加强古今沟通 促进语文教学

现代语言教学.就是要“教学生学好课文和必要的语文基础知识.进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言.能够正确理解和运用祖国的语言文字.具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力.”在现代语文教学中.文言文的教学目的是使学生“具有阅读浅易文言文的能力”,我认为那不一定.教学实践证明:在进行文言文     

将文学鉴赏融入课堂教学的尝试

语文教学总体目标就是培养学生的综合语文素质,而语文综合素质很重要的一个方面就是使学生通过文章阅读,从而促进鉴赏能力的提高,培养学生高层次的阅读能力.     

浅谈语文教学的整体性和文学性

长期以来。一直困扰语文教学的就是语文教学效率不高。具体表现在：(1)在升学考试中，多数学生考不出好成绩；(2)学生进入高一级学校以后．也普遍反映语文水平偏低；(3)学生进入社会后，适应不了现代生活的交际需要。造成此等现象的原因是多方面的．但其中有一个因素不能忽视，就是在语文教学实践中。很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。所谓整体性。就是把课文作为一个整体。重视其整体的艺术性和科学性。     

还给语文教学的语文味儿

<正>一华中师范大学杨再隋教授指出:"平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文,这,就是语文本色;这,就是本色语文。""本色语文"就是母语教学,通过扎实、简单的字词句段的训练,提高学生的语文素养和学生的写字、读书、表达、思维能力,使学生得到人文熏陶的过程。如何做到这些呢?我认为要达到以下几点:(一)加强识字、写字教学。识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重     

走向沉浸式语文

沉浸式语文即语文要让学生静下心来,慢慢读、细细品、徐徐写,让学生"沉浸"在语文生活中.强调沉浸式语文,就是强调教师要引领学生进入真实的语文生活中,最终使语文深入人心,成为学生生命的一部分.关注语文教学肢体介入式、声音变化式、冥想强化式的三大外在形态,是探讨语文教学沉浸目标达成模式的重要途径.     

初中语文合作小组构建综述

在初中语文课堂上,利用合作小组的形式能够使学生更愿意学习语文,使语文素养得到进一步的提高。这种教学方式不仅可以提高学生在课堂上的主动性,还可以让学生在和谐的氛围中积极地进行思考、交流、提高。一、"三Z"概述(一)概念1.智组——小组组建智能化智组指的就是在教学过程中,教师就可以充分利用一些信息手段来对学生的学习状态进行分析.     

浅议小学生的能力培养

小学语文教学,教学的目标就是让学生学会运用语言文字.搞好语文教学,达到叶圣陶先生说的"教是为了用不着教"的目的,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的.     

“原生态习作”教学的四个追求

《义务教育语文课程标准(2011年版)》 (以下简称《语文新课标》)在"总目标"中指出,语文课程"必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养"."写作能力"是学生基本的语文素养之一,培养学生的写作能力是语文教学的重要任务.然而"习作难"却常常困扰着许多语文教师,大家都在思考如何提高习作教学质量这个问题.我们通过开展"原生态习作"课题研究,为解决"习作难"开辟了一条新路子."原生态习作"教学使学生成为习作的主人,使他们真正能做到"我手写我心,我口说我心".     

循疑而进,共探教学价值——《少年王冕》教学例谈

语文教学不同于其他学科的教学,且目前形势下语文教学要比其他学科难度大,原因在于语文教材承载的内容并不完全等同于教学内容.因此,要教好语文课不仅要求语文老师熟知《语文课程标准》,还要求教师有良好的语文素养,丰富的教学经验,以此准确把握语文的教学价值. 著名特级教师薛法根在其《备课:善于发掘教材的教学价值》一文中认为:语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧.语文教学的教学内容首先要发掘,而后是根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合,并精心设计学习板块,让我们的学生在综合性的语文实践活动中,获得和谐发展.在备课过程中,我以为教材(文本)必须以儿童的眼光来解读,用教学的眼光来审视,用生活的眼光来选择,就能找到文本中教学价值的所在.     

