中职英语词汇教学中应用思维导图的实践意义

<正>英国著名语言学家威尔金斯说:"没有语法人们表达事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事情。"由此可见词汇是英语学习的基础,而词汇学习记忆是有规律和方法的,拥有科学的教学方法和策略,词汇学习会有事半功倍的效果。思维导图作为一种可视化的知识表征工具,具有"一图胜千言"的效果,能够     

词汇网络在英语教学中的应用

“词汇是语言的建筑砌块”(Brown,1994),“没有词汇,任何思想与事物都无法表达”(David Wilkins,1978)。由于“词汇学理论本身滞后”(汪榕培),“词汇教学一直被忽视”(王笃勤),导致学生词汇学习耗时费力,效果差。本文从认知心理学出发,探讨如何应用英语词汇网络帮助学生建立心理词汇图示,使词汇的学习与记忆和学生的认知结构相结合,从而提高学生词汇学习效率。一、构建词汇网络的理论基础信息加工理论认为,记忆就是对信息的编码,如果信息受到注意则进入短时记忆,以语义的形式储存,经过复述、精细加工、组织编码等,则进入长时记忆。词汇的…     

谈谈高中生的单词记忆

在高中英语学习过程中,单词的记忆既是重点是难点。词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。没有语法,人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。扩大词汇量是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,     

如何攻克英语单词记忆的难关

英语学习,词汇为本,因为词汇是语言的三大要素之一。英国著名的语言学家威尔金斯认为:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"许多中学生在学习英语时的最大困难是记不住单词。从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,词汇的重要性就不言而喻了。因此,学习英语的首要任务是攻克单词记忆的难关。     

如何克服英语单词学习中的遗忘现象

语言学家Wilkins说过:"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"词汇是语言的建筑材料。掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。对于普通高中学生而言,他们在高一阶段对词汇学得快,到了高二阶段忘得也快,最后在高三阶段没有找到良好的记忆对策,遗忘成了学习词汇最大的障碍。对于教师来说,要掌握学生的这种记忆规律,最好是在高中开始的最初阶段找好对策。     

浅析高中英语词汇教学

<正>英国语言学家威尔金斯说:"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"图示理论告诉我们只有读者掌握了基础的语言知识(即词汇、语法),才能根据文本材料中的字、词、句、篇提取文章的文字信息,从而启动大脑中的形式图式和内容图式,达到对文章的理解。因此,词汇是学习英语的基石,只有基石足够坚硬,才能让后面的学习更加牢固。然而,记忆单词一直是英语教学的难点之一,当前教材中大量词汇的增加,使     

运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习

在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。     

用“想象力”攀登词汇“长城”——浅谈创新英语单词记忆方法

<正>语言学家威尔金斯说:没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。在英语学习中,词汇会直接影响学习者对句子和语段的理解。对于高中学生来说,词汇量直接影响英语解题能力。目前大部分学生的词汇学习方法单一,效率较低。面对这样的情况,笔者通过对教学实践进行反思总结,希望探索出创新词汇记忆的方法。一、趣味记忆法兴趣是最好的老师。教师如果运用各种方法,把单词讲得妙趣横生,让记忆活动、记忆过程充满乐趣,学生就能轻松地     

论高中英语词汇教学策略

<正>语言的建筑材料是词汇。一个人如果词汇贫乏、词义含混,那么他是不可能善于表达和得到别人的理解的。英语语言学家威尔金斯曾说:"没有语法,人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"从这句话中我们可以看出,词汇是语言的基础,不掌握词汇,就无法表达意思从而进行交际。离开高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,外语教学也就无效果可言。那么,怎样进行高中英语词汇教学呢?     

