。一、柿农“傻”了吗?【案例】金秋时节,在韩国北部乡村的柿子园里,喜获丰收的柿农总会留下一些又大又红的成熟柿子在树上不摘,留给喜鹊作食物。原来,这里是喜鹊的栖息地,喜鹊们每年冬天都在树上筑巢过冬。有一年冬天,天寒雪大,几百只找不到食物的喜鹊一夜之间冻饿… 相似文献
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吴成业 《教学月刊(小学版)》2008,(7)
据说韩国的北部有一柿子园,也是喜鹊的栖息地,农民往往会留点"饭菜"给这些精灵——在枝头留下一些熟透的柿子。一些游人经过这里如是说,这些又大又好的柿子,不摘真可惜。农民们则回答,这是留给喜 相似文献
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学生在议论文的写作中,论据的选择和运用常会出现各种各样的问题,如缺少事实论据、缺少道理论据、事例论据错误等。本文以话题作文"留一些柿子在树上"为例,对议论文中事例论据常见问题作一简要分析。【作文题目】韩国北部的乡村路边常常会有很多柿子园。金秋时节来这里,随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。但是,整个采摘过程结束后, 相似文献
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一个美国摄制组,想拍一部中国农民生活的纪录片。于是他们来到中国某地农村,找到一位柿农,说要买他1000个磨石柿,请他把这些柿予从树上摘下来,并演示一下采摘和贮存的过程,:谈好的价钱是1000个柿子给100元人民币。 相似文献
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徐迅雷 《课堂内外(高中版)》2007,(10):51
美国有一个摄制组,到中国某地农村拍一部有关中国农民生活的纪录片。他们找到一位柿农,说要向他买1000个柿子,请他把这些柿子从树上摘下来,并演示一个贮存的过程,谈好的价钱是1000个柿子160 相似文献