语文审美教学浅论

语文课堂教学是语文教学的主阵地。提高学生的语文审美能力,使学生在审美愉悦中学习,最为关键的就是在课堂教学中进行审美化的语文教学。一、剖析形象,审美鉴赏1.历史的角度。把人物放在发展的     

语文新课程教学目标制订的哲学思考

新课程背景下的语文教学,要求根据语文教育的任务和学生的需求,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标.具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂.在新课程的教学实践中,广大教师积极转变教育观念,自觉地在教学中强化"三维"目标意识,注重学生的学习过程和方法,注重情感、态度、价值观的体验,从而使语文课堂充满了活力.     

浅议新形势下职校语文教学指向

语文作为职校的一门基础学科,目前的教学状况已不能很好地适应即将成为新世纪技能人才的学生在语文素质(能力)方面的实际需要,因此我们必须明确当前职校语文教学任务、明确职校语文教学指向,使语文教学成为重素质教育的教学.     

“诵读”为语文教学创设良好语境

语文教学是以培养学生的言语能力为宗旨的对话型言语交际活动,必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学,使语文教学手段与目标相协调,令课堂教学更自然更真实,更好的调动学生的学习兴趣.在语文教学中,利用诵读创设良好的语境就是一种很好的教学手段.     

让语文课活起来让学生动起来——由语文综合实践活动课案例引发的思考

如何激发学生学习语文的主动性,使他们真正掌握语文能力,是目前每个语文老师面对的课题.语文综合实践活动课就是在此基础上产生出的一个新课型.它以学生为主、教师为辅组织教学.由于限制少,可以大大激发学生的兴趣和创造性.     

激发学生兴趣,享受语文带来的乐趣

<语文课程标准>指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣."由此可见,语文教学要追求的最高境界就是让学生真正成为学习的主人,教师应积极创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、高效的学习中感受语文的无穷魅力,从而真正使语文学习成为一种享受.     

语文教学创新与乐学教育之浅析

众所周知,语文教学创新是语文课程改革的关键,它必将给语文教育带来崭新的面貌.乐学教育就是教师加强教学的趣味性,激发学生的学习积极性,使学生成为教学的主体、学习的主人,从而使教学能够得以生动活泼地进行教学模式.在教学创新的前提下,要求教师运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,以培养学生自觉的学习习惯,使之乐于学习、勤于学习,培养时代需要的具有创新精神的人才,具有重大意义.那么,如何才能实现语文教学创新与乐学教育的有机结合呢?     

注重语言的积累和实践

语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的和谐统一.语文的工具性与人文性的统一,使它发挥出语文育人的巨大作用.为此,语文教学的核心就是要培养学生的语文素养.因为语文素养就是工具性与人文性统一的生动体现.     

让语文走进学生的生活

学习就是学习生活,认识客观世界的本质及其规律.语文是人类交际的工具,是与人们的生活密切相关的.通过语文课的学习,学生能认识生活和学习怎样生活.根据学生年龄特征和生活实际,我在教学中寻找课文内容与生活的最佳结合点,使课文走进学生的生活. 一、以语文训练切入学生的生活. 语文教材上安排了一些与学生生活密切相关的训练.比如:针对科技发展利大(甲方),科技发展弊大(乙方),让学生展开辩论.     

充分发挥语文教学的德育功能

语文学科具有工具性和思想性的双重特点,所以,语文教学的任务就是在提高学生运用语言文字能力的同时,不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养.语文教学中的"文道合一"的原则,使其在对学生进行德育方面有着得天独厚的条件.     

浅谈小学语文的教学民主

语文教学应从学生实际出发,集中到一点,就是＂教学民主＂——愿语文教师走进学生的心灵,让学生参与语文教学,使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志!教学民主当然不是语文教学的全部,但这是使我们的语文教学走向科学的起点。