试论考试对生产力内在矛盾运动的促进作用

生产力组成要素中,人的因素与物的因素的相互作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式;人类生存发展的需要,构成了考试对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。发挥考试在行政治国中的作用,把考试作为传承文明、为人类认识改造自然界提供智力支持的有效载体,考试结果成为社会利益分配尺度和实现考试活动科学化,是考试促进生产力内在矛盾运动的实现条件。而考试使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应,则是考试促进生产力内在矛盾运动的作用机制。     

论总体生产力、个体生产力与生产关系的双重矛盾运动

一直以来,人们把马克思关于资本主义社会生产力与生产关系矛盾运动的理论,片面地理解为总体生产力与资本主义生产关系的矛盾,而忽略了个体生产力与资本主义生产关系的矛盾。这一片面的理解不仅误导人们对资本主义社会矛盾的理解,而且误导了人们对社会主义本质的理解,使人们对个体生产力、个性、个人的自由发展的理解不全面、深刻。这是我国社会主义建设曾经遭受挫折的理论根源之一。     

试论生产力内在矛盾运动对考试活动的必然选择

生产力组成要素中,由需要而引起的人的因素与物的因素的作用与反作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式。考试通过对劳动者的评价,使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应。人类生存发展的需要,构成了考试活动对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。考试活动之所以成为生产力内在矛盾运动的必然选择,主要是因为:它调整社会成员的智能结构,增强劳动者认识、改造自然的能力;它甄别劳动者个体的身心差异,实现人尽其才,才尽其用;考试活动引导社会价值观,为生产力内在矛盾运动创造良好的环境。     

社会发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动

任何事物发展,变化的原因,不在事物的外部而在事物的内部。事物内部矛盾的运动是一切事物发展的根本动力。在人类社会中,推动人类历史前进的根本动力是人类社会内部的基本矛盾,即生产力和生产关系的矛盾。 人类社会的历史从来不是生产力自然发展的历史。这是因为生产从来就是社会的生产,生产力是不能脱离生产关系而存在的。马克思说过:“人们在生产中不仅仅同自然界发生关系。他们如果不以一定方式结合起来共同活动和互相交换其活动,便不能进行生产,为了进     

谈学校运动场馆闲置与大众对健身场所需求的矛盾

以长春市为例,在对部分中小学体育场馆利用现状进行调查的基础上,分析了存在问题的原因,并就解决学校体育场馆闲置和满足大众需求之间的矛盾提出了对策和建议。     

邓小平对生产关系与生产力矛盾学说的新贡献

社会是在生产关系与生产力,上层建筑与经济基础又矛盾又统一的过程中发展的,实践证明社会主义也不例外。当生产关系和上层建筑基本上不适应生产力发展时,改革过时的社会制度,解放生产力就是首要的任务。当生产关系和上层建筑基本适应生产力发展,但也有不适应的矛盾时,人们就应首先维护新制度并利用它的优越性,集中力量发展生产力,同时又进行改     

三线基地研究生的需求矛盾及其解决途径

1987年末,我们用了40天时间到原航天工业部所属陕、滇、黔、蜀、鄂5省的三线基地调查,了解基地对高层次人才的需求情况;探讨培养研究生的各种途径和办法;听取基层单位对我校培养研究生的意见。我们访问了近20个单位,召开了30余次座谈会。参加座谈的有基地负责同志、技术负责人、教育及人事部门的干部以及毕业研究生、本     

人和自然的矛盾是推动生产力发展的根本动力

<正> 历史唯物主义认为人类社会的发展是一个自然的历史过程,人类社会同自然界一样,也是客观的、不以人的意志为转移的物质运动过程,它的发展是由自己内部的矛盾所推动的。在推动社会发展的诸矛盾中,生产力和生产关系之间、经济基础和上层建筑之间的矛盾起决定作用,其中生产力是社会发展的最终决定力量,这是从社会系统本身来讲的。而当我们把生产力作为一个事物、一个系统考察时,生产力本身也是一     

彭水民族文化资源及其对地区发展的影响

重庆市彭水县是一个以苗族为主,多民族共同繁荣发展的少数民族县。古老的“黔中文化”、独特的羁縻文化、神秘的地域文化孕育其间,底蕴深厚,特点鲜明,对地区经济社会发展有重要影响。     

发展社会生产力与公有制及其实现形式

在社会主义初级阶段,必须根据是否有利于社会生产力发展的客观要求,积极调整和改革所有制结构及其实现形式.党的十五大报告在所有制理论上有了重大突破,全面地界定和阐释了公有制经济的含义,指出公有制的实现形式是多种多样的,从思想方法论上,解决了所有制认识上的一系列问题,为社会生产力的进一步发展奠定了理论基石.     

