刍议小学生活化数学教学

新《课程标准》强调：“让学生人人学习有用的数学”“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此,教师应努力为学生提供他们所熟悉的情境,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头,使数学真正成为学生生活中的需要。同时还应拓宽应用数学知识的渠道,培养学生分析和解决实践问题的能力,真正达到学以致用的目的。     

刍议小学数学生活化教学课堂

小学数学是小学基础教育最重要的学科之一,也是学生学习数学的启蒙。在小学数学教学中,教师要积极地将数学学习与学科联系起来,有意识地培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力,通过从学生熟悉的学科情境和感兴趣的事物入手,积极关联现实生活与数学二者之间的关系,将数学问题生活化,生活经验数学化,数学问题生活化,让学生在学习数学中认识生活、积累生活的经验,同时尽情地体验数学与生活的密切联系。     

小学数学生活化刍议

<数学课程标准>明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值".     

刍议小学数学教学的生活化探究

随着教育体制的改革与发展,现在小学生素质教育受到社会各界的广泛关注,怎样对小学生进行素质教育现阶段已经成为教育界主要研究的重点课题。数学作为一门源于生活的学科,在教学中要以学生现有的数学知识作为教学的基础,教师要从小学生的实际生活作为出发点,建立完整的数学教学结构,并进行正确的讲解和完整的运用。这样做能够帮助小学生在生活中不断的获取数学知识,还能够锻炼学生多方面的发展,提高学生的知识能力与思维情感。所以,在小学数学教学中,教师在教学过程将知识点与学生的生活经验进行有效的结合。     

小学数学生活化教学策略刍议

新课程理念下强调教学应当回归自然的本源、生活的本源,让学生们在生活化的情境中进行学习和思考。小学生们感性认识较强,往往在较为熟悉的情境中对于知识内容的理解更为深入、透彻,这就要求教师在教学中应当强化生活化教学策略的运用与实施,将生活化的素材充分运用其中,将复杂、抽象的数学知识简单化、具体化,由此小学生们对于数学的兴趣程度、学习能力和运用能力都会得到不同程度的提升。     

刍议数学教学生活化

新教材常常从学生熟悉的生活情景与童话故事出发,选择学生身边感兴趣的事物,提出有关的数学问题,激发学生的兴趣,激活学生的思维。在教学中,教师要本着教材的原意,掌握教材,领会教材的来龙去脉,创造性的加工教材,使之活动性、实践性更强,趣味性更浓,更贴近学生的生活。这样使学生有更多的机会从周围的事物中感受到数学的趣味和作用,体会到数学的魅力,从而获取知识,形成技能技巧。     

刍议小学数学生活化教学的有效措施

生活是一切学科的本质来源,数学生活化教学很早就有人提出。在数学教学中,教师应明确数学教学的内涵和规律,基于小学生的生活使数学教学生活化,使其在生活中有效运用数学知识。     

数学教学生活化刍议

新课程标准明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”新课程标准更多地强调要不断地向学生渗透应用数学的意识,让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,运用数学的思想和方法去分析和解决问题,     

数学教学生活化刍议

正新课程标准明确指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。"新课程标准更多地强调要不断地向学生渗透应用数学的意识,让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,运用数学的思想和方法去分析和解决问题,运用数学的语言去解释得出的     

刍议数学教学生活化

新教材常常从学生熟悉的生活情景与童话故事出发,选择学生身边感兴趣的事物,提出有关的数学问题,激发学生的兴趣,激活学生的思维。在教学中,教师要本着教材的原意,掌握教材,领会教材的来龙去脉,创造性的加工教材,使之活动性、实践性更强,趣味性更浓,更贴近学生的生活。这样使学生有更多的机会从周围的事物中感受到数学的趣味和作用,体会到数学的魅力,从而获取知识,形成技能技巧。     

刍议当前小学数学教学生活化的误区

随着时代的发展和进步,我国教育课程不断更新。而随着课程改革,数学的实用性和普遍性达到新高度,在这样的条件下,数学教育生活化已经被普遍认可,为其他课程进行有效改革做出重大贡献,毋庸置疑的是如今小学数学教学实践性和生活性存在较大的差异与落后。小学是孩子们学习的重要启蒙之地。学校要重视孩子的发展,作者主要分析当代小学数学教学过程中出现的弊端和误区,从而提高小学数学老师的上课效率,提高小学教学的基础性、普遍性、实用性和生活性,从基础培养孩子们学习数学的兴趣和乐趣极为重要。     

刍议小学数学教学生活化的具体实践

众所周知,数学知识来源于生活,生活也离不开数学知识的辅助,所以数学与现实生活联系紧密,两者结合衍生出来的成果也妙不可言。因此,在小学阶段的数学课堂教学中,老师要善于抓住生活的衣襟,将逻辑性强、理论性强且枯燥无味的数学知识与生活进行糅合,探寻出一套极具生活气息的教学模式,进而推进小学数学教学的生活化进程。     

小学数学教学生活化

作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。     

小学数学教学生活化

正小学数学是数学教学的基础,如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活,让学生乐学活用,在"学以致用"的过程中,感受数学知识生活化显得尤为重要。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习的氛围中。在扑面而来的生活化的气息中,孩子会不自觉地参与课堂教学中,并从中发现数学的乐趣。1.深入挖掘生活化教学资源。生活中的数学教学资源丰     

小学数学生活化教学

小学数学生活化教学提倡教师用生活化的方式,在课堂上呈现知识的传授,教学内容同学生的年龄特点相适应,进而提高学生的动手能力以及创造性解决实际生活中问题的能力。     

小学数学教学生活化

<正>数学来源于生活,生活离不开数学。当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密     

小学数学生活化教学

数学与生活是相互依存,缺一不可.因此,教师应充分把数学和实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥无味,从而感到学习数学的趣味和应用价值.     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

小学数学生活化教学

数学教学的生活化过程有助于小学生了解数学产生的实际应用过程,了解数学的历史,掌握学习生活中解决问题的数学能力,通过一系列的应用过程,可以学会从数学的角度看待世界。因此,小学数学生活化教育是目前在中国新的教育体制改革下必要的改革举措,学生根据已有的生活经验和知识经验,对数学学习会有更加深入的理解和创新性的体验。     

刍议小学数学生活化教学的实践与探索

数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循"知识源于生活,用于生活"的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力.教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进而提升数学学科核心素养.