健美操“链锁式教法”介绍

所谓“链锁式教法” ,就是按健美操的配乐节拍 ,从健美操的连续动作中选出一系列静态的“身体姿态造型”构成“锁” ,先进行“锁”的教学 .在此基础上 ,再进行“锁”间“过渡动作”即所谓“链”的教学 .同时 ,也指出了配乐选择的重要性 .     

关于“相量法”的一种讲授方法

本文用比较分析法,对大学电工学"相量法"一节的讲授方式进行了探索,目的是通过该方法,凸显"相量图"在解决正弦交流电问题时所具有的天然优势,从而便于学生深刻理解、掌握和应用。     

介绍一种焰色反应实验方法

一、演示实验 1.取金属化合物LiCl·H_2O、NaI·2H_2O、KI、Ca(NO_3)_2·4H_2O、SrCl_2·6H_2O BaCl_2·2H_2O各0.5克至0.7克,研细,分别放入预先用蒸馏水洗过的清洁的蒸发皿中。在蒸发皿旁各贴一标签,然后分别放在泥三角上。 2.向盛有试剂的各蒸发皿中各加入蒸馏水1毫升,酒精4至5毫升,充分搅拌,然后按观察顺序分别依次点燃。约一分钟,即有焰色出现,此时     

补码概念的一种讲授方法

补码是一种重要的机器数编码形式。从现有教材情况看,对于补码概念的讲授方法大体上有三种:(1)只介绍其求法而不给出它的数学定义;(2)直接给出它的数学定义;(3)从“模数一补数”系统出发引入它的数学定义。根据本专业学生是有一定数学基础、但刚开始接触计算机学科的这一特点,如采用上述第一种讲授方法,有些肤浅;采用第二种讲授方法,显     

介绍美国一种新的评定方法——“中位数”

一、方法提出的背景 在美国最好的中学里,学生必须完成内容众多的作业。一些学生所有的作业都完成得很好,大部分的学生在某些作业上完成得较好,也有一些学生没有一项作业完成得好。对于所有作业都完成得好的学生,老师给他     

“细胞的生命历程”一轮复习教学设计

<正>1教材及学情分析"细胞的生命历程"包括细胞的增殖、分化、衰老和凋亡,当细胞遭遇外界不利因素时还可能发生坏死或癌变。细胞增殖方式包括有丝分裂、减数分裂和无丝分裂,掌握有丝分裂是正确理解减数分裂的基础,而减数分裂贯穿整个必修2,并与生物的可遗传变异密不可分,所以细胞增殖成为本课的重中之重。有丝分裂和减数分裂的相关概念众多,尤其减数分裂过程复杂,学生对于二者的区别和联系缺乏总结,对于同源染色体分离、联会等减数分裂特有的概     

用“四轮”教学法讲授“原电池”的探讨

苏联教育学家普希金教授说:“好的教学方法应能培养学生深刻的、巩固的、自学的知识,能使学生听讲时,思维永远处于积极状态之中。”好的教学方法,不在于能否把课文知识讲深、讲透,而在于对学生能否起到相机诱导,启迪思维。 (一)“四轮”教学法之应用 “四轮”教学法的精髓是:泛、精、练、忆。通过运用分析“四轮教学法,结合自己的实践经验,总结出滚动式程序教学——通过自学探索、思考议论、独立     

介绍一种“活动人体模型”

小学体育教学通常用挂图、图表、照片、幻灯等直观教具的演示,帮助学生建立正确的动作形象,了解动作各个阶段和整个过程,掌握动作的技术要领。这里,介绍一种活动人体模型,供大家参考。一、制作方法:1.材料:铁片、铝帽钉     

我们的“链锁式教学”

<正> 链锁式教学,即提出一系列要求,倡导一线穿的教学手段,推行一条龙的教学方法,指出培养能力的一般途径,树立一个良好的校风。一、提出一系列要求为了使教导处的常务工作有所遵循,教师的教学工作有所制约,我们对教学工作提出了“一为”、“二防”、“三记”、“四个做到”的一系列要求。“一为”,就是校长和老师都要为学员服务,教师要关心爱护学员,千方百计地教好学员。“二防”就是要求教师在教学工作中一要抓住教材,从理论到实践把知识讲深讲透,防止填鸭式教学;二要严密组织教学,恰当地把知识传授给学员,做到教书育人。防止播放式的教学方法,改变教师只起传声筒、留声机作用的作法。“三记”就是要求教师要记好“课堂记实”、“课后小记”、和“作业批改记录”。“课堂记实”要记学员的出席情况,听课状态,接受程度,意外情况等;“课后小记”要记教学一得,经验与教训,分析整理课堂记实,得出结论;“作业批改记录”要记学员完成作业的情况和作业中出现的问题,要随批随记,教师要反思、找出     

以问答问——一种特殊反应话轮的语用分析

陈述句是反应话轮一般的、无标记的形式,而疑问句充当反应话轮所形成的"以问答问"则是特殊的、有标记的形式.这种特殊的反应话轮既具有疑问句的特点,又受到刺激话轮的制约,与其形成积极的言语互动.仅仅从结构语义方面对其进行描写不足以反映现象的本质特征,有必要从语用的角度对其作出全面、科学的解释.     

