小学生口头作文能力的培养

一、激发兴趣,强化动机,增加外驱力我对三年级学生进行口头作文训练,首先从自我介绍开始,为了激发他们的兴趣,考虑他们求新、好奇的心理特点,我便把自己小学三年级时的日记拿到学校,找到自己当时记录的那篇自我介绍念给学生们听,学生们从中都知道了做自我介绍要介绍出自己的姓名、年龄、身份、外貌、家庭、爱好、特长、性格和自己最难忘的经历。掌握了自我介绍的内容与方法,学生很快便能大大方方地站到讲台上用连贯、流利的语言介绍自己了。自我介绍刚做完,紧接着,我就以“猜猜他（她）是谁”为题进行第二次口头作文,让学生去介…     

浅谈儿童作文能力的早期培养

儿童的说话、写话和作文训练,应该从小学低年级起就注意早期培养。怎样才能使学生在提高口头表达能力的基础上迅速地提高书面表达能力?一、从一年级起就重视对学生的口语训练,并引导他们逐步从口述过渡到笔述。儿童入学后,就注意训练他们的说话能力,例如:组织学生作自我介绍,先说:“我的名字叫×××,今年有×岁。”然后再加一句:“我是为民小学一     

把舞台还给学生

我们班级的晚自习纪律曾一度困扰着我，我几乎牺牲每天晚上的时间，频繁地到教室检查督促，有时甚至整晚坐在教室里。班纪律委员看到有我这样负责的老师坐镇，也就不愿管什么了。学生们似乎摸到了对付我的方法，我一来，他们在几秒钟之内立刻安静下来；我一走，他们在几秒钟之内又立刻哄闹起来。难道我要一直待在班级里吗？     

班主任引导下的“放手”

2009年我但任09级6班新生班主任，开学的第一节班会课上，我简单的向学生作了自我介绍，也没有叫学生逐一作自我介绍，只是要求他们尽快的在课余时彼此多多了解认识。更没有像常规教学中的班主任们那样向学生讲述：“你们是初中生了，进人了人生的又一个转折点，你们要好好学习，要做好这样，     

走进艺术课堂

初进艺术课堂，我的脚步写着激动。一进教室，孩子们十分高兴：嘿，来了一位新老师!我向学生作了自我介绍，并走到大家的身边，赞美他们的名字，全班同学马上就把我当成了他们的好朋友。他们的兴奋、好奇立刻表现在了表情里、动作上。“小朋友们，我们一起做游戏吧!表演春天来了。”我发出了邀请，同学们立刻响应。     

你的笑容是最美的花

<正>那一年我接任小学三年级班主任。在一张张新奇的笑脸中,我走上讲台做自我介绍。我说完便让同学们以开火车的方式介绍自己。学生很配合,在我的鼓励下一个比一个声音响亮。我在他们的影响下情绪也越来越高涨,有时候还会在某个同学的自我介绍中挖掘出一点笑料,在笑声中拉近我们的距离。一位很幽默的学生自我介绍之后,教师里顿时安静下来。"下一位,"我伸手示意教室最后排角落里的一个女孩做自我介绍。整个教室的人都齐刷刷地看着这个身材瘦     

奇妙的人体

人体有许许多多的不解之谜，有关人体的统计数字，有些十分有趣，有些令人难以置信。在人的生命中，心脏每分钟喷射１０品脱血液，剧烈运动时为３０品脱，流过动脉、静脉和微血管，全程达６万里。微血管就是毛细血管，人体微血管的表面总面积能遮满一英亩半的田地。但微血管不都同时舒张，因为那样血液在几秒钟内就会全部注入微血管里，就像洪水注入沼泽。人体局部的化学变化和肌肉里的微血管共同发挥作用，使微血管几分钟开闭一次，控制血液的流动。人体器官中随时需要血液的是肺，肺的微血管不停地从肺泡中吸氧，放出二氧化碳。人在一生中…     