现代企业财务报告中的矛盾运动及其发展趋势

本以辨证矛盾分析的方法对现代企业财务报告中的矛盾运动及其发展趋势作出论证和分析,认为现代企业财务报告中存在着内容与形式,可靠性与相关性,精确性和非精确性的对立统一,在解决其趋势中的对立方面则可采取相应的方法,从而为决策服务。     

法学教育与社会需求矛盾分析

法学教育和社会需求之间存在三对主要矛盾,即精英教育的培养理念与实用型人才的社会需求之间的矛盾,法学教育招生规模的扩大与法学专业学生就业难的矛盾,供过于求的现象与供不应求的实质之间的矛盾。解决这些矛盾,要转变法学教育理念,调整法学教育模式。     

先进生产力理论对马克思主义生产力理论的发展

先进生产力是以人为主体的动态发展的生产能力,其主体具有先进的认知、知识创新、科技创新等能力,以及内含先进的生产协作关系。“先进生产力”理论克服了马克思主义生产力理论中静态的、机械的和较为极端的局限性,突出了劳动者的主体地位,深化了社会主义初级阶段一系列重大理论问题的研究,有利于解决社会主义市场经济条件下的许多现实矛盾和思想障碍。     

高中多样化发展是解决学制中段矛盾的需求

一、纵向矛盾在学制体系中,逐级上升连续的学校系统分别肩负着不同的使命。并且,随着历史的发展,承担的使命也在上下移动。向民众普及教育和培育英才两个使命是学校教育最典型的使命。世界上各国教育发展史表明,面向民众的普及教育和面向少数人的精     

生产力和科学技术的发展对高校教学改革的影响

高等学校的教学活动,是高等学校实现教育目标、培养高级专门人才的主要途径,是高等教育的整体活动在教和学的交互作用过程中的具体化。它具体地体现了高等教育的性质及其与外部世界的关系,理所当然地、甚至是首当其冲地要迎受社会对高等教育的影响和制约作用,并根据这种作用不断地改革以扬弃自身。     

生产力和科学技术的发展对高等学校教学改革的影响

生产力和科学技术的发展对高等学校教学诸要素(教育者、教育对象、教育资料)具有强大的可能性影响力量。这种可能力量转化为现实力量的条件是新生产力和科学技术必须介入高等学校教学活动的过程。新生产力和科学技术一般是从思想观念和物质技术两条途径、并通过政治经济制度的中转和文化传统的折射介入高等学校教学过程的。生产力和科学技术的发展对高等学校教学改革的影响主要表现出下列特征:间接性、从个体到整体、自下而上、累积性、趋同性以及深刻性、全面性、持久性等。 世界新技术革命对高等学校教学改革提出了新的挑战,要求高等学校注重能力教育、非标准化教育、个别化教育、高枝术高情感和谐发展的教育,并将促使教育者的职能发生重大转变。为使中国高等学校教学能够主动地适应生产力和科学技术的发展并不断地进行改革与更新,必须以新型的课程机制来代替传统的专业机制。     

运动对儿童心理发展的积极影响

适度运动对儿童心理发展具有积极促进作用。运动对儿童心理发展的积极影响主要表现在三个方面：一、运动能促进认知发展;二、运动有助于调节情绪;三、运动有利于积极自我的形成。运动促进儿童心理发展的内在机制为：首先通过改善神经系统的工作能力直接促进心理发展;其次,以对情绪的调节为中介间接促进心理发展。对儿童运动的设计应简单易行,增加趣味性,强度适当。     

论教与学的矛盾运动

对教学过程中教与学的矛盾运动的分析,是教育理论中的一个基本理论问题。最近,在《高等教育研究》1988年第1期上读到刘学浩和冯向东两同志对此问题的争鸣文章,深受启发,但在以下几处尚觉不敢苟同,因此不揣浅陋,提出来商榷。