立体考查突出时代主题的好试题——评2001年文科综合能力测试第40题

与去年高考科综合测试题相比，2001年的科综合测试其显特点：一是综合性更为突出，无论是选择题，还是主观题，都是体现出“你中有我，我中有你”，政史地三个学科相互交叉。二是立体考查突出时代主题，诸如科教兴国战略、变法改革、农业的基础地位等。其中第40题很典型。     

文科综合能力模拟测试题(一)

第Ⅰ卷选择题一、本卷共３５小题，每小题４分，共计１４０分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。广告对企业的发展有积极的作用。图１是军神集团的一幅广告，根据图１中提供的信息和学过的有关知识，判断１～３题。１．企业增长的战略有横向一体化、纵向一体化、多样化三种形式，军神集团的发展属横向一体化。下列企业的生产模式和“军神集团”现阶段一样的是：A．电冰箱、空调器、洗衣机B．石油开采、石油化工、塑料制品C．钢铁企业、房地产、旅游D．铁矿开采、钢铁、机器制造２．策划、营销中心设在北京的主要原因…     

从高考文综卷的插图测试看中学历史教学

古代学者，为学之要，左图右史。图文相辅相成，图史难割难分。现行的中学历史教材图文并茂，插图与正文相互照应、相映成趣，加强了直观性、互补性、启发性和教育性，有效地诠释、充实、拓展和深化了教材内容。历史插图的使用，不仅为教学活动提供了鲜活和珍贵的史料，而且开启了学生的思维和心扉，在实现课程目标的“知识与能力”“情感态度与价值观”上发挥着重要的作用。从近年来     

2003年高考文科综合能力测试卷评析

一、文综试题整体特点分析1 .时代特征鲜明 ,教育功能凸显今年的文综试题时代气息浓厚 ,渗透了十六大精神 ,不回避热点问题 ,具有明显的时代特征。如 :如何加强党的作风建设 ,如何坚持依法治国 ,城市化对我国经济发展的意义 ,民族精神 ,WTO ,上海合作组织等。试题重点考查学生对所学知识的理解程度以及对知识的整理、重组、运用的综合能力。试题注重理论联系实际 ,有利于引导学生关心国家大事 ,养成勤于读书、看报、思考的好习惯。试题中所涉及的科学技术、制度创新、和平与发展、发扬艰苦奋斗的精神等问题具有明显的教育意义。比如 ,科学…     

重基础抓主题

近年来在河北省的中学历史教学界普遍流行着“高考不如会考，会考不如中考”的说法，意即河北省参加高考文科综合考试以来，历史高考的难度、信度、区分度、考查的知识范围以及历史学科特有的功能等较“3＋2”模式下大为降低，甚至已经沦落到连河北省高一历史会考试题水准都不如的程度。     

2000年（苏浙吉）文科综合能力测试题分析

2000年吉林、江苏、浙江的高考中实行了“文科综合能力测试”(含政、史、地)及“理科综合能力测试”(含理、化、生)的考查。分析认识(苏浙吉)今年的“文科综合能力测试”试题对我们在高中阶段深入开展素质教育,推动教学改革非常有利。现对试题作初步分析如下:1.试题结构。“文科综合能力测试”题由客观性试题和主观性试题两个部份组成,全卷共38小题。客观性试题部份由32道选择题组成,每小题4分,共计128分。主观性试题部份由6个小题组成,共132分。客观性试题与主观性试题的计分比例大约为5:5,有效地保证了试卷的公正、公平,减少了评分误差。两大部分的试题都按地理、     

历史教学中文科综合能力的培养

随着练合能力考试的全面推进和迅速发展，跨学科综合的比重日益增大。因此，各科教学要相互渗透，在历史教学中，尤要注重挖掘与政治、地理学科的内在联系。这既能巩固本学科知识，也能提高学生总揽全局、高屋建瓴的能力。这不仅是科综合考试的需要，也有助于激发人情怀，提高认识社会、参与社会的能力，培养综合型人才。     

青藏铁路是2001年才动工兴建的吗?

《历史学习》２００２年第３期刊登的于有波老师所命“文科综合能力测试题”中有一道题：题干是“继１９９９年南疆铁路建成通车后，通往世界屋脊的青藏铁路于２００１年破土动工。据此回答……”我觉得于老师命的这个题题干不够科学，问题出在“通往世界屋脊的青藏铁路于２００１年破土动工”的表述上。青藏铁路从青海省省会西宁向西经格尔木到西藏自治区首府拉萨，因全程地处我国地势第一阶梯青藏高原，所以被誉为“世界屋脊上的钢铁大道”，文中的表述“通往”似乎不妥，因为铁路就在LISHIX高原上运行，而不是通往，如改为“世界屋脊…     

高考历史复习中如何培养文科综合能力

目前，“综合能力测试”已成为高考改革发展的方向。依据《考试说明》，“综合能力”有两重含义：一是单科综合能力，二是跨学科综合能力。那么，在历史高考复习中怎样培养学生的科综合能力呢?我已看到同行们的不少论述，收获颇丰，在此也结合自己的教学实践谈一管之见。     

积极改革 谨慎行事——评2000年高考文科综合能力测试历史试题

本文通过江苏省阅卷点提供的第一手材料，对今年高考文科综合测试(浙江、江苏、吉林省卷)历史试题作一分析，供中学历史教学参考。     

重视学科价值增强应用能力

翻阅2006年高考试卷,我们欣喜地看到,无论是教育部考试中心命制的两套文科综合能力测试卷,还是各地区自主命制的文科综合能力卷、单科试卷,各套试卷中的政治试题都在强调能力测试的同时,进一步凸显其学科要求。其表现就是尽管试题载体基本都是对现实社会生活的反映,包括诸如政治生活、经济生活、文化生活等纷繁复杂的社会现象,但都是要求考生运用政治学科的知识分析、认识和解答,都是考查考生政治学科的知识和能力。政治学科必须研究现实、理解现实,为解决现实问题提供措施和方案,这些要求已经为政治教师和学生所理解和认同,但政治学科作为一门学科的价值仍然存在着多种多样的认同障碍。因此,我们应该重视对政治学科学科价值的认识。     

西部开发：事关全局的战略决策

“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗……”这是《诗经&;#183;魏风&;#183;伐檀》中的诗句。描写的是春秋时期黄河上游人们劳动的场景。那时的黄河流域山清水秀，环境优美，随着人们对黄河流域的开发，资源与环境遭受巨大破坏，唐朝诗人王之涣在《出塞》一诗中这样写道：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”