新陈代谢与酶和ATP

一、知识考点1．酶的概念:活细胞产生的具有生物催化活性的有机物。绝大多数酶为蛋白质。2．酶的特性     

“植物的新陈代谢”同步检测

一、知识拓展这一专题包括光合作用和植物细胞的呼吸、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养等内容。光合作用过程共分为两个阶段:光反应和暗反应。光反应是利用光能合成ATP和[H],将光能转化为活跃的化学能;暗反应是利用光反应产生的物质和能量,在其他物质(如C_5化合物)的帮助下将CO_2还原成葡萄糖等有机物。这部分知识的复习要紧紧围绕怎么提高农作物的     

“动物的新陈代谢”同步检测

一、知识拓展这一专题的内容包括人和动物体内三大营养物质的代谢和新陈代谢的基本类型。多糖、脂质和蛋白质,不能直接被人和动物吸收,只能在消化酶的作用下,将其水解成小分子、溶于水的物质才能被吸收。进入人和动物体内的营养物质,在细胞内产生一系列的变化,这些变化主要有:一是都可以在体内氧化分解释放出所含有的能量,其中的一部分能量以热能形式     

“新陈代谢与ATP”一节的教学设计

1　教材分析1 1　教材的地位和作用本章教材主要是在学生学习了生命的物质基础和生命的基本单位———细胞的基础上 ,比较详细地讲述了酶和ＡＴＰ在新陈代谢中的作用 ,植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点 ,以及新陈代谢的基本类型等基础知识。学生通过本章的学习 ,可以更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础 ,是生物最基本的特征。所以说本章是我们高中生物学的重点知识。而本节教材主要讲述了ＡＴＰ与ＡＤＰ的相互转化以及ＡＴＰ的形成途径。它与第一章生命的物质基础中的有机物密切相关 ,同时又为学习本章中的光…     

“新陈代谢与酶”的探索性实验

探索性实验的特点是 :学生在不知道结论的情况下 ,以教师所给的一系列启发学生动手、动脑的问题为指导 ,进行实验并探索结论。探索性实验不仅是停留在使学生获得实验的基本操作技能上 ,更为重要的是学生通过实验得到了科学方法技能和科学思维的培养。我在“新陈代谢与酶”这一内容的教学中就探索性实验的教学作了一些尝试。观察 :以下各实验有无气泡产生。气泡产生的速度有无差别。思考 :气泡有无的原因是什么 ?说明什么问题 ?实验原理 :2Ｈ2 Ｏ2催化剂 2Ｈ2 Ｏ Ｏ2 按表 1设计实验 ,并得到结果。　　表 1序号反应物加入物质条件现象实验…     

能力小题训练3——新陈代谢与酶，新陈代谢与ATP，元素及其化合物

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每小题6分,共36分） 1．不同的能量形式之间可以相互转换,但生物体内一般不发生（）． A．光能到化学能的转换 B．热能到化学能的转换 C．化学能到光能的转换 D．化学能到热能的转换     

能力小题训练3——新陈代谢与酶，新陈代谢与ATP，元素及其化合物

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意,每小题6分,共36分） 1．不同的能量形式之间可以相互转换,但生物体内一般不发生（）． A．光能到化学能的转换 B．热能到化学能的转换 C．化学能到光能的转换 D．化学能到热能的转换     

新陈代谢与酶专题导学

新陈代谢是活细胞中全部有序化学变化的总称．其中的每一个化学变化都是在酶的作用下进行的．它是生物最基本的特征，是生物体进行一切生命活动的基础．     

“新陈代谢与酶”一节的探究性教学案例

1　教材分析1 .1　引入教材的引入由新陈代谢概念入手。指明新陈代谢在生物体的基本特征中所处的地位 ,即新陈代谢是生物体最本质的特征。进而说明新陈代谢的实质是活细胞中全部化学变化的总称。此处包含有问题情景 :( 1 )生物体内的化学反应同已知的化学反应相比有何异同 ;( 2 )从物质能量角度将绪论中新陈代谢的概念同新陈代谢的实质相联系分析新陈代谢反应的特征 ;( 3 )新陈代谢场所在介绍反映细胞膜在维持反应场所相对稳定方面所起的作用。1 .2　酶的发现按历史顺序介绍酶发现的过程 ,揭示出历史背后所隐藏的科学发现逻辑 ,说明直觉性思…     

