研究型大学精英型创新人才培养模式探索

精英型创新人才培养是当前高等教育发展的必然结果,也是时代赋予研究型大学的使命。培养学生高效的专家思维能力、优异的组织协调能力、良好的沟通能力以及创新意识等是精英型创新人才的培养目标;推行以引领知识、创新未来为使命,树立独立思想、勇于批判的学习态度,以客观认知为基础,实施博雅教育,培养学生的理性专家思维、主观能动性是精英型创新人才的培养理念;建立资源共享的学院制与专业交叉制,推行本科导师制和以专家思维能力培养为核心的知识传授,构建以小组、分工、交流为主的学习氛围和以激励、提升为导向的评价体制等,是实现精英型创新人才培养目标的保障。     

研究型大学实践教学改革的探索与实践

实践教学是培养学生创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节。文章结合研究型大学的特点，提出研究型大学实践教学改革的理念，并从构建实践教学平台、推进实验室开放管理、优化实验教学体系、开展学生科研训练等方面探讨研究型大学实践教学改革．为研究型大学培养创新人才奠定基础。     

基于交叉学科的研究型大学创新人才培养研究

＂交叉科学时代＂的到来要求肩负着培养学术创新人才使命的研究型大学在人才培养方面适时转型,改变单一学科培养人才的传统格局,形成多学科交叉培养创新人才的局面。我国研究型大学要充分认识到交叉学科培养创新人才的优势,正视交叉学科培养创新人才面临的问题,并在理念和操作两个层面寻求改变。     

论研究型大学创新人才培养实施策略

创新型人才培养既是研究型大学本身发展的基础,也是国家发展的战略需求。对此,研究型大学可以更新教育理念、加强本科教学体系建设、在课程组织中将教学与科研并轨,从而培养创新人才。     

研究型大学生物科学类人才培养模式探索

根据研究型大学人才培养目标,结合生物科学类人才培养实践,确立以人为本、追求卓越、志存高远、求是求真的本科教育理念,探索构建生物科学类人才培养模式。     

研究型大学的学科建设与人才培养

研究型大学既是不断产生新知识的一流科学研究中心,同时也是培养高层次人才的创新教育基地。与教学型大学相比较,它拥有自身的特征,并以学科建设为核心任务,以精英式教育作为指导方针,充分注重高层次人才的创造力培养。     

开放环境下的研究型大学拔尖创新人才培养模式构建——基于华南理工大学的探索与实践

探索构建拔尖创新人才培养模式已成为研究型大学面临的重要现实课题。研究型大学的使命要求其实施的人才培养模式必须是开放的,研究型大学的特征又有助于其构建开放的人才培养模式。华南理工大学的探索和实践证明,实施开放的人才培养模式将推动着拔尖创新人才的不断涌现。     

开放环境下的研究型大学拔尖创新人才培养模式构建——基于华南理工大学的探索与实践

探索构建拔尖创新人才培养模式已成为研究型大学面临的重要现实课题。研究型大学的使命要求其实施的人才培养模式必须是开放的,研究型大学的特征又有助于其构建开放的人才培养模式。华南理工大学的探索和实践证明,实施开放的人才培养模式将推动着拔尖创新人才的不断涌现。     

试论研究型大学创新性科研团队的建设

加强研究型大学创新性科研团队建设,是世界一流大学和创新型国家建设的根本举措.目前,研究型大学科研团队建设存在缺乏统一学术带头人,团队构成结构单一,忽视团队文化建设等内部要素问题;也在人事聘用制度、职称晋升制度、科研绩效评估制度等外部环境上存在不利于团队合作的情况.相应的,创新性科研团队建设在加强学术带头人培养,构建合理研究梯队,建立灵活的人事聘用制度等方面加强制度创新.     

构建研究型大学本科人才培养模式探索与实践

在分析人才培养模式内涵和研究性大学本科人才培养特征的基础上，以重庆大学为例，探讨研究型大学如何构建本科人才培养模式。     

创新型人才培养的探索与实践

文中就如何深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深刻理解创新教育思想,在课外科技创新实践活动中点燃学生思维火花,培养热爱社会、品行高尚、人格健康、善思笃行、勇于探索的高层次创新型人才,进行了理念阐述和成效介绍,以此与教育同仁共勉。     

地方本科院校物流人才创新创业能力培养的研究

加强地方本科高校物流人才创新创业能力的培养是当前经济形势下建设国家现代物流体系的需要.选取许昌学院物流相关专业的学生为研究对象,以问卷调查的方式,对物流人才创新创业能力培养的各个维度进行了分析和研究,并对物流人才创新创业能力的培养提出了合理的建议.     

围绕研究型大学人才培养,建设开放创新的实践教学体系

实践教学是研究型大学培养高素质创新人才的重要途径。本文从实践教学的地位与作用,建设实践教学体系的原则与方案,现阶段的建设重点与实现途径等方面论述了研究型大学建设开放创新实践教学体系的思考与实践。     

应用型本科英语专业创新人才培养实践教学体系构建研究

应用型本科院校英语专业传统培养模式中,实践教学体系存在一系列的问题,导致其无法满足创新人才培养的要求。为培养符合应用型本科定位的创新英语人才,有必要从多方面着手创新,对实践教学体系重新进行构建。     

科研导师制在优秀药学本科生创新人才培养中的实践

科研导师制在本科生药学创新人才培养中,充分发挥科研导师的主导作用和学生的主体作用,大力培养药学本科生的科研意识、创新思维及创新能力,为高等院校优秀专业人才培养探索新途径。     

教学型本科院校创新人才培养的有效实践

本文从教学型本科院校的创新型人才培养目标入手,介绍了我校构建创新教育体系、创新基地建设及创新导师队伍建设的教育教学改革思路、实践过程、特色与效果,为普通高等院校实施创新人才培养提供有效借鉴.     

电气信息类创新人才培养的探索与实践

在国家实施创新驱动发展战略的背景下,为激发学生的学习兴趣和专业感知、培养学生的工程思维和创新意识、提升学生的工程实践和创新能力,依托模拟电子技术课程,围绕创新三要素--知识、思考、实践,提出一种基于创新素养教育的专业导航图、知识思维导图、口袋实验室建设新举措,探索和优化电气信息类创新人才培养模式,助力实现"学思结合、知行统一"的教学目标,践行创新教育理念。     

美国研究型大学培养创新型人才的本科课程实施模式研究

美国研究型大学独特的本科课程实施模式是其培养创新型人才的秘诀所在。其课程实施模式的主要特征是：基于研究的教与学，教学合作与信息化。     

重视实践教学培养地质工程创新人才

本文从地质工程学科专业属性和社会需求出发,强调重视地质基础知识教育,重视学生工程素养和设计能力的训练,重视实践动手能力和创新能力的培养是十分重要的教育环节。特别针对我国西部地区人才需求和地质环境的特点,构建了“一中心、三层次、五训练”的新型实践教学体系;在实验教学内容上倡导以科研成果为基础开设新型实验项目,较好地实现了基础与前沿、经典与现代的有机结合,建立了一套适应学生能力培养、鼓励探索创新的实验考核方法和实验教学模式,为培养地质工程创新人才打下了坚实的基础。     

高校实践教学改革与创新人才培养

人才竞争是当代社会竞争的核心,创新人才的培养是各大高校的重要任务。高校实践教学是培养创新人才的重要手段,必须进行实践教学的改革才能从根本上提高大学生适应社会的能力。文章从高校实践教学内容和实践教学手段等方面提出了实践教学改革的几个建议。