热铁与冷冰效应

在基层教学中,水平较高的老师和水平偏低的老师常常会结成对子,谓之"青蓝工程"。水平偏低者谦恭地向他们的"蓝老师"请教,水平较高者也真诚地向他们的"青学生"传授。可谓学术气氛浓浓,"青蓝"关系融融。     

“青蓝工程”培养模式下青年教师成长的个案研究

本文以C老师为研究个例,通过分析“青蓝工程”培养模式对语文教师专业学习的影响因素,为全面提升青年教师的教育教学能力,提出对“青蓝工程”培养模式的一些思考与教学建议。     

“送”往“迎”来的真情

?“送”的由头：在去年的《语文报》上，我们刊登了一份《语文世界·红A版》“快乐大赠送”的启事。内容很简单：只要老师们提供一个“教师资格证”的复印件，我们将会赠送老师们半年的《语文世界·红A版》。启事登出之后，老师们将信将疑———真的有这么好的事？但近千名老师还是抱着“试试看”的态度寄来了“教师资格证”的复印件，没有“教师资格证”的，也由学校开了证明寄来。我们为这些老师们寄出了我们的《语文世界·红A版》，并在寄了三期以后，又给老师们寄了一封信，表达了我们愿意和他们真诚交友的愿望，并诚恳地向他们征求办…     

建立有效的“父母联盟”

孙老师话题目录☆1 1等于几？——孙老师说☆从“母子联盟”到“夫妻联盟”☆问题究竟出在谁身上☆好的关系胜过好的教育——访李子勋1 1等于几？——孙老师说一位做心理咨询的朋友曾经向我转述过这样一个故事：一对夫妻都具有较高的文化水平，丈夫是心理学博士，妻子是教育学硕士，但这样的两个人，却教育不好他们的孩子。这对夫妻有个10岁的小男孩，很顽皮，尤其在家里的时候，更是淘气得要命，把家里的东西扔得乱七八糟，还经常拿了父母的钱出去玩游戏机。但据老师反映，这个孩子在学校里却极其老实，上课连回答问题都不敢，腼腆得很。两…     

家庭作业“质量日日行”

家庭作业“质量日日行”●于文玲刚刚接过五（２）中队的时候，辅导员老师发现队员们的家庭作业质量不高，特别是到了节假日，不是字体潦草，就是正确率偏低，甚至有时连简单的抄写都频频出错。这一现象引起了明察秋毫的中队“小记者团”的关注，他们立即对此进行了“焦点...     

语文,我能怎么教?——“青蓝”对子叙事研究

J老师,男,中文本科优秀毕业生,招聘录用,初任七年级语文。根据学校安排,我与J老师成了“青蓝”对子,并作为校本教研的一个样本。     

教学生打“打报告”

在小学里，尤其是低年级的小学生，经常向教师打“小报告”，他们常挂在嘴边的一句话就是：“我告诉老师去。”“小报告”的内容五花八门，有的是受害者的诉冤，有的是见义勇为的检举，不管大事小事，只要他们觉得有必要一说，就会向你报告，连我任教的体育课也不例外。这个时候你会发觉自己更像一个法官，     

值得尝试的“捆绑式师徒结对”制度

一直以来，在“分数是硬道理”的思想支配下，所谓的师徒结对制度和青蓝工程有些只不过是摆设而已，师傅大多不可能会真心实意地向徒弟“传道、授业、解惑”。为了使自己在竞争中立于不败之地，最好能成为“常胜将军”，师傅不得不从切身利益考虑，留有一手。     

“青蓝”互助协同发展

师傅篇·宋斌 2014年9月,我又多了一个新徒弟——华东师大毕业的研究生曲琳.刚刚走上工作岗位的小曲老师,底蕴丰厚,充满干劲儿.内心的欣赏,令我不得不想将自己十几年专业成长中积累的经验与教训一股脑地“移植”给她,希望帮助她成长得更加顺利、迅速.但事实上,最初的我对“青蓝互助”的理解是片面的.反思后,我发现自己忽略了最重要的两点:其一,“青蓝互助”不是简单的“师傅带徒弟”,更不是填鸭,而是一种以尊重作为前提的引领与启发;其二,“青蓝互助”的关键就是“互助”二字,它说明这绝不是单一指向,而是互助双方的共同促进,协同发展.而这些反思都源于那节邀请课.     

