写作素养论--写作能力与情意素养的统一

本对写作素养作了“广义”和“狭义”的区分和界定,将讨论限制在“狭义”写作素养的范围内。指出其主要包括写作的基本能力和情意因素两大方面。认为写作基本能力为“体感”(包括语感)和“行为感”,写作的情意素养包括人生观、世界观、哲学观,正确的学习动机,浓厚的兴趣,坚定的意志,强烈的责任感,认真的态度,超常的．忍耐力和吃苦精神等,其核心是“言语人格”修养。对于写作水平的提高来说,写作基本能力和情意素养的培植不可偏废,后的作用可能将超过前。因此,在写作教育中,教师应关注写作情意素养的提高。     

如何提高学生的英语写作能力

英语写作一直以来是语言使用者难以掌握的一项技能，因此，教学生如何写作成了教师面临的一个难题。本文重申了英语写作教学的重要性，指出了写作教学中出现的问题，提出了影响学生写作的三个主要因素——母语的影响、教师的影响、学生自己的影响，最后给出了提高写作技能的方法。包括使用多媒体教学。     

影响英语专业学生写作成绩的因素及对策研究

在当今就业竞争日益严峻的社会背景下,帮助英语专业学生通过专业四级考试变得分外重要。找出影响学生写作成绩的因素,对于提高英语专业学生的专四成绩和写作水平以及形成教师自己的教学策略,都有着非凡的意义。     

浅谈制约农村学生写作的主要因素及对策

习作一直是小学阶段语文教学的重要知识点,它的优与劣可以直接反映学生对语文知识储备的多与少。通过从事多年的语文教学工作,发现作文对于一个十几岁的农村孩子来谈,往往是无话可说,无事可写,言之无物,甚至有的同学去抄袭课外读物中的现成文章。     

高中英语写作教学的实践与探索

写作一直是高中英语教学的薄弱环节,本文拟从培养学生写作能力方面,就如何有效地循序渐进地展开写作教学实践．为写作训练提供一些基本策略。     

让学生自己找写好作文的因素

作文教学中,除了结合语文教材,有计划地、循序渐进地给学生介绍一些写作知识和技巧以外,还应重视学生认识、感知生活能力的培养。     

论写作主体素养与能力的培养

受传统写作教学观念的影响,大学写作教学中常忽视写作主体素养与能力的培养。为从根本上改变现状,在大学写作教学中必须加强写作主体智力因素与非智力因素的培养,使两者协调发展,共同促进,才可能真正有效地提高学生的写作能力,全面发展学生的综合素质,培养学生的创新能力。     

试论非智力因素对写作教学的影响

随着社会的发展，写作的重要地位越来越凸显，而中学写作教学却举步维艰，难脱尴尬境地。笔者认为，写作教学只靠单纯的技术指导是不行的，必须开启学生的心理，发掘非智力因素，特别是写作责任感的作用，才能使写作教学有长足进步。     

语境对英语写作的影响

文化在社会交际中的作用正在变得越来越重要。英语作为中国学生的外语，除了传统意义上的词汇与语法的学习外，更重要的是通过对英语的学习，获得一种跨文化的知识，避免在将来由于缺乏文化意识而在工作中受挫。面对文化间的差异，在写作过程中，我们应注意什么?高低语境对文章的影响是什么?全文在E．T．Hall(霍尔)的高低语境理论的基础上，试解决这两个问题。     

影响英语专业高年级英语写作思维的因素及对策

写作是作者与读者以书面语言的方式互动交换意义的过程。英语专业高年级学习者尽管随着语法、词汇等方面的日益积累．依旧无法有效地实现写作意图。本文经过对高年级学生英语写作存在的问题作具体的描述,指出影响其写作的因素主要在于学习者缺乏读者意识、缺乏写作元认知知识等方面．并提出此分析研究对低年级和高年级英语写作的教学的重要启示。     

走出英语写作教学的误区

针对英语写作难以提高的现状,分析其影响因素,即教学策略不当及学生自身心理因素等方面进行阐述,并提出两点解决方案,即学生树立英语写作的心理优势,教师自身写作素质的提高及英语写作教学上的系统性。     

写作过程的研究及其对外语写作教学的启示

通过对写作过程有代表性的研究，探讨它们给外语写作教学带来的启示，阐述影响写作过程的几个主要因素，给出在写作教学中应该注意的几个方面。     

高职英语写作现状及解决建议

随着英语交际能力的日益突出,英语写作也越来越重要。本文在分析了高职英语写作现状的基础上,探讨了影响英语写作水平提高的诸多因素,并结合教学实际提出了一些建议,旨在抛砖引玉,吸引更多的人关注英语写作教学,促进写作能力的提高。     

非认知及认知因素与英语写作教学

非认知因素和认知因素是心理因素的两个重要方面。在英语写作教学中,非认知与认知因素直接关系到教学活动能否成功开展及教学效果是否明显。本文对非认知与认知心理因素对英语写作教学的影响分别作了分析和阐述,并针对这两种因素的影响,提出了一些英语写作教学中可以采取的应对策略。     

大学生英语写作成就的内隐调查研究

本文从内隐观的角度，调查分析影响大学生英语写作成就的各因素，并通过因子分析的方法找出影响学生英语写作成就的12个主要因素，分别是语言环境、理论和实践、素质水平、知识面、作文讲评、纠错方式、性格特征、范文作用、语言运用、语言积累、记忆力和观察力以及学习动力，其中语言环境是对英语写作影响最大的因素。     

从写作与阅读的非语言因素看英语写作教学

近年来，认知心理学家、语言学家、教育家及阅读与写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为，阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。本丈主要从语言运用角度，分析和探讨非语言因素中写作与阅读的内在联系，从而提高写作效率和改进英语写作课教学。     

再论大学英语写作

英语写作对中国大学生来说有一定的难度。怎样写好英语作文是近年来我国专家、学者和教师们讨论的热点问题。本文从中国大学生英语写作过程出发,重点论述影响写作过程的因素。     

论公文写作中的情感因素

在公文写作中，我们习惯于将公文的语言描绘成“平实的”、“朴素的”。这样的认识往往给人们带来一种错觉：仿佛公文写作就要远离情感；公文是无情感因素的，或曰：用“零度情感”来写作。