试论陈鹤琴的家庭教育思想

陈鹤琴是我国现代著名的幼儿教育专家,家庭教育是他研究的一个重要领域,其丰富的教育思想对我国的家庭教育产生了重要影响,至今还有着深远的意义。     

颜之推家庭教育思想及其启示

中国历史上不同的教育思想家对家庭教育有不同的观点,颜之推的思想在中华传统伦理的基础上提倡孝道,虽然颜之推的这些思想带着浓厚的封建主义色彩,但是他重视早教、主张创设良好的家庭环境和重视道德教育的思想对我国当今社会产生了重要的影响。     

陈鹤琴家庭教育思想与我国古代家庭教育思想的比较

陈鹤琴是我国现代教育史上著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,他的家庭教育思想与古代家庭教育思想比较,在家庭教育的目的、内容、方式、方法等方面都有很大的差异,这些差异体现了陈鹤琴的家庭教育思想具有科学性、民主性、艺术性和游戏性,对现今我国家庭教育仍有借鉴意义。     

试析陈鹤琴家庭教育思想及现实意义

陈鹤琴家庭教育思想是其整个儿童教育思想体系的重要组成部分。该思想以儿童身心发展规律为立足点,健全人格的培养为教育内容,强调父母以身作则的教育影响力。它在反对超前教育、重视人格教育及对父母的教育方面,为我国当代家庭教育理论和实践研究提供了重要启示。     

陈鹤琴幼儿教育思想述略

陈鹤琴(1892—1982)是我国现代著名的教育家,是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从1920年12月开始,对其长子陈一鸣进行了为期808天的跟踪观察实验,对儿童的感觉(视觉、听觉、触觉)、动作、身体、思想情绪、言语、学习、游戏、智力等发展进行了系统的研究,并于1925年出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》     

论家庭教育对小学生心理健康的影响

家庭是儿童成长的第一所学校,也是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境的优劣,直接影响儿童的身体健康、学习成绩,甚至影响儿童的心理健康发展。许多研究显示,儿童心理不健康问题的发生,其多数是与家庭环境不良有十分密切的关系。由此可见,在儿童成长过程中,家长应积极为孩子提供一个温馨和睦的家庭环境,以便儿童身心均得以健康发展。     

陈鹤琴的家庭教育思想及启示

“教先从家始”，家庭作为社会的细胞、人才成长的源头，其教育水平直接影响到孩子整体素质的发展，一代人的家庭教育则影响到一个民族的兴衰。为此，党和国家领导人高度重视家庭教育，将家庭教育纳入政府教育职能部门统一管理，纳入我国教育改革和发展、科教兴国、精神文明的总体规划之中，使家庭教育得以有规划、高水平地发展。高素质的人才有赖于全面发展的儿童的造就，如何通过成功的家庭教育促进我国当前全面实施的素质教育取得成效、使社会主义荣辱观得以牢固树立。陈鹤琴的家庭教育思想为当今的家庭教育提供了重要启示。     

陈鹤琴家庭教育思想的理论体系及借鉴意义

陈鹤琴家庭教育思想体系是其整个儿童教育思想体系的重要组成部分,包括国家富强与儿童幸福相连的目的观,以健全人格为根本的内容观,父母要研究儿童特点、重视环境教育和坚持理性爱儿童的方法观,它为我国现代家庭教育理论建设和实践研究提供了基础和借鉴.     

国外家庭环境评量表比较及对我国家庭教育的启示

家庭作为儿童教育实施的重要场所,其环境也承载的教育使命。将家庭环境以量化指标的形式呈现对家庭教育建设、评价与指导有重要意义。研究介绍了国际家庭环境评量表中四份典型量表,家庭环境观察量表(Home Observation for Measurement of the Environment)、家庭环境评定量表中文版(Family Environment Scale-Chinese Version)、有效学前教育项目(The Effective Provision of Pre-School Education Project)的量表部分、儿童语言发展家庭观察量表(The Child/Home Environmental Language and Literacy Observation)。在介绍其研发背景、功能、内容、使用方法、信效度等基础上,在量表目的、量表特征、维度划分、稳定性等方面进行比较。     

父母应该这样教育孩子——陈鹤琴《家庭教育》要旨解读

一、陈鹤琴生平与《家庭教育》的产生陈鹤琴(1892-1982)是中国现代著名学前教育家、儿童心理学家,中国学前教育的奠基人,被誉为"中国的福禄贝尔"和"中国幼教之父"。陈鹤琴出生在浙江上虞百官镇一个破落小商人家庭。他6岁丧父,19岁时转入清华学校高等学科学习,期间先后开办校役补习夜校、     

早期家庭教育及其原则

本文强调家庭应负起给孩子最完善的早期教育的神圣职责。为此，提出了早期家庭教育的原则。     

毛泽东家庭教育思想初探

毛泽东从青年时代起就立志于教育事业,并毕生将其作为革命事业的重要内容。其家庭教育思想主要包含理想教育、情商教育、学习教育三方面。其来源一是中国传统家庭教育思想与毛氏家族教育思想,二是毛泽东青年时代的学习、生活和教育实践,三是作为政治家、革命家、战略家、思想家的毛泽东不断赋予教育以新的时代内涵。毛泽东的家庭教育思想是对传统家庭教育的继承和发展,为现代教育学的研究提供了很好的素材,有重要的现实意义。     

家庭教育与父母威信

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。家庭教育的好坏直接影响到社会教育和学校教育能否落实。     

梁启超家庭教育思想初探

梁启超是我国近代著名政治家、文学家和思想家,同时也是一位杰出的教育家,身为九个孩子的父亲,梁启超将爱国主义,吃苦耐劳的精神应用于家庭教育当中,研究探讨家庭教育的成功经验,值得我们去学习和研究,本文将对梁启超家庭教育思想进行初步探究。     

家庭教育是幼儿教育萌芽

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶然出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首要位置,由此可以看出,家庭在塑造儿童的过程中起到极其重要的作用。身为一名幼教工作者,作者深知家庭教育对幼儿的影响,从家庭环境、家庭教育及家园合作三方面阐述观点及心得体会。