介绍一种约分方法

约分的关键是求最大公约数。用分解质因数法求几个数的最大公约数,有时很难一下子看出它们有没有公共的质因素,在此情况下,我们可以用辗转相除法求两个或两个以上数的最大公约数。具体方法如下: 一、如果要求最大公约数的两数中含有小数点时,要同时乘以10或100……把小数点消去。二、比较两数的大小,用大数除以小数,到余数小于除数止。余数有三种情况:<1>余数等于零时,根据最大公约数的性质:如果两个已知数中的一个数能被另一个     

介绍一种“元素的分类”

周期表中到目前为止有106种元素,它们可分成七个周期或十八个主、副族。这些元素也可以分为金属、非金属和惰性气体三大类。但是,高中同学走上工作岗位以后,平时听到的或在科技杂志上经常看到的却是另外的分类方法。例如,分为有色金属、轻金属、重金属、贵金属、贱金属、稀有元素、稀有金属、稀土元素和放射性元素等。而这样的分类方法却不为同学们     

介绍一种快速检验“萨克斯实验”结果的方法

萨克斯的实验在光合作用发现史上具有举足轻重的作用，但由于天气、材料、时间等诸多因素的限制，绝大多数中学只能纸上谈兵，或是通过多媒体课件模拟，很难让学生动手实验。学生不仅失去了亲自动手实验的乐趣，也不可能对知识留有深刻的印象，所以做题也常常出错。笔者在教学中摸索出一种提前对叶片进行处理的好方法，使此实验不受天气等外界条件限制，效果也好，具体做法如下：     

介绍一种“酵母菌的呼吸方式”实验演示方法

“酵母菌的呼吸方式”是高中生物学教学中有关细胞呼吸的经典演示实验,该实验探讨酵母菌在有氧和无氧条件下选择不同的细胞呼吸方式以及反应后所产生物质的差异。由于该演示实验的装置比较烦琐,在中学课堂教学实际操作中具有一定的难度。同时,作为实验的主要检测指标之一的颜色反应所受干扰因素较多,不够稳定。     

简谈“减元件法”——介绍一种化简复杂电路的方法

识别复杂电路，画出其等效电路图有很多种方法，“减元件法”就是其中的一种．“减元件法”就是在较多元件组成的复杂电路中，减(拿)掉一个或多个接法特殊的元件，由于减掉了接法特殊的元件，电路也就容易识别了，最后再把减掉的元件接上去，这样做并未改变电路的结构和性质，下面通过几个例子来说明“减元件     

从“九心轮”看一念心识的缘起历程

“心识”是佛教的一个重要概念,在佛教发展的不同阶段它也具有不同内涵。早期佛教的心识思想以“五蕴”中的“识蕴”为代表,解析为六种认识功能。上座部从一念心识的缘起次第入手,以八种心顺序生起概括了认识的过程。在这个过程中,每一种“心”都有不同的作用,这些功能在极短的时间内连缀起来并且得出带有价值判断的认识结果,又将思维习气存入有分识,准备下一次的认识的发起。利用这种思想作为观心指导,我们能够很快发现自己心念的活动规律,但依此而发展的解脱论和业力说却存在不圆满的地方。“九心轮”思想开辟的心识探讨方式以及其学说没能圆满论证的地方对后来的大乘瑜伽行派产生了深刻的影响。     

“讲授——引导”教学模式

孙改仙、王春安在《教育理论与实践》１９９９年第１２期撰文指出 ,“讲授———引导”教学模式 ,就是将教师讲授与引导学生发现在课堂教学中有机地结合起来 ,使其达到完整的、和谐的统一。要求教师的讲授必须改变传统的灌注式方法 ,其目标是学生能动地掌握在创造性学习中所必需的基础知识。讲授时应注意四点 :①必须从学生已有的知识出发组织讲授 ;②应从学生的心理特点出发组织讲授 ;③对教材内容的讲授应条理清晰 ,重点突出 ;④要注意语言表达的艺术性。引导发现的实质是教师根据教材的结构特点和学生的认识水平 ,向学生提出问题 ,学生通…     

讲授:一种基本的课堂教学策略和方法

讲授是一种基本的课堂教学策略和方法.在新课程改革背景下,教师对讲授的一些错误认识是导致讲授产生问题的根本原因.我们应该采取扬弃的态度,注意把握教学中讲授的几个环节,努力提高课堂教学讲授的效率.     

“女拖拉机手”一课的讲授

本文原题为‘五年制实验班三年级一课语文教材的讲授’,是北京师大第一附小教师周文郁同志所作观摩教学的记录。我们觉得文中所介绍的经验,可供小学各年级语文教学的参考,故将题目改变如上。     

介绍一种“算术牌”游戏

算术教学必须有助于儿童智慧的发展。因此,我除了课堂实践外,还采用了“算术牌”游戏,指导儿童把已获得的知道,加以巩固记忆,进一步掌握熟练技巧,