课前5分钟英语听说训练

英语听力测试中考２０分，高考３０分，各占英语总分的２０％，课前５分钟听说训练已被许多英语老师纳入课堂，它的益处无需赘言。如果隔段时间换换形式，学生的兴趣会更大，效果也会更好。这里介绍几种方法供参考。 １、单句问答。每天要求一组学生提前准备１０－１５个问句，练习时叫一组同学全站起来，用抢答的形式，谁先回答出来，谁先坐下，出题时先难后易，尽量让每个学生都能回答一个问题。这种训练不但可以提高学生的反应能力，而且能帮助差生树立起自信心，激发他们的学习热情。 ２、情景会话训练。教师先给定一个谈话情景，并假设…     

《买文具》教学设计

九年义务教育六年制小学语文第三册《买文具》是一篇口语交际课，要求学生知道买文具时应该说什么，能正确表达自己购买文具的愿望，能与售货员正确交流。这篇口语交际内容贴近学生生活，容易激发他们与人交流的愿望。根据本课的特点和修订版“大纲”对口语交际的教学要求，本人采用了如下方法进行教学：一、买一买课前我布置学生根据自己的需要到文具店里购买文具，要求学生记下你是怎么和售货员说的。这一步，是让学生通过亲身实践，初步感受到文具店购买文具时该说些什么，为下面的口语交际训练作好准备。二、演一演课堂上，就地取材，在…     

小学音像说话训练

小学音像说话训练傅永明以音像作为小学低年级学生说话训练的媒介，对培养小学生的口头表达能力，有着极其重要的作用。下面分别加以介绍。一、音响训练型１．音乐游戏让学生先听一段模拟动物活动的音乐，学生再佩戴动物头饰这表演边作“自我介绍”。如；先听一曲小兔欢快...     

小学低年级学生交际口语的训练

小学语文新大纲对作文方面要求作了调整 ,提倡学生自由表达。例如 ,在小学低年级侧重抓好交际口语训练。如何根据新大纲要求实施交际口语训练 ,有效提高学生的口语交际能力呢 ?　　一、创设情境 ,激发兴趣　　兴趣是最好的老师。小学低年级学生生活阅历浅 ,知识面窄 ,必须给学生创造一种无心理压力的宽松和谐环境 ,才能激发小学生的兴趣 ,让他们勇敢地乐于表达 ,做到无拘无束 ,消除紧张怕羞的情绪。比如 ,指导刚入学的新生进行口语训练时 ,可以通过创设情境 ,让学生进行自我介绍 (介绍前先提出这样的问题 :你叫什么名字 ?家住在哪里 ?在哪个…     

初中英语趣味教学的几种形式

一、可根据课本内容，在课堂上创设情景，设置活动。初中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材，如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。我们可以充分利用这些题材，组织学生进行表演，甚至还可以鼓励学生不受课本内容的限制，发挥自己的想像力、创造力，模仿课本上的句型，自编新的对话，进行自编自演。这些活动，既能激发学生学习外语的兴趣和积极性，又能使他们掌握语言的基础知识，获得运用语言的基本技能，同时也对其他同学进行了听力训练。二、可展示图片或在黑板上画漫画或简笔画。这些都能大大地增强语言的…     

创造有利环境增强训练动机

教练员每周要用许多时间同学生在一起训练.因此,在这段时间里创造一种能维持和加强同学们的学习和训练动机是非常重要的. 作为一名优秀的教练员,应对训练的每位学生,逐个与他们进行相互交流,了解他们的体能状态、生活情况、习惯爱好,以及他们对能从事运动项目的喜欢程度和希望从运动中得到什么等.只有对队员有充分的了解和认识,你才能因势利导,创造出一种环境并和学生建立紧密的教与学的关系,以便使你的每一位学生都能达到预期的目标.     