“青蓝工程”师徒结对的四种模式

为促进青年教师快速、健康成长,推动学校教育教学质量进一步提高,充分发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用,各地纷纷启动了以“以老带新,以新促老,师徒结对,共同提高”的“青蓝工程”。我校“青蓝工程”活动内容是聘请一些经验丰富的老师担任青年教师的指导老师,通过指导老师的传、帮、带、手把手地传授给青年教师教学技能和教学艺术,使青年教师的业务水平、教学水平得到提高,尽快成为教学骨干、能手,全面提高我校教学质量。活动采用“一带一”的形式。在备课、上课、作业、命题、课题研究等方面给予指导,活动原则上一至三年为一个周期。     

“修正带”风波

星期四中午，我在办公室改作业，有学生气喘吁吁地跑进来说：“老师你快去看看吧，他们都在值日生那里改名字。”改名字？我一头雾水，快步向教室走去。     

学校“青蓝工程”的窘境与突围

实施“青蓝工程”意义重大、影响深远。然而,当下一些学校在实施“青蓝工程”的过程中,出现了随意搭配、照顾面子、虎头蛇尾、半途而废、弄虚作假等现象,让“青蓝工程”几乎成为了“纸上工程”“面子工程”,实际效果大打折扣。突破这样的窘境亟须打好“组合拳”,需要注重在四个方面研究探索、持续发力,确保“青蓝工程”正常实施、有序推进。     

作文因真我而绚丽——“这就是我”作文指导

导语 从小学进入中学，一切都是新的：新校园、新老师、新同学……全新的感觉，全新的生活。我们都想向新同学、新老师展示一个最具魅力、个性可感的“我”。那么，我们怎样向他们说出“这就是我”呢？     

教师职业“晴雨表”

20世纪50年代正值建国初期,百废待兴。当时提倡“工人阶级领导”,工人阶级是主力军。老师作为知识分子的一部分,被排斥在劳动人民之外,“尊师重教”观念淡泊。那时的老师普遍素质较高,但他们大多出身“有问题”,属于“急需改造世界观”的人群。正因为如此,教师的社会地位低,工资低,更谈不上有什么奖金。他们倍感压抑,但做事依然尽心尽力,从不马虎,     

我允许学生写“情书”

“教室里炸锅了!”张老师笑着对我说，“他们要写情书!” 前几天，有学生向我汇报：“小明说他喜欢小玲!”我笑着对大家说：“同学之间如能像兄弟姐妹一样相互关爱，有什么不好呢。”     

提高中学语文“青蓝工程”交互听评课的有效性刍探

“青蓝工程”是促进青年教师专业化发展的重要实践,新老教师交互听评课则是“青蓝工程”中的常见举措。文章结合教学实际,从年长教师听课关注的“科学、形象、层次”三维度和青年教师听课力争做到的“多准备、细观察、勤反思”三步骤等方面,探讨如何提高中学语文“青蓝工程”交互听评课的有效性,以促进“青蓝工程”落到实处。     

何时告别“灰色童谣”

走廊里，一群孩子聚在一起，声音吵吵嚷嚷的，时而爆发出一阵哄笑。小毛揉着红红的眼睛，挤出这群孩子的队伍，向我走来，“老师，他们说我是‘总统’。”     

让“学困生”在课堂上学会主动质疑

“学贵有疑”，“学困生”在学习中产生了疑问，主动向老师提出。这是从他们身上闪出的一种了不起的创造性的火花。在语文课堂教学中，鼓励这些对象善于发现问题，敢于提出问题，勤于探索问题。这是新课程改革中对于学生能力发展的具体要求。老师只有经常为学困生质疑创造机会，注意教给他们如何思考的路子，让他们遵循一定的规律，运用所学知识自己解决问题，     

不能废止“串讲法”

在中学言教学改革的过程中，钱梦龙老师提出了一个“废止串讲法”的主张，这个主张是错误的。因为现在的中学生言阅读水平较低，废止了“串讲法”，将直接影响他们对课的理解，并进而影响到他们言阅读能力的提高和中学言教学目标的实现。     

“打小报告”的心理代价

当同学犯错误或者违反纪律时，要不要把同学的行为告诉老师，这是许多中小学生都面临过的痛苦抉择。有时，老师会为了维持班级的纪律或仅仅是为了维护教师的尊严，要求学生“揭发”那些“坏学生”或背地里向老师“打小报告”。利用学生间谍提供的“情报”，常常成为某些老师控制班级的重要手段。对这些做法，大家习以为常，很少有人去想它意味着什么，对学生的成长会有怎样的影响。 在我从事“青春热线”心理辅导的这些年里，碰到这样一些个案：他们有的是因为“揭发”了同学做的错事，而被同学疏远、排挤和孤立，倍感痛苦与孤单；也有的是…