“探索法”在“新陈代谢与酶”一节中的运用

本文结合新陈代谢与酶一节教学的实例 ,说明“探索法”是一种有效的教学方法     

选题二 酶和新陈代谢

自然界的一切生命现象都与酶的活性有关。生物体内全部的生物化学反应，都是在酶的催化作用下进行的。酶是生物催化剂，它除了具有化学催化剂的特性外，还具有催化效率高、专一性和受温度、pH等外界条件影响的特性。由于酶的知识在新陈代谢中的重要地位，又与生产生活实际有紧密的联系，因此在很多高考试题中隐含了酶的知识，     

“新陈代谢”复习要点

一、容易混淆的概念 1．酶:其化学本质多为蛋白质,少数是RNA,而且可以在细胞外发挥作用。其高效性需适宜的条件;其中过酸、过碱及高温可破坏酶的结构使酶失活;而低温一般抑制活性,条件改变活性可以恢复。 2．光合作用:某些生物无叶绿体,但含色素,也能进行光合作用,如蓝藻。光合作用是自然界中最基本的物质代谢和能量代谢,自然界其它生物代谢所需的有机物都直接或者间接来自于光合作用(除少数化能合     

合作学习在“酶与新陈代谢”一课教学中的实践与体会

教学是通过师生之间、学生之间的交往而实现的,传统的教学注重教师个体与学生群体间的师生交往,而忽视了学生与学生之间平等互助的生生交往。合作学习是一种以小组为单位,通过小组成员之间的协作互动及组际交流而达成学习目标并促进正向人际关系形成的教学方法。在当前的素质教育中,合作学习的引入可以解决“小班化教学”无法全面推广,统一目标难以兼顾个性发展,生生交往缺失等问题。为此,笔者在生物学教学中,采用小组合作学习的方式,不断探索,取得了一些经验。现以《酶与新陈代谢》一课为例,谈谈合作学习在生物学教学中的实践与体会。1小组…     

“细胞与细胞工程”同步检测

一、知识体系二、重要知识点归类比较1.细胞膜、生物膜、生物膜系统概念的比较细胞膜仅指位于细胞质外面的膜,生物膜指细胞内所有的膜结构,生物膜系统指细胞的所有生物膜在结构和功     

“微生物与发酵工程”同步检测

[复习对策] 1.微生物的类群本节主要讲述了细菌、放线菌、病毒的结构和繁殖,其中细菌是重点。关于细菌的结构和繁殖,高中生物必修课介绍过原核生物细胞的结构特点,因此在细菌结构的复习中,应考虑通过巩固旧知识并运用旧知识来理解新问题。先复习原核细胞的特点,再认识细菌的结构。对于核区中大型环状DNA及质粒DNA则相当于真核细菌中的核DNA和质DNA。作为核区的大型环状DNA,它控制着细菌的主要     

“遗传与基因工程”同步检测

1本章知识结构、相关知识网络与高考1.1本章知识结构、相关知识网络本章内容包含三小节,分别是"细胞质遗传、基因的结构、基因工程简介"。内容虽然不多,但从知识角度上看却体现有以下几个方面的特点:首先,本章的每一节都是近年考     

“新陈代谢”易错题警示

“新陈代谢”是高考生物每年的必考内容，但在高三复习中笔者发现部分学生对某些知识点的掌握不够牢固，现通过对部分试题的解析以期起到警示作用．     

"新陈代谢与酶"教学的创新设计

本节教学共需 2课时 ,第一课时理论教学 ,第二课时为实验教学 ,对新陈代谢概念、酶概念、酶及特性的讲授 ,使学生了解知识的发生、发展过程 ;使他们领悟到科学的发展离不开科学实验 ,科学实验一定要讲究实事求是的态度 ,该得出什么结论就是什么结论。1　引人入胜的开端本节课我设计了这样一个开场白 :“同学们 ,有一位哲学家提出了一个非常令人深思的命题 :人为什么不能两次踏进同一条河流 ?请你用生物学的观点阐明这个命题 :“这一引言为教师创造性教学提供了契机 ,又为学生理解新陈代谢概念留下了深刻的认识。学生对此问可能答不全 ,教师…     

“ATP、细胞呼吸”考点剖析

ATP是细胞中的能量通货,ATP的分子结构与生理作用、形成途径等是历年高考考查的重点内容。而细胞呼吸是ATP形成的主要途径,有关细胞呼吸方式的探究实验、细胞呼吸过程、有氧呼吸和无氧呼吸关系、细胞呼吸原理在实践中的应用等均为历年高考中的重点和难点知识。而重难点知识的突破是建立在对基础知识相当熟悉的基础上的,所以,本文在对ATP、细胞呼吸相关基础知识横向梳理的基础上,着力于重难点知识的分析和讲解,并通过相关练习帮助同学们对该部分内容进一步理解和巩固。