学会“介绍”和“自我介绍”

当你来到一所新学校,见到许多陌生的同学,首先要做的就是向他们打招呼,作自我介绍。英语中的“介绍”或“自我介绍”有自己独特的方式,现简述如下,供同学们学习时参考。一、自我介绍作自我介绍时要谦虚、大方、简要。常用句式为:“M y nam e is...”或“Im...”。在介绍前可适当使用招呼语或问候语。例如:H i!M y nam e is G ao H ui.你好!我的名字叫高慧。G ood m orning!Im a student.早上好,我是一名学生。中国人一般不先作自我介绍,而是先问对方“您是……?”,好让对方作自我介绍。而英美人则明了、直率,一般用“M y nam e is...”…     

班主任自我介绍探微

班主任自我介绍探微上海市南汇县周浦中学赵天安新学生对新班主任或其他不熟悉的科任老师，都有一种新鲜感和神秘感。如果老师在和新生初次见面时．不作介绍，或仅仅一般性地自我介绍一下，是满足不了学生的愿望的。新生需要了解老师，其实．老师也需要尽快地了解学生，特...     

灿烂的笑容

今年３月，我同其他８名支边教师来到若尔盖县。我被安排到县小，在负责教导处工作的同时，还担任３年级一个班的语文教学工作。 翻开学生点名册时，首先就被那一个个圣洁的藏名所吸引：罗让扎西、德玑卓玛、扎西姐……我不懂什么意思，就请同学作个自我介绍。扎西姐有点害羞地站起来说：“‘扎西’在藏语中是吉祥的意思，‘姐’是祁福平安，全名表示，愿神灵保佑她吉祥平安”。课堂逐渐活跃起来，一个个自我介绍，他们好像在向我诉说着另一个世界，让我感受到藏民族对佛、对真善美的祁福与虔诚，我沐浴在孩子们那春风般灿烂的笑容里，第一…     

英语教学浅议

作为英语教师，应该想方设法使学生能轻松。容易地掌握英语知识。经过多年来的学习、探索，我认为应主要抓以下几个方面：第一、激发学生学英语的兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。当学生升入中学上第一节英语课时，我就用英语做自我介绍，并且向他们提出一些问题，他们虽然听不懂，但很感好奇。就在此时，我对他们讲，只要你们刻苦努力地学习，不久的将来你们不仅能听懂，而且还会讲好英语。这样，学生学习英语的兴起一下子被激发了起来，学习的积极性很高。在初一、初二年级，我坚持每节课课前两分钟的…     

让你的“锈”笔描出美文——课堂小作文浅谈

许多小学生的笔在写作文时就象是锈了一样写不出来，究其原因：小学生经历少，没素材。新课标指出：课堂是教学，但更是生活。我认为，作文训练也一样。既然小学生没有丰富的经历，那就让课堂生活成为他们的经历，让他们在课堂生活里找到素材，丰富自己，这样做无论是对课堂教学效果还是对提高学生的写作能力，都能起到积极的作用。     

如何对小学生进行口语表达训练

培养学生的口语表达能力,有助于培养儿童的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时也是促进学生从小就养成仔细听话、注意观察、大胆说话的良好习惯。那么,如何对学生的口语表达能力进行训练?谈谈我的几点做法。一、制订训练方法:由易到难,循序渐进刚入学的学生,给他们一个简单的题目,要求用完整的话说出来是很难的。一方面,学生缺乏这方面的训练;另一方面,说话要考虑语言的层次、条理及用词。为此,我在训练中,化难为易,将一个完整的话题分解成几个小问题,由我提供线索,学生顺势跟上,将单向命题说话变为双向交流,并在双向交流中进行动态的口语交际训练。如:"自我介绍"一题,看     

根据学生心理差异因材施教

根据学生心理的个别差异因材施教，是教育的普遍规律。学生心理的个别特点主要在他们的学习、训练和纪律行为上表现出来。因此，我有意识地注重对每个学生的成绩和纪律行为上的表现做心理上的分析，从而能更好地做好训练教育工作。一、分析学生训练成绩不良的心理原因，进行因材施教我在教学、训练中发现，一些运动成绩较差的学生，往往训练态度不够端正。诸如对待训练马马虎虎，训练目的不明确，缺乏长远动机，兴趣分散而注意力不集中等等。如我校短跑组有个学生训练时注意力不集中，爱动，不能认真学习动作要领。我经过观察和分析，发现他…