小学英语教学中的词汇识记

语音、语法、词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的建筑材料。正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们无法表达任何事物。”因此,词汇是学生学习英语的一个重要方面,它直接影响听说读写等技能的发展和英语语言素养的提高。在英语学习过程中,迅速、有效的记忆词汇是学生普遍感到困难的问题。     

大学生英语词汇学习策略研究

多年来，人们一直强调英语教学中语法知识的重要性而忽视词汇教学，然而词汇是语言学习的基础，也是语言应用的前提。语言学家Wilkins指出“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”川san。也提出了如下的公式，即:基础英语的掌握二(基础     

英语词汇学习策略阐述

英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过：“没有语言,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇学习在语言学习中的地位,它是第二语言学习的核心。理论上讲，一个人的词汇量越大，他会感觉自己驾驭语言的能力越强，但这还取决于他是否扎实地掌握了词汇知识及其正确的用法。词汇习得的正确方法对帮助学习者扩大其词汇知识和词汇量意义重大。     

简析英语学习中的联想策略与词汇记忆

一、联想词汇记忆策略 在英语学习过程中,对词汇的掌握离不开记忆和频繁使用。而其中关键在于记忆,一般认为,词汇学习绝不是简单的死记硬背,有效的词汇学习包含各种学习策略,尤其是记忆策略。信息加工理论认为,记忆就是对信息的编码。如果信息受到注意则进人短时记忆,以语义的形式储存,经过复述,精细加工,组织编码等,则进入长时记忆。     

怎样指导高中学生有效记忆单词

词汇、语音、语法是构成英语语言的三大要素。词汇作为构成英语语言的三大构件之一．单词记忆的质量直接影响英语学习技能。语言学家Wilkins有一句名言：“没有语法．人们表达的事物寥寥无几：而没有词汇．人们无法表达任何事物。”要学好英语．突破词汇量是关键。本文就怎样帮助学生记住繁多而又容易遗忘的单词,怎样指导学生利用构词法、音节法、对比联想法等方法有效地记忆单词．做到事半功倍的效果．做一简要地论述。     

初中英语阅读中的词汇教学

英国语言学家D.A.Wikins曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物”.目前初中词汇教学中,教师往往脱离语境,只是借助单词表,通过带读讲授词义的方法来教授词汇.这种将词汇从上下文中分离出来进行孤立记忆的教学方法,不仅会使学生变得“只见树木,不见森林”,对词汇记得快忘得快,而且使学生感到词汇学习枯燥无味,产生厌学情绪.     

浅谈英语词汇教学

掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,而没有词汇人们则无法表达任何事物.本文从学生的认知规律与英语词汇的特点出发,浅谈如何有序地实施词汇教学,以提高学生学习词汇的兴趣,进而轻松地学好英语.     

提高英语词汇学习效率的探讨

英国著名语言学家D．A.Wilkins曾说：“没有语法人们无法表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇的理解和掌握对学习一门语言多么重要。而词汇学习又是语言学习者的主要障碍之一,词汇知识与听、说、读、写作、阅读理解等基本语言技能是密切相关的。为了使学生能快速准确牢固地掌握英语单词,扩大学生的词汇量,培养学生学习英语的积极性和兴趣,我经过长期的学习和实践,总结出以下几条：     

英语词汇学习策略阐述

英国语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾经说过:“没有语言,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇学习在语言学习中的地位,它是     

妙用思维导图

<正>词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分和内容,语音、词汇、语法是英语学习的三要素。掌握一定量的词汇是学好英语和与人交际的基础。英国语言学家D.K.Willians曾指出:"没有语法,人们能表达的意义寥寥无几;而没有词汇,人们就什么意义也表达不了。"可在实际教学中,随着年级的增长,大量的词汇记忆成了学生学习英语的绊脚石。大部分小学生学习单词主要还是靠死记硬背,     

论提高小学英语词汇学习效益的有效性

英语学习以词汇为本,因为词汇是语言的三大要素之一。著名的英国语言学家威尔金斯认为:没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们无法表达任何东西。小学英语的词汇学习效益要得到保证,必须采用